古诗《己亥杂诗》教学设计

1、小学语文古诗己亥杂诗教学设计教学目标知识目标：1、通过自学掌握生字，理解词意，了解诗意；背诵、默写己亥杂诗。 2、积累其他爱国诗。过程与方法 1、能根据诗歌领悟古诗的意境。 2、能从古诗内容想开去，想到与之相关的人和事，景和物，情和理。情感态度与价值观理解诗人丰富而深刻的爱国情感。教学重点识字，朗读并背诵古诗己亥杂诗；领会作者的思想感情。教学难点理解己亥杂诗的内容，领悟诗歌的意境；感悟龚自珍强烈的爱国主义情怀。教法与学法教法：点拨、指导法。学法：自读自悟，讨论交流法。教具准备 教学课件，小黑板，教学挂图。教学过程一、谈话导入，揭示课题，介绍写作背景，揭示课题，简介作者。1、谈话导入，揭示课题，

2、并让学生齐读课题。2、适时介绍写作背景。 3、课件出示作者，简介作者（课件出示）。龚自珍，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。 二、指导学生朗读。 1、课件出示朗读停顿要领，让学生在书上做上记号。己 亥 杂 诗 清 龚 自 珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 2、教师范读古诗，学生认真听。3、现在大家小组间以合作的方式来朗读这首古诗，互相间注意纠错，同时注意停顿，要读出感情来。（学生朗读时教师组间巡视指导）三、理解古诗中的重点词语。师：我们读得差不多了,很

3、好!我们要掌握一首优美的古诗,只读出来还不够,我们要在理解的基础上掌握这首诗效果就会很好。下面我们看到书，小组讨论一下，下面几个词语是什么意思？等会再叫一些小组推荐一个同学来说说这些词语的意思。（教师用课件出示）九州 ：泛指全中国。 恃：依靠。 喑：哑。 究：到底。 (小组讨论、交流,教师巡视）大家讨论了一下，就叫一些小组推荐一个同学来说说这些词语的意思吧!(指名一些小组回答,集体订正,教师并适时用课件展示)四、学习古诗,领会诗句含义。1. 师：好!诗中的一些词语我们理解得差不多了,现在我们就看看诗句的意思吧!先看到第一句诗大概是什么意思，表达了作者怎样的思想感情？先齐读一下诗句，大家再小组讨

4、论交流一下,等会再叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的意思,好吧?（教师用课件出示）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 (小组讨论、交流,教师巡视) 大家讨论了一下，就叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的大概意思吧! (指名一个小组回答,师生集体订正,教师并适时用课件展示)第一句诗的意思：只有风雷激荡的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而朝野臣民噤口有不语终究是一种悲哀。 （让学生在书上作上记号）这句诗表达了作者对社会政局毫无生气状况的担忧之情。2. 师：好!第一句诗我们理解得差不多了,我们再看到第二句诗大概是什么意思，又表达了作者怎样的思想感情？先齐读一下诗句，大家再小组讨论交流一下, 等

5、会又叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的意思。（教师用课件出示）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 (小组讨论、交流,教师巡视) 大家讨论了一下，就叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的意思吧! (指名一个小组回答,师生集体订正,教师并适时用课件展示)第二句的意思：我奉劝天帝重新振作精神，不要拘束规格，以降生更多的人才。（让学生在书上作上记号）这句诗表达了内心深处力主改革现实政治的强烈愿望。五、再读古诗,体会思想感情。 1. 师：大家再读读这首诗，看这首诗主要讲了什么？表达了诗人怎样的思想感情？ (教师并适时用课件出示)2.教师并适时用课件展示：这首诗写出了诗人对当时中国形势的看法和热切的希望，表达了作者变革社会的强烈愿望。 六、古诗音乐欣赏。 师：我们学习这首诗心情显得有些沉重。好!我们放松一下子,听听古诗音乐欣赏,同时也能加强我们对诗歌的背诵。(教师用课件演示诗歌音乐欣赏2遍,再让学生跟着唱)七、布置作业。师：这节课我们就上到这里,下面布置一下作业。(教师用课件展示)1、再有感情地朗读、背诵这首诗。2、课后默写这首诗。作者姓名：刘小明 曹飞燕 张江南 工作单位：郴