第九册EEPO教案(第七单元

1、学习好资料欢迎下载反思/评价MS-E-图文结构-n学科：语文 年级：五年级概况：苏教版小学语文第九册林冲棒打洪教头1-3读了这个题目你知道了什么？ 初步了解故事的主要内容。（讲+想）1-2揭题：从“逼上梁山”这个成 语揭示课题。（听）1-1播放好汉歌，学生听后思考 并说说自己对水浒传的了解（听 + 想）1-5分类理解词语：（听+想 +讲）（1）木枷 发配 流配 依草附木（2）禁军八十万禁军教头1-4把你喜欢的一段读给大家听。（听+讲）1-3学生读课文，要求读通句子， 遇到长句多读几遍。（讲）1-2理解词语：寻思 掂量 踉跄（讲+听+想）1-1提醒学生注意多音字的读音。 如：差人压解（看+想）双

2、目标：1、学会本课生字，联系句 子理解由生字组成的词语。2、能按事情发展的顺序分 段，并说岀故事的主要内容。教学重难点：1、正确、琉璃、有感情的 朗读课文。2、说说文章的主要内容。 课型：标准课课时：第一课时导入 51、音乐导入，弓I出课题学习字词，疏通课文151、学习字词，疏通课文1-4同学们，在这精彩的故事中，你还 想了解什么？（讲）1-3用简洁的话概括文章的主要内容。 按照故事的起因、经过、结果来概括。（想+讲）1-2四人小组讨论：你是怎么分的？说 说理由。讨论后集体分段朗读朗读课文。（小动）1-1这篇课文时按照事情发展的顺序 写的。认真朗读课文，并按照下面的提示， 讲课文分为三部分：（

3、想+讲）进庄（）初见（）较量棒打（） 理清脉络，整体感知151、理清脉络，整体感知学习好资料欢迎下载反思/评价MS-E-图文结构-n概况：苏教版小学语文第九册林冲棒打洪教头学科：语文 年级：五年级1-2把描写人物的句子读给大家双目标：1、凭借具体的语言材料， 感知林冲和洪教头等个性鲜明 的人物形象。2、初步受到古典文学的熏 陶，增强热爱祖国传统文化的 感情。教学重难点：抓住重点语 句，感知人物形象。课型：标准课课时：第二课时1-3你觉得林冲与洪教头谁是好 汉？为什么？（想+讲）1-2思考：通过上节课的学习， 你知道课文写了几个人？他们在干 什么？把这些内容联系起来说一说。（想+讲+听）1-1揭

4、题：今天我们继续学习林 冲棒打洪教头这一课，齐读课题（听 +讲） 复习导入 51、复习导入，揭示课题听，然后学生点评：（听+讲+想） 洪教头冷笑了两声：“轻信呢？” 抓住“冷笑两声”，引导学生读岀洪教 头对林冲的冷艳嘲讽，体会洪教头的 骄横气势。 “洪教头跳起来”一句，抓住“跳 起来”读岀洪教头藐视他人、逞凶好 强的形象。 林冲身为八十万禁军教头，怎么在 洪教头要与之交手时连说“不敢”？1-1自由读课文，独处自己的理解，读岀自己的情感，想一想林冲、 洪教头各是什么样的人。（看+想+讲）抓住描写，把握特点251、抓住描写，把握特点1-4林冲棒打洪教头后又发生了什么 事呢？剔红片段林冲风雪山神庙，

5、读一 读。（看）1-3好汉应该具有什么样的性格？（想+讲）1-2题目分明是林冲棒打洪教头， 我们独立全文，好像是洪教头要棒打林冲， 要跟林冲打，林冲一让再让，最后打赢了 洪教头。你们说，究竟谁才是真好汉？（听 +想+讲）1-1课件播放电视连续剧中林冲棒打 洪教头的片段。（看） 课外拓展，升华主题5分钟1、课外拓展，升华主题学习好资料欢迎下载反思/评价MS-E-图文结构-H学科：语文 年级：五年级概况：苏教版小学语文第九册少年王冕双目标：i、正确、流利、有感情 地朗读课文。2、认识并正确、规范地书 写本课的生字，理解由生字组 成的词语。3、通读课文，整体感知大 意，理清课文脉络。教学重难点：通读

6、课文，整体 感知大意，理清课文脉络。 课型：标准课课时：第一课时1-2师生相互补充介绍王冕、吴敬 梓及其儒林外史。（听+讲）1-1上节课我们学习了水浒传 中的精彩故事，认识了武艺高强、沉 着应变的好汉林冲。今天我们又要认 识一位有名人物一一少年王冕。（听）导入揭题81、介绍背景，导入新课3-2四人小组讨论：还有什么地方 没读懂？交流，疏通。（小动）1-3指名分节朗读课文，相机正 音。（讲+听）1-2出示生字、词语，检查预习情 况。（听+想+讲）1-1师生交流、解决预习中的困难。（听+讲+想）初读全文检查预习71、初读课文1-4练习用段意串联法概括 课文主要内容。（想+讲+做）1-3根据时间顺序

7、给课文分 段，引导概括大意。（听+讲+想）1-2学生汇报：（听+讲） 三个时间段：“眼看三个年头过去 了”、“不知不觉三四年过去了” 、“到了十七八岁”。1-1自由读课文，思考：课文 主要描写了那几个时间段发生的 故事？（看+想） 再读课文，理清层次151、再读课文，理清层次1-3齐读课文第一段1-2交流（听+讲）1-1轻声读课文，思 考：你从中勒戒了那 些信息？学习课文第一段51、课堂总结2、布置作业MS-E-图文结构-n学科：语文 年级：五年级概况：苏教版小学语文第九册1-3分角色朗读王冕母子的对话，1-4引导学生从“镶着白云”、少年王冕体会母子俩不同的内心活动“透出”、“湖水通红”、“树

8、木葱茏”、1-2感受王冕的懂事、孝顺：自“尤其可爱” “晶莹透亮”等词语体由读课文第二、三、四自然段，概括会岀雨后大自然充满神奇和生气。主要内容。讨论：母亲为什么要让1-3重点分析第五自然段：自王冕给人家放牛？秦家人对王冕怎由读课文，画岀自己喜欢的句子或样？读出文中相关的句子。出示王词语。交流自己的感受。（讲）2-1布置作业：完成双目标：1-3回忆一下，课文第一自然段冕说的一句话：“娘，我在学堂里也闷1-2理解：不知不觉三四年过去同步练习与测评1、抓住王冕与母亲的对给了我们什么信息？（想+讲）得慌，还能带几本书去读呢。”这了，王冕读了不少书，也明白了许1-2学生汇报（讲）话，想象他的神态和心理

9、。1-2齐读生字新词。（讲）句话包含了几层意思？多道理。你认为他“明白了”哪些1-1通过这节课的 学习你最想对王冕火1-1预习反馈：小组内交流课外道理呢？（小动）2、抓住重点片段及语句，1-1指名读生字，要求读准字他母亲说些什么？（想+理解课文内容，感受王冕的美音。（讲）搜集有关王冕的资料。小组讨论思1-1轻声读课文第五、六自然好品德。考题，感受王冕的内心活动。段，概括主要内容。（想+讲）讲）-复习导入3精读课文二到四段 151学习课文五到六段151-总结升华 2教学重难点：抓住重点片段及语句，理解课文内容，感1、学习课文第二部分（3-71、总结全文。1、复习检查1、学习课文第三部分受王冕的美

10、好品德。自然段）2、布置作业2、探讨课文最后一个自然段与课文标题的关系。课型：标准课课时：第二课时2-1布置作业：完成同步练习与测评（听）1-1这首诗没有提到 一个“情”，而是通过写 景来抒发自己的情感的， 这种写法叫“借景抒情”。（板书）而我们却从课文 的描写中感受到了他们之 间浓浓的友情和依依惜别 之情，这就是现代文的魅 力。那么作者又是运用哪 些方法来把这首古诗改编 得那么生动有趣的呢？我 们下一节课再来探究学 习。（想+讲）总结全文布置作业 41、探究表达方式课 堂总结。2、布置作业MS-E-图文结构-n概况：苏教版小学语文第九册黄鹤楼送别双目标：1、正确、流利、有感情地 朗读课文，初

11、解黄鹤楼送孟 浩然之广陵。2、能牢固掌握课文中的生 字以及课文中出现的新词。3、通过课文与诗的对照阅 读，初步理解课文内容及诗句 的意思。教学重难点：体会课文与 诗的意境，初步感受友谊的可 贵。学科：语文2-3看看这种类型的课文，以前我们 学到过哪些？我们给它取名为“文 包诗”想一想这类课文我们是怎么 学习的？2-2有位作家根据这首诗的有关信 息还编了一个生动有趣的故事，给 它取名，板书黄鹤楼送别，学生 齐读课题后把课题补充完整。2-1岀示黄鹤楼送孟浩然之广陵， 让学生多人次的读一读，读着这首 诗，你最想了解些什么？（讲 +听）1-2学生朗诵（听）1-1课前老师要求你们搜集和背诵 一些送别诗。

12、哪一小组来有滋有味 的吟诵一下。（听+讲） 导入71、课前预热，吟诵送别诗2、由诗入境，激发阅读兴趣年级：五年级1-2学生汇报。学生在交流中必须着重理解如下 词语：故人：指老朋友，在这里指孟浩 然。西辞：引导学生联系后文的“顺 江东下”来了解黄鹤楼在扬州的西面。 烟花三月：可以引导学生从第一自然 段中去体会。 下：顺流而下。 孤帆： 一只小船。碧空尽：消失在蓝天的尽 头。唯见：只见。之：到、去。学生说诗意时既可以运用书上的 语言，也可以用自己的语言。1-1对照课文，读读古诗，你已经 理解了哪些词语？哪句诗意？小组内进行交流。诗文对照，理解诗意121、诗文对照，理解诗意1-3学生交流（讲+听）重

13、点抓住“饯行”与“送别”“送 行”进行比较，来感悟他们之间的 深情厚谊。抓住“一会儿仰望，一 会儿远眺，有意不去触动，藏在” 等词的感悟，来感受满目美景无心 赏，此时无声胜有声，从而体会他 们之间的依依惜别之情1-2小组合作学习。友情提醒：扣住文中的关键语 句，好好读读，品品，感悟诗人所 要表达的情感。（讲+听）1-1探究发现：再看这首诗，第 一、第二行写了什么？第三、第四 行写了什么？（事件、写景）却惟 独没有提到一个“情”，那么李白在 这首诗中究竟想要抒发什么情感 呢？想不想来探究一下？就让我们 好好地来读读课文。品味语言，感悟真情131、品味语言，感悟真情课型：标准课课时：第一课时学习好

14、资料欢迎下载MS-E-图文结构-n学科：语文概况：苏教版小学语文第九册黄鹤楼送别双目标：1、能正确、流利、有感情 的朗读课文，背诵古诗。2、能联系课文内容，说说 课文中古诗的意思。3、从诗与文的意思中体会 诗人与朋友间依依惜别的的深 情。教学重难点：从诗与文的意思中体会诗人与朋友间依依惜别的的深 情。课型：标准课课时：第二课时1-3学生有滋有味的背诵古诗, 并说说古诗的意思。（想+讲）1-2齐读生字新词。（讲）1-1指名读生字，要求读准字 音。（讲） 复习导入31、复习检查年级：五年级1-3老师进行小结：通过刚才的探 究，我们又学到了改写古诗的方法， 希望大家在以后的古诗改写中能运 用。1-2

15、小组交流后汇报：（1 ）、想象 丰富。（2）、想象了人物的语言、动作、 神情。（3）、想象了当时周围的环境。（4）、扣住了情感来发挥想象。1-1这首诗没有提到一个“情”， 而我们却从课文的描写中感受到了他 们之间浓浓的友情和依依惜别之情， 这就是现代文的魅力，想想看，作者 又是运用哪些方法来把这首古诗改编 得那么生动有趣的呢？学生再次带着 问题读读课文，品品、悟悟。教学3-5自然段 251、读中感悟描写古诗意境的 方法1-4在一定的语境中能运用这 些含有“看”意思的词语。1-3找到它们在文中的句子读 读，体会它们的意思，说说它们的 差别。（讲）1-2找到它们在文中的句子读 读，体会它们的意思，

16、说说它们的 差别。（听）1-1岀示“仰望、远眺、凝视” （讲+想 +做）学习课文第6自然段 51、体会“看”1-2布置作业：完成同步练习与测评（听）1布置作业 22、布置作业反思/评价学习好资料欢迎下载MS-E-图文结构-n学科：语文 年级：五年级概况：苏教版小学语文第九册清平乐村居双目标：1、正确、流利、有感情地 朗读课文，背诵课文。学会本 课的3个生字，理解有生字组 成的词语。2、凭借朗读、联想，感悟 词中田园生活的意境，说一说 这首词所描绘的情景，并写下 来。体会作者的思想感情。3、感受词中田园生活的情 景，使学生从中受到美的熏陶。教学重难点：感受词中田 园生活的情景，使学生从中受 到美

17、的熏陶。课型：标准课课时：第一课时1-2唐诗、宋词、元曲都是我国 古典文化的瑰宝。词有它自己特殊 的表现形式。词有各种格式。每一 种格式有一个名称。清平乐村居 这首词中，“清平乐”是词牌名。“村 居”是这首词的题目。（听）1-1同学们，这节课我们一起来 学习宋朝一位著名的词人辛弃疾写 的一首词清平乐村居，齐读课 题。（看+讲）揭题导入51、揭题，介绍“词”1-4指名读。（讲）1-3学生再练读。（讲）1-2我们来听听录音朗读，然后模 仿录音朗读。注意： 剥的读音（听）1-1清平乐村居这首词写的 是什么呢？请同学们自己反复读读课 文，细细看看课文中的插图，想一想， 这首词描写了什么地方什么样的情

18、景？（听+讲+想）1-3配乐朗诵。1-2逐“片”讨论：上片的 这两句话是什么意思？谁能有条理 地说说？（ 2） 一对白发夫妻操着吴 音正在亲密地聊天，他们为什么感 到这样幸福呢？请同学们细细阅读 下片。（3）作者是怎样写岀孩子们 的可爱的呢？（听+讲+想1-1过渡：同学们，词和诗一样， 语言十分精练。我们要想理解这首 词讲了什么意思，必须得弄明白每 个字、词的意思，并展开丰富的想 象，想象词所描绘的情境，体会作 者的感情。（听+想）初读，整体感知101、初读，整体感知细读，理解 151、细读，理解词意2-1完成同步练习 与测评。1-3师总结。（听）1-2交流，评价。（听 +讲1-1请同学们选取

19、 课文中描写的一个情 景，结合课文的插图， 展开丰富的想象，把你 仿佛看到什么，听到什 么写岀来，或者选用自 己喜欢的表现形式和大 家交流。（听+想+做）悟情 5-1、展开想象，描述 词境。2、布置作业。反思/评价学科：语文 年级：五年级概况：苏教版小学语文第九册习作七双目标：1 1、认真读读课本上的作文 题目。2、选一个你喜欢的作文题目，练习写作。3、也可以自己命题写作文， 展示自己的写作才能。4、把想说的内容写具体，写 清楚，要写岀自己的真情实感。教学重难点：把想说的内容写具体，写清 楚，要写岀自己的真情实感。 课型：标准课 课时：第一课时2-2同桌互改、师生 互改。（做）21讲评习作（做

20、）1-2组织修改。（做）1-1拟题，完成初 稿。（做）积累深化总结全文 101、完成习作2、讲评、修改习作1-3看到这些作文题目，我们 脑海中不禁浮现岀一件件往事，有 趣的生活令人回味。（听）1-2出示相关作文题目及习 作要求。师生共同品读、赏析。（看 +想+讲）1-1师：同学们，今天老师带 来了几个有意思的作文题，请大家 读一读。（看+讲）-多题导入，激发兴趣51、多题导入，激发兴趣。1-6全班同学进行评议。（讲+想+ 听）1-5各小组推荐一名同学在全班 说一说自己的作文内容。（听+想）1-4小组讨论，确定作文题目，讨 论写作方法，把握作文的重点部分。（小动）1-3选择，确定自己打算写的作文

21、 题目。（想+做）1-2谁愿意读给大家听？（讲）1-1在这些作文题中，你最喜欢哪 一个？你为什么喜欢它？（想 +讲）确定内容，自主表达。101、确定内容，自主表达。1-4全班交流。1-3小组交流: 写出你的提纲。（做+小动）1-2师：自拟一个新颖的题 目。（做）1-1把你想些的作文题写下 来。（想+做）自由命题，相机辅导 101、拟题列提纲学科：语文 年级：五年级概况：苏教版小学语文第九册练习七双目标：1、会背朝代歌，并了 解历朝历代的一些名人。2、写好钢笔字。教学重难点点：1、会背朝 代歌，并了解历朝历代的一些 名人。2、写好钢笔字。课型：标准课课时：第一课时1-8学生齐背，个别背。（听）1

22、-7学生自读，互相背，分组背。1-6教师将学生不了解的朝代进 行介绍，强调朝代的先后顺。（听+讲+ 想）1-5学生说说自己所了解的朝代。（听+讲+想）1-4指名读。（讲+想+听）1-3学生自由读。（做）1-2教师范读。（听+想）1-1导入谈话：我国有着悠久的历 史和灿烂的文化。同学们从小就要了 解历史。今天，我们一起来背背朝 代歌（听）教学语文与生活15 1、教学第一部分1-3明确要求，将课前填好的表格 进行交流，共同评议。（想+做）1-2夏朝是我国历史上第一个奴 隶制王朝。商朝帝王盘庚继位后将国 都迁至殷（今河南安阳），此后二百多 年一直没有迁都，因此，商朝又称作 殷朝。（听+想）1-1唐尧

23、虞舜夏商周：唐尧、虞舜 指的是尧帝和顺帝，他们是历史上很 岀名的部落联盟首领。我国上古夏、 商、周三代更替，相传在夏之前有唐（或称陶唐）、虞二代。夏禹受禅于舜， 虞代的首领自然是舜。舜受禅于尧， 虞以前陶唐氏自然为尧。于是古代文 献就往往称唐尧、虞舜。（听+想）完成表格 101、教学第二部分2-1、布置作业。1-4、交流。展示写得好的。（看）1-3、仿写练习，要求把字写得匀称、 美观, 并有一定的速度。老师随时提醒学生保持 良好的姿势。（听+做）1-2、描红。（做）1-1、指导：a、读题，明确要求。b、诵读古诗。c、看清字型，结构（听+讲+想） 写好钢笔字 101、教学第三部分2、布置作业学科：语文 年级：五年级概况：苏教版小学语文第九册练习七双目标：1、熟记十二条成语或四字?词语。2、练习口语交际，讲述水 浒传的故事。1-3、反馈。（1）指名背诵。（2）集体齐背。1-2、练习。（1）学生自由读，同座互背（2）自选一两个成语说句子。1-1、指导。（1 ）自己读题，明确要求（2 ）老师范读生字后，学生自由读（3）学生大体说说词意。 教学诵读与积累131-3、反馈：（1）老师对学生所讲故事进行评议。（2 ）鼓励课后给同学、朋