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文档简介

1、白公鹅第一课时教学设计14* 白公鹅 第一课时设计红土崖镇河东小学 四年赵东梅学情分析：课标明确指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、 理解、 欣赏和的能力。” 本文描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海 军上将派头。选编这篇课文的主要意图，一是通过与白鹅进行同 题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具 特色；二是培养学生的阅读能力， 通过比较，对文章的写法有所感悟。 学习白公鹅这篇课文之前，学生已经掌握了白鹅这篇课文的 内容及写法。生活中也对鹅这种禽类非常熟悉。教学目标：1. 认识 7 个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。2. 有感情地朗读课文重点词句。了解白公鹅的特

2、点。3. 比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的 语言特点。教学重难点：引导学生通过阅读体会白公鹅的特点， 比较两篇课文写法的异同， 感受作者语言的特点，丰富作者语言的特点，丰富学生的语言积累。教法：设疑，引导探究。学法：自读自悟，讨论解疑。教学流程：一、导入新课1 引入：同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只高傲的白鹅，它是那样可笑而又可爱。今天，我们再去了解俄国作家叶诺索夫描写的鹅。2 出示课文插图：学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会 有哪些特点呢？同学们已经作出了猜想，下面就让我们读一读这篇课文，看看两 两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？【设计意图】：引导学生回顾白鹅这篇

3、课文，激发学生学习 白公鹅的兴趣，明确本节课的学习目标。二、初读课文1 齐读课文，要求读准字音。2 检查生字词的读音，相机纠错指导。腔调 掂量 涟漪 无忧无虑 属于 主宰 勾当3 这究竟是只什么样的白鹅呢？请概括一下。 你是从哪些地方看 出来的？在书上找一找，再读一读。【设计意图】 ：认识生字词， 读准字音， 概括白公鹅的整体特点。三、对比阅读， 感悟交流白鹅与白公鹅 写法上的异同点。1. 默读课文，填写表格。2. 出示表格，从表中你发现了什么？（相同点、不同点）3 引导探究：（1）学生。（2）抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点 是什么？不同点是什么？（3）抓重点段，进行对比

4、阅读。A 丰子恺怎样写鹅的吃相？B .叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”？C 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体 会到什么？【设计意图】 : 通过和丰子恺先生的白鹅进行同题对比阅读， 体会不同作家写同一动物的语言各具特色。感悟、学习文章写法。四、体会感情两位作者对白鹅有什么样的感情呢？【设计意图】：体会感情。五、总结全文 作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为 , 表现了鹅的海 军上将派头。通过与白鹅进行同题对比阅读，相信大家对文章的 写法能够有所感悟， 也能体会到不同的人写同一类型的事物， 语言各 具特色。生活中我们对鹅并不陌生，现在我们也来写写白鹅吧。【设计意图】：总结全文，引出小练笔。六、作业设计 认真观察自己喜欢的一种动物，写一篇观察。【设计意图】

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