新时期幼儿园班主任工作的认识

1、新时期幼儿园班主任工作的认识 摘要 幼儿园班主任管理工作，是幼儿园进行保教活动的前线工作。它的组织管理成效与有幼儿园的发展休戚相关，要实现幼儿园保教活动任务，不仅要有完成任务的硬件和软件资源，并且要会把硬件和软件应用到保教活动的班级之中。因此幼儿园班主任们工作是十分重要的。作为在这一岗位上的班主任必须明确自己的岗位的重要性，站到一个高度看清自己的任务，发挥自己的作用。 随着教改的不断深入，全国各地兴起培训班主任的工作，可见国家对教改的科学与严谨。通过班主任培训结合我们 20多年的班级管里经验不由得有了一些认识，看法和作法。一：转换理念 明白角色 作为幼儿园班主任工作是身兼两职的。1：是管好班集

2、体的管理者。2：是教好班里孩子的教育者。班主任必须和配班 教师共同密切配合，形成和力才能完成保教任务完成教书育人，的使命。而作为教师没有理念的“教”是盲目的，是会掉队的。通过听国家前教育王司长的培训，我们从整理念: 要给孩子一碗水；自己得有一桶水。到要给孩子一碗水；自己得变长流水。现是要教孩子“自己找到水源”！以前是教师教；学生学。现在是注重素质，注重孩子的学习过程。知智力因素与非智力因素同样重要。正确看待我国的高考。教会孩子为人，教会孩子学习，教会孩子面对应式！用健康的心面对竞争。明白教师教与学中“教”的作用是主导，学生学习是主体，目的是让孩子主动积极参与各项活动。 作为班主任工作首先要明白

3、这一角色在幼儿园的位置和起的作有，只有明白了目标，找到立足点工作才会有条里，才能，明明白白的工作，才能更好地配合领导步调一至，完成幼教工作，才能推动幼儿园发展的进程，从而才能推动幼教事业的发展。王司长还说：作为班主任工作就向一校的校长，而班级就象一所小学校。精辟地导出了班主工作的全面性和宗合性。新时期随着幼儿园教育指导纲要的颁布，又赋予了班主任新的内含和新的挑战。实践证明一位优秀的老师并不一定是能成为一位优秀的班主任。它包含着教学和教学以外的方方面面的内容。而一个优秀的班集体的建立是不易的，它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心的营造经营管理。二：创设环境 学会爱 现在新课程理念倡导的是一种民

4、主，和谐的环境。而我说的“环境”，指的是孩子活动的环境，教室和人的心里环境。因此，班级管理应是创造一个让孩子快乐成长的活动环境空间。那么这样的心里环境要怎么来造就呢？“爱”！心里学家说：爱是幼儿心理键康发展的条件。作为一名幼儿教师对爱一词不会陌生了，但要用好，“爱”，那就是艺术，因为你面对的人只是3-6岁的孩子，如果爱不得法一棵金种就会被你育坏，那么怎么爱那！我认为“爱”要真诚，要从“微笑”做起，要从小节做起，学会去爱每一位孩子。你的爱得到孩子，家长，教师们的认可那说明你会爱了。 一物质环境方面 班级就是孩子们的物质环境。陈鹤琴曾说过：通过儿童的思想和双手布置的环境，可使他们对环境中的事物更加

5、认识，也更加保护”。教室的布置我们就鼓励孩子们参与，共同讨论。例如：睡室布置让孩子想像“睡”的美！什么样的宁静，要什么的画面才能表达；画面故事的创编。让孩子参与画的调色和教师一起美化教室。自然角里让孩子们亲自种下各种种子，指导孩子学会管理学会观察等等。虽然活动给教师加大了工作量，但教育效果来说更能提高培养孩子的好奇心和激发孩子的创造性，使孩子改变环境的同时体验成功的快乐和应有的责任感。而且有助于对孩子进行热爱劳动的教育感受为班集体出力的快乐。 二心理环境方面 在创设物质环境的同时我们还要特别注意心理环境的创设。作为班主任要面对的心里环境主要有两方面，一方面是孩子和家长的。另一方面是班主任和配班

6、的教师。怎样才能创设好班里的心里环境我们认为还是“爱”。学会爱，会用爱，就是班主任工作成功的基础。 ：幼儿与家长 幼儿方面 得到爱 幼儿由于年龄小的关系情感依恋强烈，特定的人物要求我们班主任要营造和谐的，安全的温馨的心理环境，以便让孩子们在班集体中自由，快乐的全面发展。为此我先学会微笑，把微笑送给每个孩子，每个家长，学用孩子的童语，童心，跟孩子交流。清晨接待孩子时，我会面带微笑抱抱孩子，亲亲孩子，摸摸孩子，夸夸孩子，和孩子们近距离的接触以自己“爱”的肢体语言传递“爱”的信息。而课间，游戏或是闲暇时，孩子们也会歪着脑袋和我拉家常。抱抱我的大腿，摸摸我的头发，拉拉我的衣服，牵牵我的手。这些动作表达

7、了孩子对你的接受。除了动作他们还会从语言上表达对我的认同，“老师你漂亮，老师我爱你，老师妈妈，老师给你吃糖，老师我让妈妈给你买新裙子好吗”。 家长方面 感受爱 作为家长最希望遇到个有责任心，会爱孩子，会关心孩子的老师。每接新班时我会通过家访，家长会等形式在了解孩子的情况的同时了解每个家长了解家长们对孩子教育的情况及了解家长们的素质。注意和家长们沟通在了解的同时让家长也认识了解自己，了解自己教育管理的情况及教育的特点。并利用孩子发展中出现的情况及时和家长沟通，共同讨论有关下步的教育目标，在讨论中谦虚接受有教育经验家长的意见，对没文化的家庭用他们能接受的语言，尊重指导，传递幼教的信息。用微笑接送好

8、孩子和家长们，对生病的孩子尽心的呵护对没请假的孩子进行电话了解关心问候。我班张雨的妈妈说：“老师放假要带孩子回老家看老人，张雨听后说，说要带老师一起去，要不她就不去。请老师帮做做孩子的工作”。看着家长满意放心的请求，听到孩子不可能得到的愿望令我感动万分。 教师方面 创造快乐的心理空间 作为幼儿园班级管理不同于小学，它是由三位教师来共同完成一个班级的保教工作的，如果班主任只会自己低头拉车，不会用好 三人 团队的和力，那只会累死拉车人，车也难行远的结局。因此在用“爱”创造心理空间的同时，也要为自己，为配班教师营造快乐工作的心理空间。这个“爱”就更要从我做起，从爱别人先从爱自己起。首先客观的认可自己

9、，明白自己工作的角色和工作的职责树立爱园，爱班如家，园兴，班兴，我兴的高度思想觉悟。让配班教师和孩子，通过班级体的活动，和平时的语言中感知到，班集体就象一个家一样，需要要我们共同的维护。树立班内无小事的心里，班级工作以安全为首做好交接班工作，对班里的大小事不推委，当班不当班一个样，班内大小事三人齐心协力统一意见共同面对，处里。每年我主动带头参加论文，课时活动设计赛，并用关心鼓励的口语和指点内容的方法让她们能轻松快乐地参与每年的各种比赛，让我们的班集体年年人人都有，获奖的收获。记得有一年我们班个幼儿参加全国的美术比赛都分别获得不同参次的奖，我们三位教师也获得拉指导奖，当年获得的了优锈教师的称号，

10、获得了文明班级体的荣誉。一天小康老师笑着抱着我说：“任老师我参加工作年从没有什么过奖！其实就是自己懒！我好高兴！今年是我有始以来的丰收年，谢谢。” 虽然只是孩子们的天真稚幼的要求！家长们满意的微笑！同伴教师的快乐的表达！但足让我激动。这是我们共同创设的宽松，愉悦的氛围的作用，是“爱”心的回报，是班级管理的前提。三：学会反思提高能力 古语云：“亲其师，言其道”。要使一个班集体有好的面貌，要使孩子都得到发展，作为一班之长“班主任”必须树立终身学习的新观念，善于观察，善于学习，善于反思。因为社会的发展是教育，教育的关键是教师的问题。记得司长说过：“校长不读书，教师就不读书，教师不读书孩子就不读书，孩

11、子不读书学校就不读书，学校不读书社会就不读书”。因此教师的素质直接影响着社会发展的进程。平时我们尽可能地抓住机会为自己充电！近来园领导也抓住一切机会组织教师进行理论业务学习通过走出去，请进来的办法丰富我们的经验，提高我们的教学能力。 其次班主任要清楚班主任应具备的能力。王司长培训时说班主任的六个能力是：“实力，活力，智力，魅力，能力，创造力”。在工作中我们是应用多种手段进行观察，记录，学会用爱心，乐观的思考，快乐的实践来积累更多的更好的经验。工作中善于总结反思，从反思中提升改进班级管理工作丰富自己，修炼班主任的六个工作能力。四：家园携手 抓好常规 幼儿园教育指导纲要明确指出：“家长是重要的合作

12、伙伴应本着尊重，合作，平等的原则，取得家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”由此可见，幼儿园的班级管理工作的有序开展离不开家长们的理解，支持和参与。例如：我们一次开主题活动“许多的水果”，为了配合主题活动，我们在家长联系栏里把计划，目标，配合要求通知家长，家长为孩子准备了材料，结束时我们举行了家长开放日活动，让家长先看孩子上课，最后让孩子家长一起共同完成好吃的果制品的加工。此次活动家长们所表现出的的智慧让我们惊叹：他们用小刀，用小盘，用小勺，小杯等做出啦杯中三色饮，水果盘，水果小花篮，果脯在这活动中家长们真正成了响应者，参与者，教育者，发明者。 好的常规是班级管理和保

13、教工作的正常进行的前提。每接到新班我们先建立，健全班级常规。幼儿一日生活都在班里，因此建立良好的生活和活动常规是非常重要的。幼儿园里烦琐的事很多教师难以样样亲手做完。我们主张孩子能做的事就让孩子管。于是我们轮着当：晨间接待有礼长，看书时的书长，带操的队长，喝水时的杯长，吃饭时的饭长，睡觉时的鞋长，解手时的水长。 早晨入园时“礼长”和老师一同接待班上的小朋友，会问好，会和家长再见。孩子进教室后想看书的可和“书长”借书看，看后会交会收好。用餐时“饭长”会和老师一同分饭，早操时“队长”会同老师一同带操，入厕，洗手时由“水长”监督有序进行。常规培养时我们自编的儿歌帮助幼儿快乐学习。例如：“洗手”开小水

14、，弯下腰，手心搓，手背搓，甩三下，一，二，三。户外活动孩子对集队来说很难，我们就编成儿歌：小朋友，来排队，手拉手，向前走，一二一，不争先，不落后，上下楼，要靠右。这样轻松的三字经即集会了排队又帮助孩子巩固了散步的规则。午睡时“鞋长”会督促孩子们把鞋子放整齐，孩子们据儿歌学会了脱，穿，收理自己的物品，只要你说请儿歌帮助你，孩子们就会边说边干：一件衣服三个洞，头进大洞，手进小洞，拉拉衣服就好了。手拿鞋底，脚伸鞋中，提上后跟。老师我好啦！这时我会竖起大拇指，他们就知到是：我真棒！ 俗话说：没有规矩，难成方圆。我觉得用在孩子身上是最合适的了。记得妈妈的同事说过一家人管一个孩子都难，你是杂管的啊！一个同

15、学对我说：啊！那么多的孩子你不烦吗？要是我我会疯掉的！哈哈！看着关心我的人们！我知道是养成的常规帮的忙。常规能让我做孩子们的朋友！虽然这些常规的养成是一个长期的反复的过程，但它是班级管理的重要，必要的工作。五：教书育人德育为先 教师的任务是教书育人，育人，就是要教会孩子先成人。班集体是孩子成长的摇篮，班主任是班级的舵手，是孩子心灵的塑造者。德育工作是班主任的核心工作。我们主要用：“情感激励法”来进行幼儿时期的德育 启蒙。 ， 用好“情感激励法”。 “人非草木，孰能无情”。教育实践证明，激发孩子良好的心理动机，调动孩子主动活动的热情，培养健康的个性，离不开教师的“情感激励”。 全面关心孩子，把微

16、笑和爱，送给每个孩子，在每个孩子进步时会获得奖励，小红花，一个吻，拍拍头或一个微笑和称赞的大拇指。都能激发孩子们的亲情感。真诚的帮助孩子们适应环境，爱上幼儿园。把德育工作落实到孩子的一日生活中。例如：清晨让礼长和老师一同用礼貌用语迎接小朋友和家长，会和小朋友家长问好会和家长再见。教会孩子摆好物品保持室内外的整洁，活动中学会礼让，通过每天轮换小班干，激发孩子向上的心。培养孩子团结友爱，互相帮助的精神。每周一升旗仪式后我们都会进行爱国主义教育，给孩子讲一个英雄的故事。激发孩子爱国，崇尚英雄之情。 ：抓住各种节日，进行感恩教育 儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母，理解帮