高中生物24《免疫调节》同步教案新人教版必修

1、第2章动物和人体生命活动的调节（多媒体）第4节免疫调节第1课时 总第26课时时间2012.年 月 日备课组：高二生物主备人：朱登一、教学目标1 知识方面1）概述免疫系统的组成。2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。3）关注艾滋病的流行和预防。4）关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。2态度观念方面关注艾滋病的流行和预防3.能力方面通过缓冲物质的调节作用和水平平衡调节实例的讨论分析，使学生进一步理解稳 态的生理意义，并提高运用学到的生物学知识评价和解决实际问题的能力.二、重点、难点分析重点：免疫系统的防卫功能.难点：体液免疫和细胞免疫的过程.教学模式启发、讲解、讨论结合式。教

2、学手段课件、实物投影仪。教学过程设计课时1课时三、教学策略问题探讨神经系统感觉到病原体的存在一般是在有了病理反应之后，在病菌或病毒 刚进入人体的时候，靠反射并不能对其作出反应。1、免疫系统的组成学生阅读自主学习，教师引导师生共同总结。仰疫系统Vr免疫器官一皿桃协、淋巴结.胸嫌.脾r骨龌.齐璨细胞论碇;III咆丨T细胞1淋巴细虬细胞.免磁活性物局竝休、淋巴因7将菌爾等2、免疫系统的防卫功能1）人体免疫的三道防线2盘袋中薜菌物质、吞噬细胞非林性免疫笫三道:资料分析:教学时可以艾滋病问题为切入口，围绕艾滋病问题的讨论而逐步展开。关于 艾滋病的知识，学生通过初中生物课的学习已有所了解，近年来媒体的宣传

3、，也 使得艾滋病的知识得到了一定程度的普及，学生应该会对艾滋病的问题的讨论比 较感兴趣。课前教师可布置学生收集有关艾滋病及其防治方面的资料，课上进行 交流和讨论。可着重围绕以下几个方面。（1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。（2）目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。（3）艾滋病传播有哪些途径？（4）我们应如何对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？（5）你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？开展世界艾滋病运动有什 么意义？通过以上交流和讨论，使学生能对艾滋病知识有更多的了解，认识到艾滋病 发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务；认识到艾滋病患者是HI

4、V的受害者，需要得到我们的关爱。接着教师可引导学生深入讨论：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什 么？为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡？为什么艾滋病又叫获得 性免疫缺陷综合症？通过这些问题的讨论揭示艾滋病与人体免疫系统的关系，引 入对免疫系统功能的学习。让学生联系初中所学的知识，分析讨论人体需要通过哪些途径来抵御病原体 的攻击。教师可指出，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的 食物中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，周围的空气中含有大量的病原体， 但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？人被 HIV感染后，也并不立即得病， 一般有几年时间的潜伏期，这是什么原因？要求

5、学生分析出人体防御病原体的途 径以及这些途径的特点，最后对人体的三道防线作归纳。在三道防线中，第一、二道防线是比较好理解的，第三道防线是如何起作用 的呢？由于学生在初中已学习过抗体，所以可从体液免疫开始讨论。抗体是怎么 产生的？又是如何发挥作用的？教师提出问题后让学生阅读课文相关的内容，然 后让学生进行分析。如果觉得学生自己进行阅读和分析有困难，教师也可以带着 学生一起进行分析。要让学生分析清楚吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体形成的关系，最后教师可与学生一起归纳体液免疫的过程。通过体液免疫机体只能消灭体液中的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体 就无能为力了，消灭这些病原体通过什

6、么途径呢？可用类似的方法进行细胞免疫 的教学，最后进行归纳。在分析清楚体液免疫和细胞免疫的基础上，可以让学生归纳两者的区别与联 系。从分析比较中引导学生思考，在免疫过程需要哪些成分参与呢？引入免疫系 统的组成。由于已清楚了体液免疫和细胞免疫的过程，与免疫有关的成分大多已 涉及，此时只需引导学生从器官水平、细胞水平和分子水平对免疫系统的组成进 行归类就可以了。前面讨论的主要是免疫系统的防卫功能，人体通过这种防卫功能，使机体能 有效地防御病原体，那么免疫系统的防卫功能是不是越强越好呢？由此引导学生 分析，教师也可通过列举一些过敏反应及自身免疫疾病的实例进行分析，帮助学 生进一步理解，从而使学生明白

7、，正常的免疫功能是维持内环境稳态所必需的， 免疫功能过强或过弱，都可能引起机体功能的紊乱。免疫系统只有防御功能吗？ 可从艾滋病的死因引出免疫系统的监控和清除功能。关于免疫学的应用，教材主要介绍了三个方面，其中疫苗的应用学生比较熟 悉，可让学生作简要的回顾，然后列举一些实例作简要的分析；利用免疫原理进 行疾病的检测学生比较陌生，需要教师通过具体的实例加以分析和说明；免疫学 在器官移植中的应用是这部分的重点。教师应充分利用教材所提供的资料，引导 学生讨论。通过讨论，应使学生认识到，一方面解决器官的排异问题、克服免疫 抑制药物对人体免疫力的影响，以及通过器官克隆等方法解决供体器官来源问题, 都离不开

8、科学技术的发展；另一方面，解决目前供体器官严重不足的问题需要人 们科学地认识器官移植，更需要唤醒人们心灵深处的爱心。最后，可要求学生收 集关于艾滋病或器官移植方面的资料，在校内或社区举办一次相关的宣传活动。四、答案和提示练习P40 、基础题P43 、概念检测，二、知识迁移，三、技能应用 课后反思板书设计第4节免疫调节（第1课时）一、免疫系统的组成（他疫器口一斥桃体、淋巴结M腺肿/円册淋巴细胞I兔疫活性物质抗体.淋巴因子.溶菌誨等、免疫系统的防卫功能第三道:1.人体免疫的三道防线第，-道：皮朕、黏膜片炉兄悻帝耨第道：体液中的杀菊物质、呑噬細胞旳 任无役课后反思第 2 章动物和人体生命活动的调节（

9、多媒体）第4节免疫调节第 2 课时 总第 27 课时时间 2012. 年 月 日备课组：高二生物主备人 ：朱登第 2 课时）导入新课师 同学们好！ 上节课我们学习了有关免疫调节的一部分内容，我们先来回忆其中的主要内容。1. 免疫系统由哪几部分组成？它们的功能是怎样的？包括哪些？2. 人体有哪三道防线？哪些属于非特异性免疫，哪些是特异性免疫？ 课件展示：3. 特异性免疫包括哪两种方式？任选其一，说明它的作用过程。生 1 免疫系统由免疫器官、 免疫细胞和免疫活性物质三部分组成。 免疫器官是免 疫细胞生成、成熟或集中分布的场所。人体的免疫器官有扁桃体、淋巴结、胸腺、 脾、骨髓。免疫细胞是发挥免疫作用

10、的细胞，它包括吞噬细胞和位于淋巴液、血 液和淋巴结中的淋巴细胞，淋巴细胞又分为在胸腺中成熟的 T 细胞和在骨髓中成 熟的 B 细胞。由免疫细胞或其他细胞产生的、发挥免疫作用的物质就是免疫活性 物质。它包括抗体、淋巴因子和溶菌酶等。生 2 皮肤和黏膜构成了第一道防线，体液中的杀菌物质和吞噬细胞是第二道防 线。这两道防线都属于非特异性免疫。第三道防线是由免疫器官和免疫细胞借助 血液循环和淋巴循环组成的，属于特异性免疫。生 3 特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫两种方式。 以体液免疫为例， 病原体经 过吞噬细胞的摄取和处理，暴露出抗原决定簇后，将抗体传递给 T细胞；T细胞将 抗原传递给B细胞，少数抗原

11、直接刺激B细胞。B细胞受刺激后一小部分分化成记 忆细胞，大部分分化成浆细胞，产生抗体。抗体和抗原结合形成沉淀或细胞集团， 进而被吞噬细胞吞噬消化。当机体再次接触这种抗原时，记忆细胞迅速增殖分化， 快速产生大量抗体。师 前面我们讨论的主要是免疫系统的范围功能，我们知道人体通过这种防卫功 能，使机体能有效地防御病原体，是机体维持内环境的稳态必不可少的保障。那 么，免疫系统的防卫功能是不是越强大越好呢？师 免疫系统的防卫功能保障人体的正常生命活动，必须建立在它能准确找到攻 击对象，不影响其他正常细胞、物质的基础之上。假如免疫系统找错了目标，攻 错了对象，就会使人得病。课件展示：系统性红斑狼疮、风湿性

12、关节炎患处照片。师 这两种疾病就是由于免疫系统“敌我不分”的将自身物质当作外来异物进行 攻击而引起的，这类疾病就是自身免疫病。板书：自身免疫病推进新课师 自身免疫病是由于免疫系统攻错了目标而产生的较严重的疾病。在我们日常 生活中接触的可能不多。由于免疫系统在某种情况下异常敏感、反应过度而产生 不适的现象却很普遍。比如说有些人接触了某些植物的花粉会引起皮肤荨麻疹， 有些人吃多了海鲜会呕吐等。大家有没有这方面的经历呢？(学生发言交流)师大家刚才交流的这些现象都是由于免疫系统对外来物质过度敏感引起的过敏 反应。什么是过敏反应呢？板书：过敏反应师 过敏反应是指已产生免疫的机体，在再次接受相同的抗原时所

13、发生的组织损 伤或功能紊乱。这种抗原被称为过敏原。从大家有过的过敏经验来看，过敏反应 有哪些特点呢？生1发作快，消退也快。生2 一般不用吃药医治，自己就能痊愈师 过敏反应的特点是：发作迅速、反应强烈、消退较快；一般不会破坏组织细 胞，也不会引起组织损伤；有明显的遗传倾向和个体差异。我们应该如何预防过 敏呢？生 根据以往的生活经验，找出会引起自己发生过敏反应的过敏原，在以后的活 动中避免与过敏原接触。师 自身免疫病和过敏反应都有一定的遗传倾向，我们除了要在生活中学会保护 自己外，也应该关心爱护我们的家人以及其他需要保护的人。师 正常的免疫功能是维持内环境稳态所必需的，免疫功能过强或过弱，都可能

14、引起机体功能的紊乱。免疫系统只有防御功能吗？在艾滋病患者中，许多人是由于缺少免疫力而死于病菌感染，也有不少人是死于 癌症。这是为什么？免疫系统受损可能会引发癌症吗？板书设计：、免疫系统的防卫功能2.特异性免疫(1)体液免疫1 1n-oit抗伍抗臬一吞噬堀n -T驻胞B堀也一t :111L1-记忆细胞:1图 2-4-3(2)细胞免疫抗原 吞噬细胞 T细胞 效应T细胞宿主细腹裂斛死释放抗原图 2-4-4打“计i自身免疫病I过敏&咸教学反思：第2章动物和人体生命活动的调节(多媒体)第4节免疫调节第3课时总第28课时时间2012.年 月备课组：高二生物 主备人：朱登三、免疫系统的监控和清除功能师 我们

15、学过关于细胞发生癌变的有关内容，请同学说说看，癌细胞产生的原因 是什么？生 人体内正常的细胞经过物理、化学或病毒致癌因子的作用，原癌基因被激活, 细胞就发生了癌变。师我们体内每天都有可能产生癌细胞，为什么我们多数人在很长的生命过程中 不会得癌症呢？生一定是癌细胞在刚产生还没有发展的时候就被消灭了。师 除了癌细胞外，我们的机体每天都会产生衰老死亡的细胞，或因其他因素被 破坏的细胞。这些细胞如果积累在内环境中，内环境的稳态肯定要受到影响，必 须有谁对内环境进行时刻监控，并及时有效地清除这些无用甚至有害的细胞。谁 来担任这一职务最合适呢？生免疫系统。师 免疫系统时刻监视着内环境，并将这些处于非正常状

16、态的细胞及时清除。艾 滋病病人由于免疫功能缺失，所以恶性肿瘤的发病率大大升高。由此可见，免疫系统除了具有防御功能外，还有监控和清除功能。免疫系统 正是通过它的防卫、监控和清除功能，实现它在维持稳态中的作用。一旦免疫系 统出现障碍，机体的内环境就会受到破坏，表现为各种各样的系统疾病。免疫系统具有防卫、监控和清除功能，特异性免疫主要通过淋巴细胞发挥作 用。免疫调节在维持稳态的过程中具有重要作用，并与神经调节和体液调节构成 完整的调节网络。所以，总的来说，内环境的稳态需要机体的调节机制神经 调节、体液调节、免疫调节共同发挥作用。随着人类对免疫系统认识的深入，免 疫学得到了广泛的应用。板 书：四、免疫

17、学的应用师 在上一课时中我们知道人只要接触过一次某种病原体，就会对它产生抗体和 记忆细胞，从而对它产生免疫力。根据这个原理，有没有一个比较好的方法能用 来预防某一种病原体引起的疾病呢？生 可以预先有控制的让人感染少量的毒性较弱的抗原。当人后来感染到这种病 原体后，此人就能迅速产生抗体。板 书：1. 疫 苗的发明和应用师 我们在小时候注射疫苗来预防某些疾病就是这个原理。抗原具有特异性，抗 体也有特异性，记忆细胞也有特异性。所以我们小时候要注射的疫苗有很多种类， 特定的疫苗产生特定的记忆细胞，对付特定的抗原，预防特定的疾病。课件展示：阅读材料牛痘疫苗的发明经过师 其实比牛痘疫苗发明早很久，我国历史

18、上就有种人痘的文献记载。疫苗的发 明和应用是现代医学最伟大的成就之一。我们只要接种了某一种感冒病毒的疫苗 后，就能终生对所有类型的感冒具有免疫能力而不得病了吗？说说为什么。生 不是的。因为感冒病毒的变异能力很强，有很多不同的变异类型，注射疫苗 只能对注射的那一种病毒起作用，当侵入的是其他类型的感冒病毒，人照样得病。 由于记忆细胞和抗体有一定的“寿命” ，即使侵入的是同一种病毒，但如果距注射 疫苗的时间过长，记忆细胞都死亡消失了，那人也同样会得病。师 分析得很好。不同的病原体刺激产生的记忆细胞的“寿命”是不同的，比如 天花病毒的记忆细胞寿命就非常长，能跟随人的一生，所以小时候注射了天花疫 苗的人

19、就能对天花终生免疫。而有些就比较短，有的只有几年，甚至几个月。 除此之外，还有很多传染病的机理目前还没有完全研究清楚，或者是还没有研制 出针对这些疾病的疫苗。还有大量的工作有待于后人去做， 21 世纪是属于在座的 同学们的。师 免疫学的应用还体现在对各种疾病的临床检测和科学研究中。板 书：2. 疾病的检测和科学研究课件展示：视频2: SARS勺检测过程师 根据抗原能和特异性抗体相结合的特性，用人工标记的抗体对组织内的抗原 进行检测，可以帮助人们发现体内组织中勺抗原。器官移植所面临勺问题得以解决，也涉及免疫学勺应用。板 书：3. 器官移植师 大家阅读教材关于“器官移植所面临勺问题”勺资料分析，然后我们来讨论 相关问题。生 阅读资料。课件展示：1. 最初进行的器官移植，为什么总是不成功呢？2. 在进行器官移植时，运用免疫抑制剂可以提高成活率。但这些药物会