初中思品课教学中学生思维能力的培养

1、初中思品课教学中学生思维能力的培养新课改大力提倡创新精神和创新教育，在教学中注重培养学生 的思维能力。作为政治课教师要引导学生观察社会、体验生活，善 于思考、善于创新，培养学生的良好的思维品质。下面就如何培养 学生的思维能力谈谈笔者的做法。一、咬文嚼字，明晰概念，活跃学生思维思品课中有些概念比较抽象，学生理解起来有些困难，通过组 织学生咬文嚼字，对关键词句进行讨论，可以活跃学生思维，达到 明晰概念的目的。如，我在讲授完“宪法规定国家生活中最根本的 问题”后，让学生讨论“制定中华人民共和国物权法的依据是宪法， 因为宪法规定国家生活中全部问题” 是否正确，若错误，说明理由 我授课时只讲了根本与基本

2、的区别，没有涉及到“全部”一词，让 学生们通过讨论和争论判断题目，明确了 “全部”是各部分的总和, “根本”是指事物的根源或重要的部分。而宪法不是简单的各种法 律的总和，宪法是其它法律的立法基础，其它法律是宪法的具体化， 因此不能用“全部”代替“根本”。从而活跃了学生思维，加深了 对所学内容的理解。二、联系实际扩展教学内容，拓展学生思维“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”是初中思想品 德课程标准要求掌握的内容。九年级思想品德是这样表述的：“现阶段，在我国的经济百花园里，各种经济成分争奇斗艳，主要 有国有经济、集体经济、个体经济、私营经济、外资经济和混合所 有制经济等。其中，国有经济、集体

3、经济和混合所有制经济中的国 有成分、集体成分属于公有制经济；个体经济、私营经济和外资经 济属于非公有制经济。”课堂上，我对国有经济、集体经济等概念作了简要解释，就让 学生举例说明“什么是国有经济，什么是混合所有制经济？”学生 一脸的茫然，不知如何下手。于是我根据党的十六大报告和十七大 的几次会议的决议，将教材理论重新整合，并联系青岛的实际，将 本节内容大幅度调整、改进，作了以下补充：首先，明确混合所有制经济是指由国有或集体经济与外资经济 或私有经济共同出资组建的经济组织（企业），其典型的形式是股 份制企业；其次，说明公有制实现形式的演进既包括传统的计划经 济时代的“工厂制”，又包括改革开放之初

4、的“承包制” “租赁制” 以及能与世界接轨的现代企业制度的典型形式一一股份制，像国有 股占51%其它股占49%等;再次，明确国有经济有别于“全民所 有制经济”，国有经济的表述更科学、更符合实际、更能适应现代 市场经济理论体系，像国有资产、国有企业、国有资本等。这样，再讲授“基本经济制度”内容，仍然让学生举例“什么 是国有经济，什么是混合所有制经济？ ”与第一节相比状况大有改 观，学生举出“青岛某某股份有限公司，国有股占 62%外资股占 38% “青岛某某有限责任公司，国有股占 45%私营股占28%个 人股占27%等，说得头头是道。这样不但明确了什么是国有经济、 国有成分，而且懂得了混合所有制经

5、济是怎样混合的，哪些是公有 制，更为重要的是能举出实例予以解释说明，拓宽了学生知识面， 也训练了学生的辩证思维能力。三、巧用突发事件，激发学生思维“世界是这样的美丽，让我们把生命珍惜。”我与七年级学生们 一起学习多彩的生命世界。“自然界中，生命以其丰富多彩的形 态存在着，人类要与大自然和谐相处，人类必须善待大自然，爱护 环境，保护动植物、生命的独特性”我引导学生把每一个知识 点进行学习讨论，分析归纳，整理答案。忽然，教室里飞进了一只 不速之客一一麻雀，它扑棱、扑棱地到处乱飞乱撞，这下，原本安 静地教室沸腾了，霎时间，尖叫声、拍打声、吵嚷声、桌椅的咯吱 声汇成一团。我努力地拍着桌子，试图让教室平

6、静下来，接上我那 没讲完的问题。可是，学生们太兴奋了，班里没有人在意我神情的变化。好不 容易学生才安静了一些，我非常生气，这只可恶的小麻雀打乱了我 的教学进程。而且麻雀还在教室里，怎么办？忽然，我灵机一动， 决定让这只小生命成为这节课的一部分，我中断了刚才的教学，给 学生们提出了一个问题：“我们应该怎样对待这只小麻雀？ ”学生 们展开了热烈的讨论，以调皮的李军为代表的多数男生认为要捉住 它，甚至有人怪声怪调地要烧烧吃了它，理由很“正当”，因为它 原本就不是什么“好鸟”；而以王丽为代表的多数女生认为应该放 走小麻雀，教室里又乱成一团。我提示学生结合本节所学进行讨论，学生们恍然大悟，终于逐步统一了意见：放走麻雀。我问李军理由，他说：“我们今天学习了众多生命构成一个共荣共存、息息相关的生命大系统，我们必须 爱护环境，保护动植物，否则，将会危及我们人类自身的生存。根 据这点，我认为我们应该放走麻雀。”通过讨论，学生们明确了爱 护环境、保护生物多样性要从点滴小事做起的重要性和必要性，进 一步加深了对本节所学知识的理解。我暗自欣喜，因为一只小麻雀 的意外参与，激发了学生思维，本节课的教学也取得了意想不到的 成功。总之，培养学生