多变的圆形的幼儿园中班说课稿

1、多变的圆形的幼儿园中班说课稿一、说教材拼图活动是幼儿园经常进行的活动也是孩子们非常感兴趣的一 项活动以往的拼图活动比较注重拼图的造型设计和制作对拼图活动 本身所蕴藏的数学内涵挖掘不够其实拼图活动也是帮助幼儿了解整 体与部分关系、掌握数概念的一个很好的载体而且也符合新纲要 引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣建 构初步的数概念并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简 单的问题这一精神二、说幼儿中班幼儿的思维仍带有直觉行动性主要依靠动作进行需要亲身 体验在操作探索中发现事物的特征他们对于物体整体与部分关系的 理解必须借助于对具体物象的感知拼图活动恰好为帮助幼儿感知数 量的

2、多少、整体与部分的关系提供了直观形象的支持在日常的活动中 孩子们已经积累了一定的圆形拼图的造型经验为本活动的开展奠定 了良好的基础三、说目标思维的灵活性、多样性和创造性是数学活动目标始终贯彻的一 个原则了解幼儿的思维过程、思维发展水品和个性特点创设更适宜的 条件和环境帮助幼儿发展思维能力则是我们确定数学活动目标、设计数学活动过程的基本准则由此本活动的目标初步确定为以下两个方 面:1 、通过拼图活动加深幼儿对圆形造型变化的认识初步了解整体 与部分的关系2 、初步学习用统计的方法进行记录 从中班幼儿已有的经验水平和思维特点出发帮助幼儿理解物体 整体与部分的关系是本活动的重点由于中班幼儿首次接触统计

3、的方 法引导幼儿学习用统计的方法记录就成为本次活动的难点四、说教法、学法1 、教法 在幼儿数概念形成的过程中幼儿首先学习用一种正确的顺序说 出数词对数序的感知从连串水平发展到双向数链水平然后才能在具 体的实物和抽象的数概念之间建立联系在这个过程中幼儿逐步建立 起整体与部分、 数群与集合等概念而教师在教学的实施过程中必须关 注幼儿已有的经验水平和思维特点于是本活动采用示范讲解、提问、 观察的教学方法示范讲解可以帮助幼儿联系已有经验思考拼图中的 一些数学关系；开放性的提问可以启发幼儿的思维使他们积极主动地 去发现；观察则让老师在活动过程中了解每一个孩子的思维过程从而 根据个体的差异提供适时、适当的

4、帮助和指导2 、学法 幼儿只有在与材料相互作用的过程中才可能对某一数学关系有 所体验并获得感性经验由此本活动采用的最基本的学法就是操作法 这也是幼儿学习数学的基本方法孩子们带着问题去操作、 思考、探索 通过一个个活动环节感知物体整体与部分的关系幼儿思维的操练与学习习惯的培养将使幼儿终生受益另外本活动采用讨论交流的方法 使幼儿在师幼互动、 同伴互动的过程中分享学习经验更好地掌握统计 记录的方法五、说活动程序1 、活动准备大小、颜色不同的圆形、 2 种图案纸、若干份记录纸、数字标 签、一些辅助图形2 、活动过程（1）师幼共同拼出示范花的图案出示图案纸：请小朋友根据图案用圆形拼出花的造型 引导幼儿拼

5、图经验：你还有其他的方法拼出花的造型（变换圆 形的大小、颜色、数量拼出多种花的造型）（2）借助统计使幼儿学会记录方法 提问：小朋友们有很多种拼花的方法老师想知道你们都用了些 不一样的圆形该办呢想知道每种圆形用了几个又该办呢幼儿自由讨论教师帮助幼儿提炼多种方法并比较得出统计记录 的方法出示记录纸：图形数量 帮助幼儿提炼统计记录的方法：在图形一栏中贴上拼花所使用 的不同的圆形在数字一栏中用数字标签记录所使用圆形的数量初步感知整体与部分的关系：一朵大的花的图案是由 6 个小的圆形拼出来的 感知数量：不同颜色、大小的圆形分别有几个（3）借助实际操作进一步感知部分与整体的关系你能用圆形拼出不同的花的图案

6、你能用圆形拼出其他不同的图案（鼓励幼儿以圆形为基础使用辅助图形拼出更多的图案造型）（两种不同的操作要求为幼儿提供了两种不同的层次要求满足 了不同能力水平幼儿的需要）请小朋友在拼图活动的基础上记录自己的拼图方法（ 4）集体分享作品梳理并提升幼儿经验幼儿交流：用几个小的圆形拼出了一个大的图案（为幼儿提供 了向同伴学习的机会进一步理解拼图中整体和部分的关系同时在交 流的过程中也使幼儿的语言表达能力得到发展）出示第二张图案纸（船）提问：你能用其他的小的图形拼出这 个大的图案你有几种拼法请小朋友在日常拼图活动的时候试一试用 统计的方法记录下来比较一下同一个图案可以有几种不同的方法拼 出来更进一步地理解整体与部分的关系在日常的拼图活动