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文档简介

1、如何培养低年级学生的识字能力识字教学是低年级语文课的重要组成部分，多年的教学教研经验总结，要使学生的识字能力得到提高，必须用有效的方法引导学生识字，那就是：一、课堂积累在语文课上 ，安排时间给学生识字。首先识读词语，积累了一定数量的词语后，即识读句子。老师用23分钟时间教学生认读23个词，词以卡片形式出现。这些词语，有的贴近学生生活，他们潜意识里已有了模糊记忆；有的与课文紧密联系，因此基本属于再现巩固。领读几遍后，老师将词卡贴入“识字天地”栏目。过一些时间，老师马上用这些词语连成句子出现，如：“老师您好！”、“我爱老师。”指导学生读句。在教看图学词学句时，补充“一年之计在于春，一天之计在于晨”

2、，通过范读、领读，学生即学会了读句的语气，又认识了标点符号，还识记了“之”、“在于”等词语，可谓一举三得。二、课余识字袋巩固低年级学生识字学得快，忘得也快，尤其是大量识字。为及时巩固，防止遗忘，新学期开学就让学生准备识字袋，与课文同步，每课一小袋。每天识记的词先让家长帮助写在纸片上，慢慢地由学生自己学写，写好后认读几遍，投入识字袋。学生可随时随地复习。老师每周检查一次识记情况，表扬激励，比一比 谁的识字本领强。隔一个月就全班交流一次，举行识字活动：学生拿着识字袋里的字，随意考自己想考的同学，当一当“考官”；把袋子里的字拼成句子，组成一个有趣的故事大家都有了识字袋，学生的好胜心、求知欲被极大地激

3、发起来了。三、课外识字本拓展每人发一个本子，由学生自由利用参观、阅读等机会，认识一些字，再在家长和自己的共同努力下记在本子上，也可剪贴，还可以画写，他们千方百计集卡识字识词。老师隔一段时间就抽查一次，比一比谁的课外识字本领强。同时，还组织展览、交流，把优秀的课外识字本展示出来，还请内容丰富的课外识字本主人当解说员，把自己的识字故事讲给同学听。学生在参与的过程中，看看自己的学习成果，听听人家的经验，说说自己的故事四、阅读诗、文延伸低年级的小学生正处在记忆的好时期，而古诗词又极富韵律，读起来琅琅上口，所以每学期我们精选一些古诗，由易到难，指导学生背诵。每周一诗，贵在坚持。自由读写课上，经常进行背诗接力，表演背诵，学生兴趣浓厚。部分学生课外又自选了很多诗歌自觉背诵，丰富了学生的语言，提高了学生的审美能力。学生经过一段时间的训练，逐渐会喜欢上识字，识字的本

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