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1、第,六,课,求索真理的历程,目 录,本课综合检测,课首,复习集成块一 人的认识从何而来,复习集成块二 在实践中追求和发展真理,考查 内容,全国卷对本课的考查选择题与主观题均有涉及。设问方式灵活多样，选择题既有体现类、启示类，也有依据类、认识类；主观题以体现类试题居多，也有以分析说明类角度进行考查的试题，考查对知识的整合与深化理解,题型 设计,多以科学发现发明、名人名言、领导人讲话、发展观念的转变、贴近生活的焦点事件等作为试题命制的背景素材，考查对实践与认识关系的把握、对真理特征、认识过程的理解,材料 设置,实践是认识的基础、真理的特征、认识的反复性和无限性是近五年全国卷的高频考点,复习集成块一

2、 人的认识从何而来,基本能力理论理解不透彻，你辨不清,侧重点,特点,强调实践是处在一定社会关系中的人的活动，在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的,社会 历史性,强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动,能动性,强调实践的基本要素(主体、对象和手段)、实践活动的过程及其结果的客观性,客观 物质性,原理,坚持实践第一的观点，勇于实践,方法论,实践决定认识(实践是认识的基础)：实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的,认识对实践具有反作用，正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途,

3、重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一,扣点能力原理拿捏不准确，你答不对,分析能力知材对接不到位，你答不深,认识反作用于实践,袁隆平院士主持举办国际杂交水稻技术培训班，指导国外杂交水稻研究与生产,实践是认识发展的动力,为助力国家水稻产业升级，满足人们对高品质稻米的需求，团队进一步确立了培育“量质齐升”稻种的攻关目标并取得了新的突破,实践是认识的来源,研发团队奔走在试验田和实验室，解决了杂交水稻育种的一系列关键性难题,实践是认识的目的,研发团队取得成就，为“确保国家粮食安全，把中国人的饭碗牢牢端在自己手中”和世界粮食生产发展作出了卓越贡献,答题要点,材料信息,复习集成块二

4、 在实践中追求和发展真理,基本能力理论理解不透彻，你辨不清,原因,理解,过程,与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理,方法论,认识的反复性和无限性表明，对真理的追求是一种波 浪式前进或螺旋式上升的过程，真理总是在实践中不 断发展,上升性,认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的,人类认识是无限 发展的，追求真 理是一个永无止 境的过程,无限性,从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到主客观条件的限制；从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程,人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再

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