福楼拜表格教案,课改教案,教学设计

1、初级中学教案纸课题福楼拜家的星期天教学目标知识与能力1、整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点2、学习人物描写的方法，让学生仔细描摹，比较几个人物的不同写法3、学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点4、课文语言丰富，让学生细细品味，注意积累过程与方法1、自主、合作、探究的学习方法。2、自己总结人物描写的方法。情感、态度与价值观学习几位作家对事业的执着的追求、博学多识的才干及深厚的友谊。教学重点学习人物描写的方法教学难点通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征教学方法:朗读法、引导质疑法教具准备几位作家的有关资料。教学课时1教学流程教师活动学生活动设计意图教学设计一、导入新课1

2、、以莫泊桑拜师学写作的故事导入。2、( 1)简介作者。莫泊桑(18501893)十九世纪法国 著名现实主义作家。受教于福楼拜， 1880年发表短篇小说羊脂球，一 跃登上法国文坛，从此专门从事创作。 被誉为“短篇小说之王”，对世界文 学影响很大；主要作品有短篇小说 羊 脂球、项链、我的叔叔于勒 等，长篇小说俊友、一生等。二、检查预习。魅m百皙X 1捋lu 0踝hu 8谬mi u颅l u膺 y ing琐 s三、整体感知课文。学生简介作者学生在书上标记出学生明确：时间一一星期 天；地点一一福楼拜家， 六层楼的一个单身佰舍。核心人物是福以故事感染、调动学生的 积极性。在解题中整体感知。培养学生小组合作

3、精神。1、解题(1) .说明故事发生的时间、地点。(2) .核心人物是谁？依次出场的是 谁？出场的标志性词语是那些？2、 几位作家中我们最熟悉的是谁呀?为什么？你能给大家介绍这位作家吗？福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表 作有包法利夫人等。屠格涅夫(18 1-1883)，俄国作家，代 表作有父与子等。都德(1840-1897)，法国作家，短篇小 说代表作是最后一课。左拉(1840-1902)，法国小说家，代表 作有小酒店等。四、内容探究1、熟读课文，分别概括福 楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、 语言、行动和性格的特点，并用表格 说明。人物肖像语言动作 性格楼拜。依次出场的是 屠格涅

4、夫、都德、左拉。 出场的标志性词语是 第一个，过了一会 儿，接着，渐渐地学生以小组为单位填表福楼拜热情奔 放，容易 激动，和屠格涅夫都德谒可亲， 博学睿智怀有狂热 的理想， 醉心文学 事业，博 学多识生性活 跃，健谈, 厌恶腐朽 的生活方式。左拉温和，寡言，坚毅， 聪慧。2、作者在叙述和描写中间， 插入一些 抒情和议论，有什么作用 ？（有助于 揭示人物的性格特征，使读者更深刻 地认识这四位作家。例如，对屠格涅 夫与福楼拜的会面，作者议论说：“两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是 相互理解的愉快，倒不如说是心灵内 在的欢乐。”这里的议论告诉读者， 由于屠格涅夫同福楼拜有相

5、同的思 想、哲学观点，共同的趣味、生活和 梦想，相冋的文学主张、狂热的理想， 共同的鉴赏能力与博学多识，因此早 就超出了 “相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位 大作家之间的关系有更深刻的认识。）一句，体现出闻一多是一个的人本节课，大家书声朗朗，随着臧克家 优美的语言，认识了口的巨人、行的 高标的闻一多先生，我们要学习他那 种敢说敢做、言行一致、表里如一的 崇咼品质，做一个品德咼尚的人。 作业布置：课外阅读闻一多先生的诗 文，了解闻一多先生的主要事迹。板书设计板书设计：福楼拜家的星期天人物肖像语言动作性格福楼拜热情奔放，容易激动，和蔼可亲， 博学睿智教学反思屠格涅夫都德左拉怀

6、有狂热的理 想，醉心文学事 业，博学多识生性活跃，健谈, 厌恶腐朽的生活 方式。温和，寡言，坚 毅，聪慧。作业设计本班级七年级科目语文教者课题福楼拜家的星期天类另U具体内容设计思路课前预习作业准备作者莫泊桑的资料，在课上展示培养学生搜集资 料的能力，让学生 先感受一下莫泊 桑的写作特色课 中 练 习 作 业熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格 的特点，并用表格说明。激发兴趣培养学生自学课 文的能力培养学生抓住人 物描写的方法分 析人物形象的能 力，突破教学重点 让学生加深对文 本的理解，巩固消 化本节课所学知 识。课 后 布 置 作 业一、指岀下列各句各属于人物的什么描写方式。 他紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。（） 他就不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。不时在发出几声：“可