识字4教学设计

1、识字4教学设计【教学目标】 认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。 通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。 激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。【教学重难点】 读准字音，识记字形，熟读儿歌。 【教学时间】 一课时。 【教学准备】 教学课件。 词语卡片。 【教学过程】 一、创设情境导入新课师：一年有四个季节，春夏秋冬，春天过去了，夏天就要来了，让我们一起走进美丽的夏天吧！出示课件：夏天图片。师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物？它们在做什么呢？你们在生活中见过它们吗？【设计意图

2、：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。】 二、看图识字学词了解形声特点 （一）看图识字 出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。 认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛（指名拼读认识汉字，其他学生跟读。） （同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。）【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。】（2） 认识虫字旁了解形声字做游戏：找朋友。请同学为动物图片配上正确的名字。出示所有生字卡片。师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢？（引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、

3、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。一般和昆虫有关的汉字都是虫字旁。）师讲解形声字。【设计意图：通过引导学生发现汉字特点、了解形声字进行认字，使他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。】 出示课件：儿歌 小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。 小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。 小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。 虫字旁，动物多，形声字，要牢记。 （学生齐读儿歌。） 【设计意图：通过朗读儿歌，复习刚刚学过的生字，也使学生对形声字加深了印象，还可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习汉字。】三、朗读课文复习巩固 师

4、：如果这些生字跑到了儿歌中，你们还能认识吗？（出示课件：课文内容。） 师：请同学们自己朗读儿歌，注意读准生字的字音，并把句子读通顺。 （学生自由练习朗读儿歌，边朗读，边把今天学过的生字找出来。）【设计意图】：这次朗读的目的是“把字音读正确，把句子读通顺”，又一次复习了本课要求认读的生字。 师：谁愿意把这首儿歌读给大家听，要做到声音响亮，字音正确，把句子读通顺。 （开火车朗读。）【设计意图】：交流中学生相互帮助，在阅读中识字可以提高识字效率，同时也可以提高学生的认读能力。教师对学生进行表扬、鼓励。仿照动物在什么地方做什么说话。 【设计意图】：通过阅读，使学生进一步熟悉本课要求认识的汉字。在寻找生

5、字的过程中，学生又一次巩固了识字。四、学会观察练习书写师：我们刚刚认识了很多动物朋友，小蚂蚁想请同学们帮个忙。它希望大家能帮它写写它的名字。你们行吗？出示课件：田字格中书写的“蚂蚁”两个字。 师：请同学们仔细观察这两个字的结构，并想一想写这两个字的时候，应该特别注意什么？ （学生仔细观察，并进行交流。明确：这两个字均为左右结构，左右宽窄基本一样，右边比左边稍宽一点，找准两个字中虫字旁所占的不同位置。） 教师板书范字。 学生练习书写，教师指导。 展示学生写的字，并请其他学生点评，教师总结。 【设计意图】：指导学生学会观察汉字的占格，做到间架结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力。 五、总结提升布置作业师：今天，我们认识了很多小动物和它们的名字。你们在课外的时候还会发现更多这样