浅谈如何引导学生有效预习

1、浅谈如何引导学生有效预习如果把课堂学习比作建一座高楼大厦的话，那么预习则是为高楼大厦打地基，并通过这个打地基的工作把新旧知识有机地联系起来。预习是提高课堂效率的重要一环，可以使学生有精力去考虑更深层次的问题，预习是课堂教学的前奏。我认为预习的主要目的有三个：一是让学生初步了解教材内容，以便在上课时对教师教的内容有思想上的准备。二是运用已有的知识技能，解决一些教材中能够独立解决的问题，同时又起到巩固旧知识的作用。三是发现新教材中自己不能解决的问题，带着问题听课，增强求知欲，激发学习兴趣，总之，预习是提高教学效率的一个好办法。一、 预习的主要类型。预习要根据不同学科的特点和学生的实际情况来进行，大

2、致有以下几种类型：1、补漏性预习。 知识之间就像一张蜘蛛网，是一个紧密联系的网络系统。新知识的接受是建立在自己掌握的旧知识的基础之上的。如果没有很好地把握过去应该学会的基础知识和基本技能，那么在上新课时就会感到十分吃力，一旦出现了这种情况，就要采取补漏的预习方法，在可以利用的时间内，了解新旧知识之间的联系，把预习的重点放在复习下节课将要用到的旧知识上，这样就可以查缺补漏，减少听课中困难，提高学习效率。2、重点和难点预习。这种预习的目的是为了把握下节课要学习的教材内容的重点和难点，通过预习教材。可以初步了解这一章（课节）的全貌和知识结构。这个结构就是贯穿全章的主线，就是重点，自己难以理解的地方就

3、是难点。明确了重点和难点，听课就可以打“歼灭战”，集中精力预习解决。3、自觉性预习。这是一种难度较大，花费时间较多的预习方式。一般放假期间（预习下学期将要学习的内容）和双休日（预习下周将要学习的内容）进行。它的主要目的是培养学生独立获取知识的能力。通过自觉性预习，学生能对要学的内容有一个总体的了解，初步把握教材的结构和线索，做到心中有数。同时，在自觉性预习的过程中，学生可以选做一些有代表性的问题，加深对基础知识和知识结构的理解。二、 预习的基本方法。我认为，预习要根据学生自己的能力，所处的年级以及不同的课型（分析课、考试课、背诵课、复习课、作文课、评讲课），有所侧重的进行，要养成预习的好习惯，

4、逐步把握预习的方法。1、 浏览教材。若在课前预习，时间较短，浏览教材就宜快不宜慢，眼到心到，心到之处即可下笔划出来，这样就增强了听课的主动性。2、 标记重点。针对思考题，标出重点范围，特别是对自己认为阐述不清楚或不全面的地方更要留心。标记之后，就知道下一节课要讲的内容，有利于做课堂笔记。3、 寻找疑难。对教材中的新观点和疑难之处，并非一定要在预习中全部弄清楚，只要求知道难点在什么地方，问题有哪些就行了，找到了疑难之处，学生听课就会心无旁骛，学习的针对性就会增强。三、 预习时应该注意的问题。1、 预习要根据学生的学习实际来选择预习的类型。一般的讲，基础差的，要注意补漏性预习，对课前短时间的预习，

5、多采用重点和难点预习，若预习的时间较长，可以 采用自学性预习。2、 针对不同学科才用不同的预习方法。如语文：（1）、初读初次可用默读的方式，要求有两个：一是了解课文的大概意思。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。（2）、查阅查阅工具书，扫清阅读障碍，过字词关。（3）、再读 生字认识了，就可以放声诵读了。大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义，主旨，写的人、事、物、景和作者想说明的东西；第三遍要注意文章结构（尤其是议论文和说明文）、修辞、表达方式。（4）、思考这一步是较高层次的要

6、求。要求我们根据提示、课文及练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，课后习题是否能够回答等。当同学们阅读课文的时候，可以带着问题（课文后面的练习题）进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来，并做必要的眉批。同时也可以将你认为作者写得比较好的地方，或你认为有疑问的地方，在书的边角上做记号，如，不懂之处用“？”，重点之处用“.”等符号。这样，当老师在讲解课文的时候，同学们也就容易心领神会。（5）、笔记古人云：“不动笔墨不读书”，强调的就是动笔对读书的重要性。做预习笔记的形式有多种，可在书上做标记、眉批、尾批、下评语等（毛泽东读史记就是这样）。也可以用本子做笔记。再如地理：（1） 读图，在图中找出课中的地理信息，如国家、河流、城市等。（要注意注记和图例）（2） 画图，可以摩画也可以照着画，就可以提高识图的能力，以后学地理就事半功倍了 。3、预习要注意学生的年龄特征。经验告诉我们，预习时间的多少和预习的深入程度都应该根据年龄特征有所不同。预习时间“多了”或者“少了”，预习程度“深了”或者“浅了”都会影响预习的效果（如低年级的预习）如果是这样，不如多复习，实实在在掌握已经学过的知识。4、 尝试做预习练习。做一些预习练习，老师在学习前可以把思考题给学生列