《游戏：拍球比多》教学设计

1、游戏：拍球比多教学设计、指导思想与理论依据本课依据体育课程标准，坚持“健康第一”为指导思想。以学生发展为本，关注学生的学习习惯和思维能力发展，建立和谐的教学主导与主体关系。根据小学生的生理、心 理特点，教师在教学过程中注重情境和游戏教学，并与学生积极互动，共同发展。同时激 发不同能力水平的学生都能充分发挥主观能动性，使学生在“乐中学”、“玩中练”、“玩中创造”。最终在本课的学习中有所收获，起到激发运动兴趣，提高运动能力的作用。在教学 中有效结合我校数字化校园系统，注重对学生课堂中的评价，并在课下通过德育评价系统 体现出来。形成具有实效性的教学，使学生的学习效果达到最佳。二、教学内容教学内容：主

2、教材：拍球比多辅教材：小球快快跑教材内容版本：人民教育出版社 小学体育教师用书第一册 2000年12月第1版三、单元课次本单元为5课次，本课为第3课次课次教学内容教学重点教学难点1以上肢为主的球类游戏2上下肢配合的球类游戏3连续原地拍球五指自然分开手触球正上方4原地拍球的节奏5原地拍球的稳定性四、教学背景分析1、教学内容分析“拍球比多”出自人教版第一册游戏教材。游戏是一项小学生喜闻乐见的健身活动， 具有活跃身心、强身健体的功效。“拍球比多”发展学生上肢、手指关节协调性和小肌肉 群的力量，以及注意力和空间位置的感知能力。从而培养学生今后对球类项目的兴趣，也 为小篮球运球动作奠定基础。“拍球比多”

3、是让学生初步体会拍球的动作方法。由于拍球时手与球接触时间较短， 拍球的连续性由手触球的位置、手型、力度等多方面因素构成，对手、脚的协调配合以及 本体体位感觉有一定的要求，因此具有一定的难度。然而让一年级的学生有效掌握原地拍 球，主要是解决拍球的连续性和稳定性，让学生掌握手对球控制的动作方法。本内容单元重点是解决拍球的连续性。本次课为原地运球的第三次课，前两次课已通 过不同形式的球类游戏让学生感知球性为要点，本次课的重点为：五指自然分开。易犯错 误：手触球的位置不准确。解决方法：限制球落点。根据拍球比多的内容特性，学生在练习中容易随球的运动而移动位置。因此，教学时 还应重点强化学生的安全意识，养

4、成严格遵守球类教学常规要求的习惯，为本项教材的安 全学习提供条件，为提高教学的实效性提供保证。辅教材安排了以下肢练习为主的游戏“小球快快跑”，一方面是使学生在一堂体育课中 上下肢都能得到全面锻炼，达到全身均衡发展的需要。另一方面是使学生在游戏中感受体育带来的乐趣、提高手对球的控制能力以及发展学生的奔跑能力2、学生情况分析根据一年级学生注意力集中的时间短和学生的认知规律，采用情境式、启发式教学，让一年级的孩子自主地参与学习过程，既能提高学生的练习兴趣，又能让学生在有限课堂 教学时间里学到应有体育知识与技能。我校一年级（5）班男生11人，女生13人。学生整体身体素质较好，运动能力较强， 性格活泼开

5、朗，能够积极地参与体育课程的学习。从第一学期体育教学活动中反映出学生对球并不感到陌生。本单元经过前两节课的教学，学生已经以游戏的形式初步体会了抛、接球，绕球、滚球等熟悉球性的动作方法。同 时也展现出对球类活动的浓厚兴趣，但是因学生年龄小，用手指、手腕控制球的能力还比 较差，易出现用手掌拍打球的现象，为了进一步提高学生拍球的连续性，并且根据一年级 学生心理特点，通过教学的趣味性和教师语言的生动性、形象性，调动学生情绪。从培养 学生正确的拍球动作开始入手，重点解决学生拍球时五指自然分开、手触球正上方的动作。五、课时计划游戏：拍球比多人数：24教学内1、游戏：拍球比多（3/5）2、游戏：小球快快跑容

6、教 学 目 标1学习原地拍球动作，95%勺学生能够理解拍球动作方法，85%勺学生能够初步掌握原地 拍球时五指自然分开的拍球手型。2、发展学生的空间位置感和身体协调性，以及手指手腕的灵活性。3、培养相互关爱、公平竞争的意识，激发学习兴趣。教学重点教学难点五指自然分开手触球正上方部分教学内容时间次数教师指导学生练法组织、场地与要求教育渗透开 始 部 分 3 分 钟一、课堂常规1体委整队2、报告人数3、师生问 好1!2!121、教师强调本节课的教学内容。2、在队列练习时， 教师提示动作要求 和注意事项。1、学生思考，迅 速投入到课堂 学习中来。2、学生按要求， 进行队列练习。组织：四列横队要求：1、

7、集合快、静、齐2、精神饱满集中学 生的注 意力， 培养学 生遵守 纪律和 做事一 丝不苟 的品 质。4、宣布本课的内容二、队列报数要求：1、排面看齐2、声音洪亮准一、小游111、规定学生传球方1、明确传球比赛组织:四路纵通过游备戏：!4式。的规则。队戏及热部传球比赛32、评判学生的比赛2、分四组进行比要求:快速灵身活分!X情况。赛。巧动，不二、球操仅做好6281、教师带领学生做1、学生观察示范组织:体操队了身体分1、上肢运!拍球操并跟随教师练习型上的准钟动2-2、教师观察，并适2、学生根据教师要求:动作舒备，也2、体侧运3提咼了当进行提示。的提示规范动作。展，持球稳定。动学生练1、教师示范球性

8、练1、观察教师动作组织:散点习的兴3、体转运习的动作趣动2、学生根据教师要求:目视篮2、教师及时提示存提出的问题及时球，动作舒展4、腹背运在的问题调整练习动5、下蹲运动6、腕踝运 动三、球性练习1抛接球2、手指拨球3、地面绕球基一、游戏：111、教师组织学生进1、学生根据教师组织：四列体培养学拍球比多!行拍球比赛。的要求进行比赛。操队形生观本1察、倾重点：五指12、教师讲解拍球时2、学生倾听、观部1听的习自然分开!五指自然分开的手察，把小手想象成要求：精神集惯分2型并示范动作。一把打开的小雨难点：手触1中、认真思考伞。培养学2球正上方!3-3、教师组织学生做组织：生发现85拍球模仿练习3、学生

9、集体模仿、口诀：6别人优分体会五指自然分!3-4、教师组织学生原点的意钟两腿弯曲开的运球动作.5地拍球练习。要求：积极参识站14、学生集体统一与，相互鼓劲!2-（1）学生原地拍球培养学五指要分进行原地拍球练开435次。触球正上!1与老师一起拍方3!2-“请你接着拍”（给篮球玩得3老师数数）转11-（2）学生统一练习二、游戏：12自己数数原地拍球小球快快!110次。跑-12（3）学生根据教师方法：分成!4制定的目标进行比人数相等1赛。9的四队，用1-!左、右手比赛（连手触球使2续拍球），比上一次球滚动前3-要多一个进，以接力5形式进行（4）学生双手指尖比赛。1相触并压指后再进行原地拍球比赛。规则

10、：1两人一组“请你接1用手触1着拍”（连续拍球），球1每次只要超过对方2、球不离11个习。生合作、组5、学生进行动作间竞争展示，提示认真观意识，察。体验成6、学生思考、总功进步结，并在教师组织的愉下利用圆圈进行悦。拍球练习结合游7、学生比赛，并戏，培激发求胜欲望养学生合作互8、学生思考并创助的品造性的练习质，乐9、回忆本节课学于动习内容脑、机智果断1、学生认真听取的精游戏要求神。2、学生按要求练习，并加强交流。3、学生仔细听取地2315、教师组织学生进 行展示。6、教师引导学生发 现恰当的手触球位 置并组织学生练习(1) 进行洛点在圆 内的原地拍球练习(2) 学生思考发现 恰当的触球位置(3)

11、 进行球落点在 圆内的原地拍球练 习7、组织学生进行拍 球比赛学法(1)两人一组，进 行落点在圆内的(站、蹲、跳)等不 同身体姿态的原地 连续拍球比赛(速 度)游戏的注意事项。4、学生进行练习。5、听取教师小评。(2)四人一组，进 行“请你接着拍”接 力比赛(球在圈内、 人球在圈内)8组织学生思考并 自创不同动作形式 的拍球9、教师总结1教师讲解游戏要 求2、学生分组进行练 习。3、教师强调比赛注 意事项，组织学生练 习。4、游戏开始后，教 师观察学生的游戏 过程，鼓励学生。5、教师进行讲评。结 束 部 分 3 分 钟一、放松练习可爱的朋友二、课堂小结三、下课四、收拾器械2!1!11、教师语言

12、描述并 带来学生练习。2、教师小结。1、学生认真听讲， 并跟随教师练习。2、听取小结。组织：散点要求：亲切可爱培养学 生的爱 心，并 放松学 生的身 心。预计生理负荷曲线预计练习密度：3035%场地器材o O O O O OO O O O O O 篮球25个O O O O O O呼啦圈4个OOOOOO/录音机1台安全措施1、加强手指手腕的准备活动练习。2、学生练习时保持好相对的安全练习距离。3、教师在学生练习中注意观察学生的动作，语言提示学生拍球时的手型，防止球戳到手。六、学习效果评价设计1、学生小组积分制通过对小组间在习惯、德育、技能、思维等各方面进行分数评价，促进小组内合作与 互助，培养学

13、生的协作能力。2、德育评价系统-小星对个人在习惯、德育、技能、思维等各方面以奖励小星的形式进行评价，促使学生在 学习过程中不断修正自己的行为，培养自主学习的能力。3、对本内容的具体评价学习态度评价等级优秀良好合格评价内容认真听讲，主动观察，主动学习。认真听讲，观察，参与学习。参与学习。动作掌握程度等级优秀良好合格标准五指自然分开，连续拍球30次以上，且落点稳定。五指自然分开，连续拍球25次以上。连续拍球20次以上七、本课特点1、多种学习方式本课能够针对教材内容与学生年龄特点设计教学活动，主要让学生在情境和游戏中通 过体验式、启发式等教学方式渗透教学内容，同时通过观察模仿学习、集体学习、选择学

14、习等多种学习方式提升学习的实效性。2、设置情境在教学中教师通过设置情境，让学生把小球充分想象成自己的“小弟弟” 、“小妹妹”， 使各教学环节随之自然展开，为学习目标服务。同时给小球画上各种卡通化的“笑脸”， 使之拟人化，提高学生的相互关爱意识。 通过带自己的 “弟弟”、“妹妹”，“爬”、“跳”、 找“伙伴”等情境，自然展开熟悉球性、手指拨球、原地拍球等教学环节，有效达成学习 目标。考虑到一年级学生运动时的心理活动规律，在教学中不断设计兴奋点，调动学习积 极性。3、发展学生思维能力通过不同形式（连续， 1、2，英语）的报数，发展学生的语言思维能力，让学生体验 队列练习的乐趣，从而激发学生的兴趣。

15、在教学中教师让学生把手想象成“小雨伞”提高学生对手指分开动作的理解，有效提 高学生对动作的掌握。4、小球贯穿全课，圆圈一物多用从准备阶段到结束阶段的教学中通过小球进行贯穿，突出体现出本节课教学中对球的 运用以及重要性。同时利用地面上的圆圈体现一物多用，首先圆圈确定每个人的位置，有 助于学生能够很快速到达指定位置，其次通过圆圈限制学生拍球的落点，让学生理解手触 球的位置，从而解决本课难点。第三，在“小球快快跑”的游戏中可充当折返点，充当标 志物的作用。提高了场地的利用率，对有效开展教学起到促进作用。5、课堂评价教师在教学中有效利用“小组积分制”评价方式对学生进行评价，通过组间协助，培 养学生关爱、理解的意识和解决困难的