(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册小生命,大力量——《一棵小桃树》教学设计[共6页]

1、小生命，大力量贾平凹的一棵小桃树教学设计湾仔中学 初一 陈蕴彦【文本分析】这是一篇托物言志的散文。运用双线索结构，通过描述一棵小桃树的曲折艰难的生长过程， 表现在了小桃树虽然看似弱小但却顽强的一面， 赞颂了它与命运抗争的顽强精神， 并借小桃树抒写自己的情志、 理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。【学情分析】初一下学期的学生正逐渐养成用圈点勾画批注的方式来品读文章的能力， 并且了解一些朗读的方法， 所以可以放手让学生自主进行品读小桃树的形象以及感情朗读相关的语句。 并且他们曾初步接触过托物言志的写作手法， 例如小学时学过落花生，中学的陋室铭爱莲说紫藤萝瀑布 ，所以这节课可以通过

2、学习一棵小桃树训练学生写托物言志类型的文章。【教学目标】1. 梳理文章情节，梳理小桃树的成长过程。2. 品析描写小桃树的语句，品读小桃树的形象特点以及深刻内涵。3. 教会学生托物言志的写作方法，抒写生命体验的微作文。【教学重点】品析描写小桃树的语句，品读小桃树的形象特点以及深刻内涵。【教学难点】教会学生托物言志的写作方法，抒写生命体验的微作文。【教学手段】运用 FORCLAS、SPOWERPOI、NT微课视频。【教学过程】一 导入新课（ 1 分钟）同学们，在这节课的开始，老师想看看大家对生活的细小事物的关注度，学校中哪种植物的颜色特别鲜艳，特别吸引你的目光？（木棉花）那么，今年的木棉花大概在什

3、么时候凋谢枯萎了？ (3 月下旬)看来，还是很多同学都忽略了许多在我们身边的自然景物。 今天老师想推荐一个作家，他非常关注生活的小事物，孙犁曾经这样评价他： “他会用细笔触，用轻淡的色彩， 连续不断地去描绘生活中， 人们所习见， 而易于忽略的心理和景象。”他就是贾平凹。今天，我们来学习他的一棵小桃树 。二.学习目标（学生齐声朗读） （1 分钟）三.作者简介（ 3 分钟）我们说，学文章要首先知人论世。请同学来说说你们对贾平凹的了解。学生活动： 学生以抢答的方式回答PPT 展示：作者其人贾平凹（出生于 1952 年，被誉为“鬼才）自传：“姓贾，名平凹，无字无号。娘号“平娃” ，理想于顺利；我写“平

4、凹” ，正视于崎岖。一字之改，音同形异，两代人心境可见也。原籍陕西丹凤，实为深谷野洼。先读书，后务农；又读书，再弄文学。 ”代表作：1978年满月儿（首届全国优秀短篇小说奖）2008年秦腔（第七届茅盾文学奖） 。2011年古炉 （施耐庵文学奖） 。2012年，获得朱自清散文奖 。四.活动环节A活动一：我是生物家圈点批注，画说桃树的成长（ 5 分钟）（今天上课的题目是“一颗小桃树” ，既然这是一棵植物，让我们先来做一回生物家)1. 教师活动：布置任务：1. 速读课文，请迅速划出描述小桃树成长的词语或句子。2. 根据小桃树成长的时间顺序，给以下几幅简笔图进行排序，并说明理由。利用 forclass

5、显示以下选择题:根据小桃树成长的时间顺序，给以下几幅简笔图进行排序A.（2）(3)(4)(5)(1)B. (2)(5)(1)(3)(4)C. (2)(5)(1)(4)(3)D(2)(5)(4)(1)(3)2. 学生活动： 用平板进行互动选择。3. 教师活动：老师查看学生的答案后， 找回答正确的同学结合书本内容说明理由。预设：小桃树的成长过程： 1. 将桃核埋在院子角落的土里。2. 拱出一点嫩绿3. 才长上二尺来高4. 已经有院墙高了5. 一夜之间，花竟全开了6. 竟还保留着一个欲绽的花苞提问：然而这篇文章从第 2 段就开始写“桃核埋在院子角落的土里”了吗？（不是）那么第二段写的是什么时候的小桃

6、树？老师给大家一点读书小提示： 注意文章段落的过渡词句， 例如时间词，请同学们说说文章从第 2 段开始出现了哪些时间词？（今天、好多年前的秋天、秋天过去了、一个春天、如今）这一段跟后面的哪些段落相呼应？（如今） （9-13 段）那么中间的第 3 段到 8 段是回顾小桃树在开花前的成长经历， 所以说第 3 到 8 段运用了一种记叙顺序， 是什么？（插叙）设计意图：这个活动在于让学生速读文章， 提高迅速有目的地搜索信息以及排序逻辑能力。 另外，通过给学生提示注意段落的过渡词句的读书方法指导， 培养学生在阅读文章时要圈点勾画，理清文章思路的能力。活动二：我是评论家 句斟字酌，话说桃树的形象（ 15

7、分钟）1.请同学们速读课文，可选择以下几个角度进行批注，分析桃树的形象。（1）字词（2） 句子 （3）段落 （4） 修辞手法 例如： 第 12 段的“雨却这么大地下着， 花瓣儿纷纷零落去”中的“零落”这个词是凋落的意思， 写出了桃花被风雨吹打掉落的画面， 表现了小桃树的弱小的形象。2. 学生活动： 圈点批注，小组讨论、学生举手回答。3. 教师活动 ：与学生互动，提点学生朗读句子的语气以及重音。 （板书：小桃树 弱小 角落里 不受重视 被风雨吹打但顽强）4. 师生共同活动 ：朗读第 13 段（读出感叹悲伤之情）雨 / 还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一

8、片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。 （读出惊喜之情）然而，就在那俯地的刹那，我 /突 然 看 见 那 树 的 顶 端 ，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的 花苞，嫩黄的， 嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几乎要掉下来了，但 / 却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的 / 嫩黄的/ 光，嫩红的光。5. 老师总结：通过文本分析以及朗读， 我们真实地感受到了小桃树虽然是一个小生命，却体内有着（大力量） 。（板书：小生命，大力量）6. 老师提问： 1. 这篇文章写的仅仅是小桃树吗？2. 请结合文章内容，谈谈你的理解。7. 学生活动： 在文章找出关于“我”

9、的内容，并且举手谈自己的理解。8. 教师活动： 补充文章的写作背景和作者经历。写作背景： 1976年（1）家庭的败落，使本来就孱弱的我越发孱弱。更没有了朋友，别人不到我家里，我也不敢到别人家去，最害怕是被那狗咬了。那是整整两年多时间，直至父亲平反 后， 我觉 得我 是长 大 了， 懂得了世 态炎 凉， 明晓 了人 情世 故。贾平凹游戏人间（2）1972 年，他被推荐上了西北大学中文系。到陕西人民出版社文艺部当编辑后，写作劲头更大，退稿却更多，这使他沮丧，更使他犯起了犟劲，他把 127张退稿条贴在墙上。（板书：我 孱弱 农村 孤单 遇到困难）8. 师生共同明确：（1）小桃树的经历与 “我”相似，

10、文章的明线是小桃树的经历， 暗线是“我”的经历。（2）这篇文章通过写一棵小桃树曲折艰难的生长过程， 赞颂了它与命运抗争的顽强精神。 同时借小桃树抒写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，都要顽强地斗争，不懈地追求。这种手法叫做托物言志。设计意图 ：这个环节通过圈点勾画以及感情朗读， 让学生进一步感受到小桃树虽弱小但顽强的形象以及作者蕴含的对小桃树的感情变化， 同时有利于引导学生深入挖掘小桃树的另一个 “化身” 作者， 自然而然地让学生明白这篇文章的主旨以及引出“托物言志”的手法，为下面的写作环节做铺垫。活动三： 我是小作家奇思妙想，发现生活点滴（ 20 分钟）（既然这篇文章运用了托物言志的手

11、法， 那么我们是否也可以在生活中多观察事物，从中感悟一些生活哲理， 写下一篇托物言志类型的文章呢？接下来老师教大家如何写托物言志类型的作文）教师活动： 微课视频展示托物言志类型的作文写作步骤， 并提醒学生边看边做笔记。（微课视频内容如下： ）托物言志类型文章的写作步骤：第一步：先选择触动你心灵的事物。第二步：抓住事物主要特点进行描写。参考角度：（1）词语：色彩词、动词、叠词等。例如：我突然看见那树的顶端， 高高的一枝上， 竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的。（一棵小桃树） （2）按照一定的顺序描写。例如：紫藤萝瀑布整体到局部；一棵小桃树时间顺序。（3）运用多种修辞手法。 （比喻、拟人、对

12、比、排比等）例如：拟人。“我在开花！”它们在笑。（紫藤萝瀑布）（4）从各种感官角度描写。 例如：这里除了光彩，还有淡淡的花香。 （嗅觉）第三步：由事物的主要特点联想到人的品格精神或生活哲理。例如：莲 花高洁（爱莲说）小桃树坚强（一棵小桃树）学生活动：选择你喜欢的植物或昆虫动物， 运用托物言志的手法， 写一篇体验生命哲理的微作文。（150 字以上） （学生用平板对写好的作文进行拍照，再进行文章分享，学生点评，最后老师点评）设计意图： 这个环节是通过教会学生写托物言志类型的作文的写作步骤， 让学生能活学活用，回顾甚至以后能关注生活中曾触动心灵的细小事物， 写一篇小作文。五.总结课文（ 1 分钟）刚才这个同学展示出来的文章， 大家都给予好评， 为什么她能写出这样的文章呢？因为她有一个发现美的眼睛。罗丹说过： “这个世界不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，希望同学在生活中多关注身边的小事物，积累素材，可能你也会成为一个优秀的作家。在这节课