浅谈农村小学如何上好科学课

1、 浅谈农村小学如何上好科学课 张鸿波 襄阳市东津新区打伙小学 邮编441138【内容摘要】：科学知识是重要的基础知识，也是学生升入高一级学校进一步学习的重要基础。在全面实施素质教育的今天，探索农村小学如何上好自然课，已成为自然课教师的重点研究课题。 【关键词】：鼓励质疑、鼓励合作、灵活选用教法、优化课堂教学 【正文】：自然科学知识是重要的基础知识，也是学生升入高一级学校进一步学习的重要基础。在全面实施素质教育的今天，探索农村小学如何上好自然课，已成为自然课教师的重点研究课题。一、利用资源优势，开展自然教学。根据教材内容的需要，有目的的组织学生，到田园去考察分析土壤成分、种类、保水性及农作物生长

2、状态情况；到山坡上去观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子的性态构造和生长环境，并适当采集制成植物标本；还有目的组织学生开展捉鸣蝉、捕蝴蝶、斗蟋蟀、学鸟叫等有趣的活动，使学生在愉悦的活动中，既学得了知识，又培养了学生观察自然事物和现象的能力。 二、鼓励质疑、鼓励合作。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪、有法可循。在示范提问的基础上，教师可以引导学生尝试提问，由易到难，逐步上升。比如在讲授火山爆发和地震时，我们就可以让学生从课题入手提出问题。学生提出的问题五花八门，但是无论学生提出什么样的问题，老师都要给予必要的肯定，鼓励学生始终保持一颗质疑的心。然后，

3、经过老师的总结，可以得到许多课上需要解决的问题，而这些问题往往就是教学中的重点和难点。老师引导学生带着质疑产生的好奇心进入课程学习，学生的积极性被调动了起来，学习的效果也会大幅提高。 三、灵活选用教法，优化课堂教学 自然课的教学方法很多，但要根据教学内容的不同和教学活动中认识活动的特点进行分类，自然课中主要有观察、实验、考察和讨论等基本认识活动，相应地就有指导学生认识这些活动的教学方法。如在凸透镜教学中，主要采用“观察实验、收集事实、分析研究、找出规律、得出结论、推广应用”的多种方法的组合，从而使学生发现凸透镜成像的规律是：凸透镜距纸屏近，可以成缩小清晰的像，凸透镜距纸屏远，可以成放大模糊的像

4、，成像的特点是倒立的。成像的原理制作潜望镜。科学课的知识传授大多是通过科学探究和实验操作来完成的，因此，教师在授课时必须注重培养学生积极动脑、认真思考、踊跃发言及合作交流的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识形成的过程。 在教学过程中，如分一分、摆一摆、画一画、测一测活动，我们都可以让学生通过小组活动来完成。再如，在讲授拯救野生动物一课时，我们可以针对课程内容，要求学生以小组为单位，自编一些保护野生动物的小品，即时表演，学生们参与性就很强。学生们在合作中观察事物，在合作中分析现象，在合作中思考问题，动手做、动口说、动脑想，学生的学习合作意识得到了锻炼，动手操作能力得到了提高。不同的教学

5、内容，不同的教育对象，要采用灵活的教学方法，能更好地实现教学目标。 四、采用电教媒体，进行辅助教学，并鼓励体验。随着科学技术的飞速发展，现代化教育技术应运而生，多媒体也走进了农村小学的课堂，为课堂教学提供了现代化的教育手段。借助多媒体进行教学已尝到了甜头，特别是在自然教学中运用多媒体进行教学效果更佳。它能将无声的文字变成有形的画面，通过媒体使形、色、美、光、静、动有机融合，更快、更准确、更形象地传递教学信息，使潜藏的形象显现出来，变得更生动、更直观，强化了感知，促进了理解，有效地把感性认识转化成理性认识，激发了学生的学习积极性，从而实现教学目标。小学科学课是以“培养学生的科学素养”为宗旨的科学

6、启蒙课程。在这一宗旨下，科学的教学目标和任务即定为：“以探究为核心，鼓励和组织学生像科学家那样探究。通过探究既让学生获得准确的科学知识，又让他们学习科学的探究方法，发展他们科学探究的能力；既让学生感受科学探究的过程，培养他们对科学的兴趣，又培养他们科学的自然观。”根据这一宗旨，在实际教学过程中，教师的教学设计必须充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中能够通过自己的观察、思考、实验等体验活动得出结论，达到认识周围自然现象的目的。 比如在讲授植物的成长与变化一课时，我们就可以让学生培植几颗植物种子，进行观察，让学生亲身体验植物的生长，领略动手试验的快乐。例如：在生物进化教学中，采用了多媒体教学

7、手段，借助自制的课件，把学生带到距今亿多年前到距今千万年前的生物世界，浏览了从古到今生物进化的过程和各个时期生物的特征，并对这些生物的事实进行了综合分析，从而使学生非常轻松地认识了生物进化的基本规律：生物界从古到今总在不断变化，变化的趋势是由水生到陆生，简单到复杂，生物进化的过程是极其漫长的，环境变化促使生物进化和灭绝。由于运用多媒体教学手段打破了时空界限，把生物从古到今的变化情况生动、形象、全面、逼真地展示出来。例如：在生物进化教学中，采用了多媒体教学手段，借助自制的课件，把学生带到距今亿多年前到距今千万年前的生物世界，浏览了从古到今生物进化的过程和各个时期生物的特征，并对这些生物的事实进行

8、了综合分析，从而使学生非常轻松地认识了生物进化的基本规律：生物界从古到今总在不断变化，变化的趋势是由水生到陆生，简单到复杂，生物进化的过程是极其漫长的，环境变化促使生物进化和灭绝。由于运用多媒体教学手段打破了时空界限，把生物从古到今的变化情况生动、形象、全面、逼真地展示出来，实现变古为今、变远为近、变静为动、变无声无色为有声有色。扩展了教学容量，提高了教学效果，使课堂教学走向立体化，这一点其它教育手段是无法实现的。五、自制教具学具，促进实验教学自然课的教学质量好坏，还取决于是否做实验或实验能否成功，需要做的实验不做或实验不成功，不能观察到实验现象，也得不出实验结论，一味的空洞说教，学生难以得到感性认识，更不能上升为理性认识。因此，每一种自然现象都必须通过成功的实验来实现。总之，作为一名小学科学课教师，必须坚持从学生的心理和生理特点出发，着眼于学生基本科学素养的提高，不断转变观念，在实践中反思，在反思中探索，真正担负起培养下一代的重要任务。农村小学要上好自然课，必须结合当地实际，充分利用资源优势，采用灵活的教学方法和先进