九语试卷质量分析Microsoft Word 文档 (2)

1、九年级语文上册期末考试试题质量分析本次期中考试，试题能够按照初中语文课程标准编制,试题考查的知识、技能，符合课程标准和教材的要求,试题体现了课程标准的“真语文”教育理念，立意课本，又不拘泥于俗套，现将这次考试情况和质量分析如下：一、试题基本情况九年级语文期中考试试题总分为130分（含附加题、卷面分各5分），考试时间为120分钟。括注拼音、汉字、成语运用选择,病句修改，经典诗文默写,名著阅读等内容，6个小题，共16分;第二部分综合性学习：以“话说千古风流人物”为主题的综合性学习活动内容，共7分；第三部分阅读：包括议论文阅读，4个小题，共12分；小说阅读，5个小题，共18分；文言文阅读：4个小题，

2、共13分；古诗词鉴赏，2个小题，共4分；第四部分作文：以“幸福从未离开过”为话题的作文,共50分; 第五部为附加题，共5分，第六部卷面分，共5分。从题型分布看,选择题5个小题,共11分,占8.5%；填空题两个大题,共10分,(其中背诵默写6分)占9.2%；简答及表述题17个小题,共55分，占42.3% 。从分值分布看,第一部分积累与运用，占12.3%；第二部分综合性学习，占5.4%；第三部分阅读占36.2%；第四部分，作文占38.5% ；第五部分附加题，占4.6%；第六部分卷面分，占4.6%。试题测试重点突出，题量适中，符合语文新课程标准的基本要求，在考察学生语文综合能力的同时也联系生活实际，

3、对学生进行了实践认识教育，人格魅力的培养,体现出很强的人文精神,对今后的语文教学起到了很好的指导作用。从总体看,题目难度适中,灵活性题目多,对学生的要求高，难易比例2:2:5:1。二、数据统计情况全校九年级学生共610人,参加考试人数610人.，平均分为93.3分,及格率为90.9%,优秀率为5.4% 。分数段人数统计如下: 分数段110.5以上78_11060_77415940分以下人数304798984各题得分情况（30份试卷抽样）如下：题号一 二二四附加题卷面总分（一）（二）（三）（四）满分16712181345055130平均分14.25.69.1992312.8392得分率78.9%

4、80%70%64,2%60%50%62%46%60%71%最高分18712141544255117最低分232300150126满分率35%64%37%36%9%27%024%21%0零分率02.7%5,5%1.7%5.6%4,5%031%00三、试卷成因分析（分析数据见附表） （一）语文积累综合运用(分值16分) 1、试题概述积累运用试题总体分布较为合理,做到了识记与运用相结合,知识与能力相结合,能够很好地考查学生的知识积累和运用能力。2.答题情况及存在问题第1题辨别音节,注重常用音节的考查。第2题, 辨别汉字，注重易混淆的字。第3题，考察成语理解运用，难度系数33%。第4题，修改病句，难度

5、系数53%，主要问题是部分学生对病句修改方法掌握不够，以至于出错率较高。第5题,诗句填空，仍然有少数学生出写错字，背诵不牢固，张冠李戴，古诗词一定要先认真过文字书写关,然后再在理解和赏析上下功夫。第6题,满分2分,平均得分1分,主要问题是学生接触名著太少，写不出故事中人名，列举不出人物性格。3.教学建议在教学中加强对常用音节、汉字的识记和理解,尤其提醒学生易错字(成语)的书写,督促学生记忆古诗名句、名言警句,培养学生分析问题的能力,提高学生语文综合运用的水平，关注日常生活中的一些知识,增加课外阅读量。(二) 综合性学习(分值7分)1、试题概述第7题，语言综合运用题,能力要求高,联系生活实际，既

6、考查学生组织活动的能力,更考查学生语文综合运用能力。存在问题，学生不能围绕题目要求具体答题,所答内容不够完整。2.答题情况及存在问题第1个小题，为本次活动写主题语，多数学生正确，少数学生不能围绕题目要求具体答题,句式仿写不够完整，主题词不够完整。第2、3个小题学生正确率较高。3.教学建议教育学生利用节假日多读课外书，树立远大梦想，多了解历史，多接触有关中外历史名人书籍，多参与写作，注重语言积累与运用。(三)阅读(分值47分)议论文阅读(分值12分)1.试题概述议论文文阅读品味瑕疵是一篇关于谈人生境界的文章。第8题，是对文章中心内容的考察，旨在测试学生对议论文论点的查找、概括能力。第9题，是对学

7、生议论文论证方法的考察。第10题，是对学生文章考察，旨在测试学生对短文的熟悉、理解程度。第11题，考查学生对短文的理解程度。2.答题情况及存在问题少数学生没有吃透文本,对议论文文论证方法比较陌生，不能迅速从文中获取重要信息。第8题,学生失误较多，充分证明学生查找论点的方法还没有落实。第9题，学生没读透短文，不能准确提炼信息。第9题学生对议论文论证方法掌握不到位。第10题，学生审题不清，没有谈出生活中的人物，失误率较高。第11题对文章的整体感知理解，失分较少。3.教学建议平时教师要重视教给学生议论文文方法作用的正确应用，让学生能快速、准确的从文中提炼信息。重视对学生答题技能的指导，重视培养学生的

8、概括能力，多涉猎议论文知识，多做读书笔记。小说阅读(分值18分)1.试题概述散文阅读活着是一篇小说体裁的文章。第12题，旨在测试学生能学生对文章整体感知理解。第13题从修辞角度赏析句子。第14分析划线句的表现手法。第15题，分析分析景物描写的作用。16题，分析题目的含义。 2.答题情况及存在问题绝大部分学生对小说体裁比较陌生，对小说的三要素掌握不到位，没有准确地概括出文章主旨,准确把握文章内涵，对文本的信息获取比较差，学生的答题技巧和语言表达能力也不够好，用词不够到位。第12题,仅有3人得满分。第13、14、15题，部分学生对修辞、表现手法运用，景物描写作用，不掌握答题技能，失分较严重，课堂需

9、要老师重点讲解。第16题，学生对题目含义理解肤浅，失误率也较高。3.教学建议在教学中要让学生掌握文体知识,培养学生对阅读内容信息的筛选获取能力,加强词语语境的训练，培养学生答题的技巧，增强学生语言表达能力，鼓励学生多阅读课外书籍，认真做读书笔记和摘录。文言文阅读(分值13分)1.试题概述文言文题意难度适中,对学生的综合能力考察要求较高，平均得分9分。2.答题情况及存在问题第17题，考查文言实词,满分4分,平均得分3.5分,少数学生没有掌握,满分率占67%,零分占5% 。第18题，考察学生对文言文节奏的划分，多数学生能正确划分，难度系数较小，满分率占90%。第19题，句子翻译，绝大多数学生翻译不

10、够精准，满分率占64%,零分占5.3% 。第20题，真确率占95%。3、教学建议在教学中,强化文言词汇的积累巩固,同时帮助学生总结归纳,做到举一反三,培养学生的理解与运用能力,可适当阅读一些课外文言文,把课内与课外的知识结合起来,不断提高学生文言文阅读的水平.培养学生学习文言文的兴趣。诗词鉴赏(分值4分)1. 试题概述诗词鉴赏，月夜是一首课内诗词。学生平均得分2.7分。2.答题情况及存在问题第21题，结合诗的语境考察学生对文言诗词的理解，学生出错率较低，大数学生能写出景物描写展示的画面，满分率占91%。第22题，少数学生对诗意主旨理解不准，出错率较高，正确率占47%。2、教学建议在平时教学中，

11、让学生多接触课外诗词，多品诗，多分析，多做题，多培养学生对诗句的概括能力，能够悟出诗的意境。(四)作文(分值50分)1.试题概述作文以“幸福从未离开过”为题，学生在审题上存在一定的理解难度,部分学生读不懂题目的涵义。“幸福从未离开过”的正确理解应该是感恩生活琐事，悟出生活中的幸福事，可写多件，写成为散文，也可写一件，写成记叙文，但要扣题幸福。2. 答题情况及存在问题学生审题有偏差，部分学生不能认真审题,中心不明确或立意浅显。有的学生写作前不知道构思，想到哪写到哪,导致中心不明确；还有学生写法单一,平铺直叙,语言平淡,没有感情；个别学生错别字多,书写不认真,语言罗嗦,不简练,不规范,出现一些方言

12、用语。文体不规范，不少学生不知什么是记叙文,什么是散文,一会记叙，一会抒情。有的记叙不能围绕一件事展开,东拉西扯,本来写自己的,一会又写到别人；有的记叙没有中心,或者眉毛胡子一把抓,或者游离中心，有的抒情，语言功底较差，文中流露不出语言美。3.教学建议在教学中重视作文训练,不能把写作看成可有可无的事情,要提高学生的写作水平,一定要坚持训练。在作文训练中一定要规范写作的文体，加强审题的指导，指导构思,有意识地进行文章的开头,结尾练习；多进行一些语言训练,增强学生语言表达能力；引导学生多阅读课外书籍,开阔视野,才能有话可说。(五)附加题(分值5分)1.试题概述写一段描写性的文字，运用比喻、拟人的修辞。2.答题情况及存在问题此题学生失误率较高，满分人数较少，仅占10%，失分主要原因句子描写平淡，有的学生词语运用比较别扭。3.教学建议平时教师要重视学生写话训练，重视课外知识积累，学会多观察，多动脑；学会认真审题，分析问题要深入，不能只停留于表面。(六)卷面分（分值5分）1.卷面情况及存在问题从全级学生书写情况看，大多数学生能够重视书写，占68%,字体美观，卷面整洁大方，但也不乏少数学生书写潦草,占32%。把5分卷面分改为扣除3分，从试卷总分中按照书写差（扣3分），中（扣2分），较好（