(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《海底两万里》专题探究之“神秘的鹦鹉螺号”[共3页]

1、海底两万里专题探究之“神秘的鹦鹉螺号”河北省 秦皇岛市 北戴河区第二中学 苏艳彦一、 教材分析海底两万里是部编版新教材七年级下册第六单元后名著阅读的重点篇目。第六单元的学习重点是：学习科幻探险作品，学习浏览，快速提取文章的主要信息，在阅读中有自己的思考和质疑。对于海底两万里，教材建议的阅读方法是：快速阅读。海底两万里 本身作为一部科幻作品， 在一百四十九年前，在人类还没有发明潜水艇， 还没有人潜入深海底部时， 就设想了潜水艇的抢答功能，描绘了奇幻美妙的海底世界。 有人这样评价凡尔纳二十世纪的一切努力都不过是把凡尔纳的预言变成现实的过程而已。 这部作品更能体现科幻作品的魅力与价值。二、 学情分析

2、七年级学生经过初中阶段近一年的学习与训练，已掌握了“默读” “圈点勾画”“精读与跳读” “做批注”等读书方法。同时这个学段的学生具有丰富的想象力与对未知世界的好奇感， 对科幻作品具有很大兴趣。 在第六单元的课文的学习中，已经基本掌握了“浏览”的读书方法，具备一定的阅读的速读和提取信息的能力。对于海底两万里的阅读，在本课之前已经全班完成了作品的通读，练习了通过提取文本信息， 进行了鹦鹉螺号的航行路线图的绘制， 初步感受了由文本提取信息形成图画的过程， 但对于鹦鹉螺号的绘制， 涉及空间布局问题， 可能对学生来说会有难度。 对于未接触物理、 化学学科知识的初一学生来说， 潜水艇的工作原理理解起来可能

3、会有难度。三、 教学设想基于以上教材和学情分析，本节课的教学我有如下设想：设置情境，让学生变身尼摩艇长对鹦鹉螺号进行介绍。 引导学生从目录出发，结合阅读记忆， 跳读文本， 搜索书中关于鹦鹉螺号的相关信息， 达到对文本内容的重构，从外形、内部构造及功能、工作的原理等方面梳理出鹦鹉螺号的信息。培养学生快速提取信息、 梳理信息的能力和逻辑思维能力。 在文字资料的基础上，小组合作分工绘制鹦鹉螺号的简易图， 激发学生的想象， 培养学生合作探究问题的能力， 及对文本的精读的能力。 通过鹦鹉螺号与现代潜水艇的对比， 感受科幻作品的魅力。四、教学目标1.提取文本信息，对文本内容进行重构，梳理出鹦鹉螺号的相关信

4、息。2.在汇总文字资料的基础上，小组合作分工绘制鹦鹉螺号的简易图。3.对比鹦鹉螺号与现代潜水艇，感受科幻作品的魅力。五、教学重难点1.提取文本信息，对文本内容进行重构，梳理出鹦鹉螺号的相关信息。2.在汇总文字资料的基础上，小组合作分工绘制鹦鹉螺号的简易图。六、教学过程【导入 】说说鹦鹉螺1.海洋动物鹦鹉螺资料介绍： 鹦鹉螺是海洋软体动物， 具卷曲的珍珠似外壳， 外壳由许多腔室组成。贝壳最大可为 26.8 厘米，但成年鹦鹉螺一般都不超过 20 厘米。大脐鹦鹉螺是鹦鹉螺家族中体形最小的属种，一般只有 16 厘米。外壳由许多腔室组成，内约分 36 室。2.鹦鹉螺与鹦鹉螺号鹦鹉螺内部有许多小室，潜水艇

5、的结构与之相似。语文书 156 页注释【设计意图】 由海洋动物鹦鹉螺引入， 了解潜水艇命名为鹦鹉螺的原因， 初步感受其共性，关注鹦鹉螺房间多的主要特点，形成空间感。【活动一 】 走进鹦鹉螺号假如你是尼摩艇长， 请你带领大家参观鹦鹉螺号， 你将从哪些方面准备资料呢？请你结合书中的内容， 梳理出鹦鹉号的相关信息。 可参考表格 （表格只提供思考方向，具体内容会更多）。内 容 章节 页码外形内部构造及功能科学原理动力提示：可以从目录出发， 结合自己的阅读印象进行搜索， 找到相关资料之后进行圈点批注， 并将搜集到的内容的关键词与页码回标到目录上， 最后在目录上进行信息汇总。【设计意图】设置情境，搜集资料

6、，重构文本内容，条理清晰的梳理出鹦鹉螺号的相关信息。培养学生快速提取信息、梳理信息的能力和逻辑思维能力。【活动二 】 绘制鹦鹉螺号为了更直观地给大家进行介绍， 你决定绘制鹦鹉螺号简易图。 请你在文字资料的基础上，展开想象，以小组为单位进行鹦鹉螺号简易图的绘制。提示：注意空间布局、注意比例。【设计意图】 激发学生的想象， 培养学生合作探究问题的能力， 及对文本的精读的能力。并引导学生综合处理信息的能力。【活动三 】鹦鹉螺号 vs现代潜水艇请你将你搜集到的现代潜水艇的资料与大家分享。 大家注意现代潜水艇与鹦鹉螺号的异同。【设计意图】 通过展示交流， 了解现代潜水艇的发展水平及其与鹦鹉螺号的关系，感受科幻小说的魅力。【小结】科幻的魅力科幻是一种掺入了科学事实和预测远景的迷