人教版四年级上册《卡罗纳》教学设计

1、卡罗纳教学设计1、 教学目标1. 认读5个生字，掌握全文大意。2. 有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。3. 学习关爱他人，帮助他人的精神。二、教学重难点1.从朗读中体会文章中表达的思想感情。2.掌握全文大意，学习关爱他人、帮助他人的精神。三、教学过程1. 导入先放PPT图片，再引入音乐烛光里的妈妈，边播放边读下面的一段话。师：同学们，在我们享受万般温暖的母爱时，有一个跟我们同龄的小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他再也无法享受母爱，因为残酷的病魔夺走了他母亲的生命。这个可怜的孩子就是卡罗纳。（板书课题）2.生字词教学：在PPT上面呈现出生字，并组词。请同学们认读，组词。师：在读课文

2、之前呢，我们先来一起展示自己预习的情况。字词教学遭（遭受）（遭逢） 悯(怜悯)(悲天悯人) 咛（叮咛） 咐（嘱咐） 啕（号啕大哭）怜悯：对遭遇不幸的人表示同情 号啕大哭：形容大声哭。叮咛：反复地叮嘱。 嘱咐：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。 悲天悯人：指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。3.概述课文内容师：文章主要讲了一个怎样的故事，你能用自己的话说一说吗？生：本文主要讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸后，第一天来上学，身边的人真诚的理解他、热情地安慰他、默默地关爱他，告诉我们人与人之间要相互关爱，真诚理解，使人感受到人与人之间的真诚理解和互相关爱，诠释了爱的真谛。4.默读课文，解决

3、问题师：了解到这样一个令人伤感的故事，老师产生了很多疑问。听清老师的要求，再去默读课文，找出答案。（ppt出示两个问题）你从文章中哪里看出卡罗纳的伤心难过？标记出来。生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。（第2段）师：读了这一句，你感受到了一个怎样的卡罗纳？生1：我感受到卡罗纳很可怜，非常伤心难过。师：是啊，当卡罗纳灰白的面容，哭红的双眼，出现在同学们眼前的时候，谁能不为他难过呢？谁再来读读这句话？（指名1位同学读）师：从你的朗读中，我们感受到了卡罗纳的悲伤。师：你还能从哪里看出卡罗纳伤心的表现？生：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。（他一定是想起了往日的情景。那

4、时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。）（第3段)师：想起往日的情景，失去母亲的卡罗纳该有多么的悲伤，该怎样读出他的悲伤呢？谁再试一试？（指名1位同学读）师：从你的朗读中，我们看到了悲伤的卡罗纳。师：还有哪些地方也能让我们感受到卡罗纳很伤心呢？生：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。师：触景生情啊，所以他又忍不住号啕大哭起来。师：还有吗？生：我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”（第7段）师：是啊，你可以拥抱妈妈，而我却再也不

5、能了，你可以拥有母爱，而我却再也不能拥有了。由此可以看出卡罗纳非常的 悲伤、难过 。同学们，让我们带着这无法形容的悲伤，带着更多的怜悯，再次读懂卡罗纳当时的内心世界！一起来读读这些句子吧。在面对遭遇不幸的卡罗纳时，大家是怎样做的？找到相应的句子标记出来。板书：老师、“我”、同学们、（“我”的母亲）老师师：我们先说说老师对卡罗纳的爱。谁来说一说，你找到了哪些句子。生：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”（第1段）师：当卡罗纳要来上学的前一天，细心的老师提前嘱咐孩子们不要开玩笑，

6、要热情地对待卡罗纳。同学们，想一想，老师对大家说这番话时会是怎样的语气呢？生：心痛、关心、严肃、庄重。师：（请班上男同学带着关心和严肃的语气一起来读一读这句话）师：听出来了，老师是严肃地说这番话的。师：那么，老师为什么要对同学们说这番话呢？生：老师担心悲伤的卡罗纳，担心同学们无心的举动会让卡罗纳更加伤心，会伤害到他，老师是为了保护卡罗纳。师：是啊，细心的老师给予了卡罗纳细心地关爱。师：你还从哪里读懂了老师的爱？生：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”（第3段

7、）师：当看到自己的学生突然放声大哭起来，老师为什么让他哭，而且还让他痛痛快快地哭呢？生：为了让卡罗纳释放悲伤的情绪，希望他哭完后能够重新面对生活，振作起来。师：是啊，老师是多么地用心良苦，是多么深情地安慰卡罗纳，我们也一起来安慰他、鼓励他吧。师：现在，老师要请班上的女同学一起来安慰卡罗纳。师：你还能找出表现老师对卡罗纳爱的句子吗？生：老师暗示大家暂时别管他，开始上课（第4段）师：这句话中，那个词给你留下了深刻的印象？生：“暗示”：当卡罗纳看到书上的母子插图号啕大哭的时候，老师暗示大家暂时别管他。“暗示”这个词表达出老师对学生，对卡罗纳的关爱。老师的暗示可能是一个眼神，不用言语提醒大家，为了不让

8、卡罗纳觉得更加伤心难堪。师：老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一个看似不经意的眼神里了。老师时时记着不要伤害到卡罗纳，真是用心良苦。同学师：感受到了老师的爱，现在我们再来一起看看同学们对卡罗纳是怎样的一种爱呢？你找到了哪个地方？生：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。（第2段）生：这句话中，你觉得那个词用的好？为什么？生：我觉得“屏息凝神”这个词用得很好，可怜的卡罗纳来到学校，同学们屏息凝神地望着他，从“屏息凝神”这个词可以看出同学们不敢有任何多余的表情，生怕任何不恰当的表情触动了卡罗纳的心，只是用和他一样悲伤的眼神看着他。师：是啊，同学们对卡罗纳那深切的爱便在这凝视的目光中体

9、现出来了。师：还有同学找到了别的地方吗？生：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。” （第4段）师：从这里，你感受到了什么？生：我感受到的是真诚，人们真诚地理解别人遭遇的痛苦，真诚地安慰卡罗纳。师：是啊，在这样的时刻，同学真诚的理解他，关爱他，就是最大的安慰。生：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。（第6段）师：这时候，同学们默默地看着他，此时无声胜有声，同学们默默地关爱就是对卡罗纳最好的爱。生：我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。（第8段）师：这时候，“我”恍然

10、大悟，明白了就算只是一个小的举动，也能给卡罗纳带来安慰。家长生：我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。（第8段）师：在这一句中，哪个字或者词语令你印象深刻？为什么？生：我觉得“推”字给我留下了深刻的印象。母亲想如果我去拉她的手，卡罗纳看到这样的情景就会想起自己的妈妈，就会更加的伤心。师：嗯，“推”字在这里表现的很好。还有吗？生：我认为“目不转睛”这个词用得很好，当“我”扑进母亲的怀抱时，母亲把我推开了，目不转睛地望着卡罗纳。读到“目不转睛”这个词的时候，我被作者的母亲感动了，一个并不是经常与卡罗纳接触的人，一个同学的家长，对卡罗纳也是如此同情和关心。人们在用自己的行动告诉卡罗纳，大家都是关心他的。师：是啊！人们都在无微不至的关心他。你会怎么做？在生活中，爱能给人温暖，使人向上，我们不仅要感受爱，还要学会爱。那么，假如你是卡罗纳