《关于汉字》研究性学习设计

1、.研究性学习设计方案研究课题名称：关于汉字设计者姓名杨燕妮所在学校万江明星学校所教年级五年级研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：汉字曾对日本、韩国等国的文字产生过重要影响。现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变过程。汉字书法也是一门独特的艺术，古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术的珍宝。因此，五年级上册安排了一个关于汉字的研究性学习活动。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 开展这次研究性学习，就是让同学们感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化的博大精深，培养学生热爱祖国文

2、字，并为纯洁祖国文字做一些力所能及的事情。我们平常看书、写字、作文都离不开汉字，汉字是很有趣的一种汉字，每个汉字都有其独特的深层含义，这是其他文字所不可替代的。 3、课题介绍 通过一系列对汉字的研究性学习活动，让同学们对祖国的汉字文化有了更深入的了解，并且有了一定的兴趣去继续研究。在活动的过程中锻炼学生的综合能力，学生通过研究活动培养自主学习的能力。学生通过小组合作完成学习任务，培养团队合作的精神。二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述） 1、知识与技能 *学会策划开展简单的小组活动，学会写活动计划。学会写简单的调查报告。*

3、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的热爱。2、过程与方法 *学生参加社会实践活动，经历研究的过程。 *学生通过研究活动培养自主学习的能力。 *学生通过和小组伙伴的协助经历合作学习过程。3.情感态度与价值观学会欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国文字的热爱。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 作为五年级的学生，随着年龄的增长，有一定的独立思维和自主的能力。随着知识量的增多，社会阅历的扩展，他们的求知欲更强了，思维更加活跃了。该年龄阶段已具备一定的抽象逻辑思维能力，同时有一定的辩证思维。他们善于探

4、索、敢于创新。他们对汉字的特点、书法艺术等汉字文化的知识和欣赏基本上都是停留在表面的认识上，所以老师在这方面要多加指导。四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标） 本课题主要是引导学生初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，培养学生热爱祖国文字，提高正确运用汉字的能力与自觉性。同时培养学生策划开展活动的能力，培养学生的团队合作精神。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 本次活动我们通过多种形式展现出来：猜字谜游戏、

5、展示收集的谐音歇后语和笑话；讨论汉字的起源及其演变的过程；进行社会用字的调查，并写简单的调查报告；举办班级书法展览；办一期手抄报。六、资源准备 研究有关汉字文化的书籍辞海、汉字艺术等。我国有名书法家的作品。 学生自行准备：笔墨纸砚及各种字体的字帖，收集有关汉字的资料。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、认真倾听2、提出疑难3、表达自己的想法，小组讨论1、激发兴趣，选定课题2、范例引导3、详细讲解第1课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题全班讨论，提出定子课题揭示研究内容，选定课题第2-4课时成

6、立课题组将全班分成4组，每组12人指导分组形成小组实施方案指定一名学生为组长，其他学生选定自己感兴趣的课题，或参加同伴的课题，再由组长分工，组员各自负责，及时交流讨论。分组指导:成立小组的原则技巧等介绍，帮助学生建立学习小组，指导活动有序开展。第三阶段：课题实施阶段1、摘抄、参观、收集、欣赏各方面资料2、讨论交流成果3、写一写活动的体会1、收集广告牌和路牌上的错别字2、汉字的历史演变3、汉字知识竞赛4、收集欣赏各书法名家作品第5-6课时八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）在这次学习中，同学们对汉字的特点和发展历史有了一个比较全面的认识，加深了同学们对汉字和中华传统文化的感情，提高了同学们正确运用汉字的自觉性，提高了同学们对汉字艺术的欣赏能力。这次综合性学习在我们的共同努力下，开展的比较