班主任的使命

1、班主任的使命班主任是班级的主任教师，她的使命不是单纯的文化传承，而是一种心灵的“唤醒”。班主任要用她那温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸儿童稚嫩的心灵，以唤醒他们的良知，开发深埋在他们心底的宝藏，促进其自主地成长和发展。每个儿童都天生具有极大的潜能，这是人类与动物的根本区别之一，即人的未完成性。许多动物在母体内已发育成熟，而人类的胎儿尚未完全成熟，就带着一大堆潜能，过早地来到这个世界，因而他们是早熟的“生命体”。人类先天发育的不成熟和不完善，却为后天的发展开拓出无限广阔的空间。因为只有不成熟才有成熟的需要，只有不完善才有完善的可能。在环境与教育的影响下，人类的潜能不断得以发掘，从而创造出无数的人

2、间奇迹，以至于成为万物之灵。儿童具有求真的天性。他们面对神奇的世界，充满着好奇心，具有强烈的求知欲。他们的脑海中有着无穷无尽的为什么，他们对于任何事物都想了解，都想尝试，都想探索。正是这种对未知世界的浓厚兴趣，使人类的智慧之花不断开放。儿童具有善良的情感。中国古代教育家孟轲提出“性善论”的主张，他认为人人都具有天生的善性，所谓“恻隐之心人皆有之，羞恶之心人皆有之，恭敬之心人皆有之，是非之心人皆有之。”这些善良的情感“非由外铄我也，我固有之也。”（孟子告子上）尽管孟子“性善论”的观点并非科学的思想，但它也反映了某些客观事实：除极少数丧尽天良者外，一般人都普遍具有一种“良知”，即与人为善的情感。尤

3、其是儿童，因受社会上不良影响较小，其心灵深处更多地保留着一方净土，而显现出纯真与善良。儿童具有美好的愿望。俗话说，“爱美之心人皆有之。”美好的事物能使人产生愉悦之情。儿童和成人一样也喜爱大自然中的美景，喜欢融入到自然中去，与山川对话，与大海交流，与动物做伴，与植物为友，尽情地享受大自然的恩泽。自然之美可以怡情养性，陶冶心灵。对于尚未陷入功利主义泥潭的儿童来说，他们更加向往纯粹美好的事物。总之，在儿童心灵深处蕴藏着大量真、善、美的“种子”。这些种子大都处于“沉睡”状态，只有被激发才会醒来；而只有苏醒的种子，才会开出鲜艳的花朵。为了开发学生的潜能，班主任应当努力探索儿童教育的规律，以“唤醒”孩子们

4、心中的真、善、美。一、了解开启儿童心灵的钥匙每个人都需要别人的理解，儿童也不例外。只有充分地理解儿童，才能有效地教育和引导他们。然而，理解的前提是了解，不深入地了解儿童，就无法充分地理解他们。儿童世界是一个与成人世界大不相同的特殊世界。班主任要学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的头脑去思考。总之，要用一颗童心去感悟这个特殊的儿童世界。儿童的心灵之门不是对任何人都敞开的，只有能够理解他们，被他们所尊敬、爱戴和信赖的人，才能进入这扇大门。当你走进儿童的心灵之中，你才会真正了解他们的喜怒哀乐，了解他们的精神世界，才能成为他们的良师益友。用理解这把钥匙去开启儿童的心灵之门，这是班主任完

5、成其历史使命的重要前提。二、尊重鼓起儿童自尊和自信的风帆尊严是人性中最重要的部分，每个人都渴望得到别人的尊重，都具有自尊心，这是人类所有欲求中最强烈的一种欲求。然而，自尊心又是相当脆弱的，它经不起打击，仿佛是荷叶上的露珠，一不小心便会失落。尤其是儿童，其自尊心尚处于萌芽及发展阶段，因而十分稚嫩，需要班主任的精心呵护，切不可挫伤了孩子们心灵中这一最敏感的区域。为此，首先要重视儿童。美国教育家杜威说过，渴求被人重视，是人们天性中最深沉的欲望。儿童具有极强的表现欲，课堂上他们争先恐后地举手以获取发言的机会，课外他们又吵又闹，甚至搞些恶作剧，以吸引别人的眼球，其目的无非是希望引起所有人的关注与重视。班

6、主任要了解儿童的需要，重视每一个学生，为全体学生提供平等的自主发展的机会，这是教育公平的要求。过去，当干部往往成为少数学生的专利，这是一种不公平的现象。要改变这种状况，将当干部作为每个学生的一门必修课程，使所有的学生都学会为别人服务，提高他们的责任意识，开发他们组织管理和协调人际关系的潜能。这种潜能人人都有，并非少数学生的专利。要让每个孩子都有一段当干部的经历，使他们从小便经历不同角色的转换，可以增强今后适应社会的能力。其次，要信任儿童。儿童需要信任，只有获得了别人的信任，尤其是班主任的信任，他们的自信心才会增强。有了自信心就有了进步的希望。前苏联教育家马卡连柯在工读学校执教时，正是从信任入手

7、，唤醒了许多学生即将湮灭的自信心，从而拯救了一大批劣迹斑斑的“问题少年”，使他们重新走上健康的人生之路。在我国的教育实践中，也不乏以教育者的信任唤醒受教育者自信心的例子。如有的班主任要求班上的后进学生自找长处，回忆曾经有过的辉煌，以寻找失落的自信心。有的班主任让全班同学互找优点，当几十个孩子为某一个同学寻找优点时，他的优点便一下子集中起来，好像聚光灯般光灿灿、亮闪闪，显得异常突出，从而使每个学生信心倍增。再次，要善于倾听。一位学者说过：说服别人的最好办法之一是用耳朵听他们说。儿童有许多愉快、欢乐和幸福，也有不少问题、疑惑，甚至痛苦，需要向别人倾诉，以宣泄内心的情感。班主任应当成为学生的忠实听众

8、，要用心灵去倾听他们的内心表白，关心他们所关心的问题，分享他们的欢乐，分担他们的痛苦。专心聆听儿童的心声，这是一种尊重与关怀，它会使儿童为之感动，从而更容易地接受老师的教诲。倾听既能满足儿童寻求关心和帮助的需要，又能使班主任走进儿童世界，成为年轻一代的引路人。三、宽容唤醒儿童心中的良知儿童是发展中的人，他们的不成熟性使其常常会犯错误。对于儿童的错误，尤其是那些针对老师的偏激语言以及种种恶作剧，班主任应当以博大的胸怀予以容忍和原谅，因为这是一个人成长过程中所犯的错误，他并非出于恶意，只是一时冲动，是不成熟的表现。认识到这一点，就能对孩子的错误给予谅解，而采取宽容的态度。宽容有利于唤醒学生心中的良知。儿童犯了错误，大都会产生内疚和恐慌，从而形成一种心理压力。此时若老师马上批评他，则这种压力就会很快得到缓解，因为他已经感觉受了惩罚，于是心里就平衡了许多。所以在受到老师批评前，犯错误的学生一般都很紧张，而受到老师批评后，他们得到了解脱，就比较轻松了，