初一上册语文《世说新语》原文及教案

1、初一上册语文世说新语原文及教案 初一上册语文世说新语原文及教案世说新语是南朝宋时所作的文言志人小说集，坊间基本上认为由南朝宋刘义庆所撰写，也有称是由刘义庆所组织门客编写。又名世说。 其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。小编准备了初一上册语文世说新语原文及教案，供大家参考!初一上册语文世说新语原文 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：

2、“尊君在不”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。初一上册语文世说新语教案【篇一】 教学目标 1、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。 2、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理 3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。 教学重、难点：理解课文内容，积累文言实词。品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境 我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪

3、些关于机智儿童的故事呢(如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。)今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。现在我们就来学习世说新语两则其中的第一则咏雪。 二、探索新知 (一)朗读课文，整体感知。 1、课前布置学生预习，指名介绍作品作者。(出示课件) 2、听课文录音，把握节奏，体会语感。 3、根据所听录音及文意给课文断句。 4、理解加横线的重点词语。 5、用现代汉语复述故事。 (二)品读课文，研讨问题。(四人小组合作) 思考问题：(出示课件) 1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容 2、“寒雪”“

4、内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围 3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意小组中选出代表发言，师生交流。 明确要点： 1、交代了时间(寒雪日)地点(内集)人物(谢太傅与儿女)事件(讲论文议) 2、营造了融洽，欢快，轻松的家庭气氛。此问是开放性的，说“家庭气氛”也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。 3、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气，古人称谢道韫为才女，曰“咏絮才”就是从这里来的。 4、你认为谢道韫和胡儿的比喻哪一个好呢 讨论并归纳：有两种不同的意见。 (1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态

5、都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。因此说，“撒盐”这一比喻用得好。 (2)认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴在空中撒盐干什么呢且形象不美。好的诗句要有意象，“柳絮”一喻好就好在有意象，所以说“柳絮”一喻好。 5、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法 对两个答案都表示满意; “笑”前喻，“乐”后喻; 为“柳絮”一喻而“笑乐” (三)归纳主旨：咏雪讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，

6、谢道蕴表现出了咏絮之才。 (四)背诵课文，熟读成诵(出示课件，根据情境增强记忆) 三、拓展延伸 你还能想出哪些咏雪的诗句(积累诗句) 北国风光/千里冰封/万里雪飘(毛泽东) 不知近水花先发/疑是经冬雪未消(张渭) 欲渡黄河冰塞川/将登太行雪满山(李白) 窗含西岭千秋雪/门泊东吴万里船(杜甫) 忽如一夜春风来/千树万树梨花开(岑参) 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花(韩愈) 四、课堂练习 五、布置作业。 第二课时 教学目标： 知识与能力：读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨 过程与方法：师生同读、同议、同讲、同评 情感态度与价值观：在朗读中培养语感，在品读中感受亲情。在情境中感受机智、在选择中学

7、会做人。 教学重点：诵读课文，积累文言词语。 教学难点：多角度拓展学生的思维。 教学过程 一、创设情境 我给大家讲一个故事：从前，在项羽的麾下有个将军叫季布，因为他多次围困刘邦，在项羽兵败后，刘邦便出千金捉拿他。由于季布平时重承诺，深得人心，所以人们冒着诛九族的危险来藏匿他。当时楚国流传着这样一句话：得黄金百两，不如得季布一诺最后刘邦只好特赦了季布，并升他为江东太宗。这就是“一诺千金”和“季布一诺”的典故。可见，诚信是多么重要啊!今天就来认识一个不守信用的人，让我们来看看我们的小元方是怎样对待他的吧!(出示课题)陈太丘与友期。 二、探索新知 (一)整体感知 1、听课文录音，注意字音和节奏。(强

8、调“尊君在不”中的“不”读音) 2、学生齐读已划出节奏的课文。 3、理解重点词语 4、对照重点词语及工具书理解全文意思。 (学生查阅工具书，互相交流，并推选代表讲述课文大意) 5、师生交流，共同把课文译成现代汉语 (二)合作探究 1、分角色朗读课文，要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。 2、同学互相评价。 3、四人为一组合作学习，质疑解惑。小组内解答不了的另推荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论。 归纳问题：(1)元方是怎样反驳“友人”的，他的反驳有说服力吗 (2)你认为文中的“元方”和“友人”分别是什么样的人 明确：(1)元方针锋相对，指出“友人”的“无信”“无礼”，义正辞严，使得

9、“友人”“惭”最后“下车引之”。 (2)元方是机智聪敏，善辩，懂礼识仪的人;友人是无信、无礼但却知错能改的人。 4、多角度探究：元方“入门不顾”是否失礼结合文中内容，说说你的看法。(出示课件) 明确：A、不失礼(客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳;陈纪则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严，逼得对方无言可答。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。不失礼，因为是“友”失礼在前，先不尊重元方的父亲。 B、失礼(因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人

10、家道歉。不要管大人之间的事)(围绕AB中的任何一点回答，言之成理即可) 5、按着这个多角度的思路思考下去，你来给故事重新安排情节。 a、元方回答友人的句子可以改为“我的父亲是非人，你与我父亲为友人，那你也是非人啊!” b、元方原谅了友人，带着友人去找他父亲去了。 三、尝试反馈 1、积累成语：你能说出包含有以下字的成语吗(出示课件) 2、积累名言。你能说出关于讲诚信、懂礼貌的名言吗(出示课件) 示例： 只有首先做到言出必行，你的话才有信用。(波斯)昂苏尔玛阿里 人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。(英)赫伯特 履行诺言是名誉的标志。(法)谚语 礼貌无需花费一文，却能赢得一切。(英)玛沃蒙塔古

11、四、归纳总结：谈一谈你这堂课的收获 中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长!初一上册语文世说新语教案【篇二】 教学目标： 1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧，诚实、守信、尊重他人的美德。 教学重点：诵读课文，积累文言词语。 教学用时：两课时。 教学设计： 第一课时 一、导入。 讲述“司马光砸缸”或“曹植七步作诗”的故事，说明古代有很多像司马光、曹植这样聪明的少年。今天，我们再来认识两位这样的少年。 二、简介作家、作品。 世说新语是六朝志人小说的代表作。古代小

12、说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。 刘义庆，南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史。爱好文学，招纳士人，世说新语是由他组织的一批文人编写的。 三、朗读课文咏雪，疏通文意，解决文中疑难字、词。 寒雪日：寒冷的雪天。内集：家庭聚会。 骤：快速、急速欣然：快乐、喜悦的样子。 未：不 四、在了解大意的基础上，请同学们再次朗读课文。要求：记清事件的时间、地点、人物。 五、请同学复述这个小故事。要求：要点齐备。 六、精读课文。小组讨论以下问题： 1、“谢太傅寒雪日内集，与儿

13、女讲论文义。”这句话中包含了哪些内容 明确： 东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家庭里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢太傅，听众是“儿女们”。时间、地点、人物、事件都说到了。 2、两个比喻哪个更好从中能否看出作者的评价 有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，随风往上飞扬，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础;另一种意见认为后一种好，它给人春天即将到来的感觉。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”喻好就好在有意象。“撒盐”则仅有物

14、象而无意蕴，所以说不好。 3、咏雪中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同 第一问是开放性的，可由学生自由讨论，能从整体上感知此刻的家庭气氛就行。答案可从“融洽”、“欢快”、“轻松”中任选一两个。 古：指子侄辈，指家中年轻一代人。 儿女： 今：专指子女。 但古文中也有专指子女的用法，如： 杜甫：“遥怜小儿女，未解忆长安”(月夜) “昔别君未婚，儿女忽成行”(赠卫八处士) 七、朗读课文，直至背下来。 八、作业布置：背诵课文。 第二课时 一、背诵第一则咏雪，复习要点，导入下一篇。 二、请同学们朗读陈太丘与友期，疏通文意。 去：

15、离开。舍：舍弃。 年：岁数。 在解释文章个别词汇时，注意两点： 1、通假字：不，通“否”。 2、省略句：“去后(友)乃至。” 三、全班齐读课文。理解文章大致内容，读完之后，请同学讲讲这篇文章的主要内容。要求：叙事要素齐备，包括时间、地点、人物、事件。 时间：某日日中。 地点：陈太丘家门口。 人物：陈太丘之子与陈太丘之友。 事件：陈太丘之友失约却辱骂陈太丘，其子驳斥了他。 四、精读课文，小组讨论以下问题： 1、两人的对话可分几层其侧重点有何不同 分两层。 第一层属于信息交流性质，作铺垫用;后一层是对话的主要内容，写客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳;陈纪则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严，逼得对方无言可答。 所以，这一则的核心是“无信