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2、下载温馨提示：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。想要提高语文教学的质量, 语文教师应该要制定好语文教学工作计划。下面就是笔者给大家带来的初中语文教学工作计划, 希望能帮助到大家!初中语文教学工作计划一一、教材分析：本册教材是按照中学语文课程标准编排的新教材, 体现了新的教学思想和教学理念, 肯定了以人为本的教育观点, 确立了学生在学习中的主体地位, 促进了学生综合素质的提高。全书按主题合成单元, 共六个单元, 每个单元按照主题进行综合训练。在综合训练中提高学生学习语

3、文的积极性和语文素养, 培养学生的实践能力、创新能力和探究能力。二、学生情况分析初二学生整体语文水平不高, 两级分化还比较严重, 半数以上的学生学习习惯非常不好, 不管是书写姿势, 还是读书习惯都特别不好。尤其是作文水平极差, 好多学生连最简单的叙事都不会写, 更别说描写和抒情了, 作文的字数也太少, 远远不够600字。因此这学期的教学任务极其艰巨, 希望通过我们师生地共同努力, 在期末考试中能使学生的语文水平有所提高。三、教学的总要求：认真学习新课程标准, 更新教学理念, 大胆进行教学改革, 实施“自主、合作、探究”的学习方法, 确立学生在学习中的主体地位, 为学生自主学习、合作学习、探究学

4、习、创造性学习, 创造必要的条件, 促进学生语文素养的进一步提高, 为其他学科的学习打好坚实的基础。四、学期目标1、思想目标：在联系生活的基础上, 能有序地全面提高学生的语文素养, 增强学生正确理解和运用祖国语言文字的能力, 发展学生的语感和思维, 养成学习语文的良好习惯, 并努力开拓学生的视野, 注重其创新精神的培养, 提高文化的品位和审美情趣。2、知识目标：懂得三种文体的基本知识, 能运用基本知识来阅读, 分析有关文章。继续加强朗读、背诵的能力, 增强语感, 积累语言。3、能力目标：通过学习掌握一定的学习方法, 养成良好的学习习惯, 积累一定的词汇。学会对生活的进行观察和分析, 能把内心的

5、情感、思想, 通过语言文字表达出来。初中语文教学工作计划二叶圣陶语文教育论集(电子书)言语教学论(李海林)古代诗歌散文, 现代散文(参考图书, 上海辞书出版社唐诗鉴赏辞典唐宋词鉴赏辞典现代散文鉴赏辞典)余映潮语文教育思想, 王君“青春语文”及情境教学, 程红兵人格教育思想, 韩军新语文教育思想、李镇西民主教育思想等。(根据具体情况购书)1、工作室成员在校内(片区)每月承担一次研究课教学, 并作专题发言(讲座);课堂随时开放;2、工作室成员按月轮流上研究课, 并做专题发言, 每人每学期至少一次;3、优质课送教下乡, 每人每年至少一次;4、指导青年教师, 每人至少指导帮扶1名青年教师。1、每月整理

6、一篇优秀教学设计(教案);2、每学期撰写12篇文章(教学经验论文、教育随笔、教育案例、教育故事、课例研究报告等);3、年内每位成员录制一节优质课光盘;4、成员集体编写校本教材初中生诗歌欣赏, 力争本年内编齐初中学生所用的6册校本教材;5、收集整理优质教学设计, 力争年内汇编出第二辑;6、年内至少承担一个县级及以上课题研究, 任主研, 并开展实质性的研究。1、主持人协调联系到外县(市)学校进行12次学科教育交流;2、主持人协调联系工作室成员所在单位安排一次工作室外出学习;3、工作室在时间、经费可能的情况下, 分批次安排成员在年内参加一次有价值的外出学习考察活动。1、每月开展一次集体活动, 主要形

7、式有：读书心得交流、课堂教学观摩、经验论文(教学经验文章、教育随笔、教育案例、教育故事、课例研究报告等)交流、专题讲座、成员汇报一月工作、提交成果资料等。2、成员间不定期相互随堂听课, 每学期至少6次(工作室统一安排的除外);2、主持人每周听成员一节课(轮流), 并提出研究意见;3、联系成员参与县内学校的教研活动, 每期12次;4、根据县教育局名师工作小组计划, 每学期至少安排一次名师工作室成员优质课送教下乡活动。5、年内举办一次较大范围(片区、全县)的成果展示活动, 如初中语文、教改经验交流、课堂教学展示等。三、1、联系聘请知名语文教育专家或特级教师作为工作室的顾问, 为工作室提供学术指导和

8、帮助。2、积极配合县初中语文教育学会的活动, 配合县教师进修学校的培训工作, 以及县教科室的语文教学研究工作, 整合资源, 为工作室成员的成长搭建平台、提供机会。3、工作室为成员购买部分学习材料(图书、光盘等)。工作室本成员在年内的阅读书目见附件。4、工作室主持人统筹安排活动, 负责召集会议, 并轮流安排每次活动的策划(组织)人, 由活动策划(组织)人具体策划每次活动。5、工作室实行项目牵头人负责制, 牵头人负责设计方案、协调安排人员、收集整理资料等;每位成员均负责牵头一项工作, 并安排人员具体完成, 实行分工合作制。6、工作室主持人负责联系协调成员所在单位领导, 要求学校为成员的学习和工作提

9、供必要的条件和经费保障。7、工作室根据县上要求制定考核方案, 并严格实行目标考核, 作为评估管理的重要依据;每月登记成员各方面情况, 每期进行一次总结考核;年底进行一次全面总结考核, 未完成目标任务、进取精神不强、距离培养目标很远的实行退出制;具体考核方案(评价表)另制。8、工作室活动经费根据县上要求实行民主公开管理, 保证用于工作室开展活动中。初中语文教学工作计划三一、指导思想。以国家的教育方针和义务教育课程标准为指导, 以七年级义务教育课程标准实验教科书语文为依据, 认真组织教学, 努力体现课程标准的精神。二、学生基本情况。本期担任初一语文教学。从学生的升学会考情况来看, 学生的语文成绩和

10、语文素养很不乐观。学生语文上优秀率的不到10%, 且学生的口头表达和书面表达能力都不高, 自主探究合作的能力也不行, 因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即使如此, 我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作, 着眼于全面培养学生的语文素养, 正确把握语文教育的特点, 积极倡导自主、合作、探究的方式, 力求为国家培养有用的人才。三、教材分析：1、本册教科书共7个单元30课, 其中精读课文16课, 略读课文(标_号)14课。其中包括5个现代文单元, 每单元4课。第一单元记事, 第二单元写人, 第三单元写景, 第四单元小说, 第五单元童话与科幻。从文体上看, 这五个单元都可归入记叙性文体一类。两

11、个文言诗文单元, 每单元5课, 大多数课文也都可以归为记叙性文体。另外还有名著引读汉字的形体常用标点符号用法等三个附录。2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了七次, 片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次, 课外练笔要求学生形成习惯。口语交际集中安排7次, 分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。3、综合性学习安排3次, 内容涉及学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。4、写字集中安排了2次, 内容涉及复习正楷字, 初步了解行楷字最基本的笔画组合柜律, 分散的写字练习结合课后“思考与练习”, 每单元安排一两次。5、单元目标第一单元：叙事

12、性的散文单元。目标是：唤起学生对生活的感受, 激发他们的写作兴趣, 引导他们开展实践活动。教学设计：先对作者作一介绍, 以引起学生对课文的重视, 激发他们的兴趣。然后引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路, 以及文章的关键部分。巧设问题, 让学生充分发表看法。第二单元：写人的散文单元。目标是：健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养, 使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心;懂得如何处理个人、家庭和国家的关系, 服从大局。进一步培养学生的写作技能。教学设计：帮助学生理清思路, 把握要点就行。第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点, 学会写景的方法(抓住景物的特征,

13、合理安排写景的顺序), 欣赏作品准确生动的语言。教学设计：根据实际情况组织教学, 设计适合学生的教学过程。第四单元：小说单元。目标是：了解小说的一般特点和有关知识, 了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。激发学生阅读的兴趣, 引导学生阅读古今中外的小说佳作, 培养学生的想象力, 学会简单的分析评价人物。教学设计：充分调动学生学习的积极性, 激励学生自主学习, 教师只作精当的点拨。注意在理解课文内容的基础上引导学生体会阅读小说的基本方法。第五单元：童话单元。目标是：培养学生想象力和创新意识, 通过单元教学, 达到落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思维”的要求。培养学生

14、的审美能力。教学设计：以发展思维和想象力为重点, 通过阅读、讨论、设疑、解疑等方式, 努力激活课堂教与学的气氛, 力求生动活泼。第六七单元：古诗文单元。目标是：让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化。引导学生养成诚信的品行, 做一个合格的现代公民。在学习中大胆质疑, 大胆探索。热爱祖国的大好河山, 感受古代诗歌的美, 初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。四、总的教学目标新课程教材的教学目标, 不再是教材的教学目标, 而是学生的语文学习目标, 教材只是例子, 重要的在于学生的情感体验。1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义, 并学会运用。2、学习本册书上的课文, 完成木学期的教学任务。3

15、、培养学生良好的语文学习习惯, 掌握常用的学习方法。4、培养学生语文朗读能力, 使之能有感情的朗读课文, 为培养学生语文语感打下基础。5、大量阅读课程标准要求的课外读物, 增加阅读量。6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。7、培养学生良好的语文素养, 语文学习中贯穿情感教育和道德教育。五、教学措施1、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。2、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合, 由平面转向立体, 由封闭转向开放, 激发了学生学习课文的浓厚兴趣

16、, 拓展了学生的视野, 加深了对课文的理解。3、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学, 彼此形成一个学习的共同体。4、要注意教学过程(的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动, 不仅让学生读一读、写一写、说一说, 而且让他们画一画、唱一唱、演一演, 做一做通过学生的自主活动, 让学生掌握知识, 并融会贯通, 烂熟于心。5、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段, 使学生从单一枯燥的学习中解脱出来, 去领略课堂里的精彩世界, 要增强了语文课的吸引力, 加速了学生盛知过程, 促进了认知的深化。6

17、、开展课前五分钟阅读活动, 培养学生积累、表达与交流的能力。7、打牢写作基础。除课堂作文外, 鼓励学生多写心灵日记, 灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入手, 让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。8、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们写好每一个字。每周按要求完成一至二次练笔。9、重视学生课外阅读的培养, 要求学生本期读一到两本文学名著, 做好读书笔记。10、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课, 在发展学生语言能力的同时, 发展思维能力, 激发他们的想像力和创造潜能。11、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探

18、究等灵活多样的学习方式。12、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制, 实行全面的评价学生的语文素养。语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界, 与此同时, 构建或更新学生的人文世界。13、用一颗爱心爱每一个学生, 不仅关心学生的成绩, 更要关心学生的心理, 爱护学生的自尊, 对学生多褒少贬。六、进程安排1、每个单元安排两周时。讲读课文两到三课时, 自读课文一到两课时。2、每两周安排一次口语交际或综合性学习, 课内与课外相结合。3、搞好阶段性复习和总结。初中语文教学工作计划四众所周知, 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方

19、式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。课程改革的核心环节是课程实施, 而课程实施的基本途径是课堂教学。因此, 当课程方案一旦确定, 课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。福建师范大学教授余文森认为, 新课程对课堂教学提出了严峻挑战, 为适应新课程的变化, 教学改革要努力实现新的突破。 首先, 强调师生交往, 构建互动的师生关系、教学关系, 是教学改革的首要任务。教学是教师的教与学生的学的统一, 这种统一的实质是交往。基础教育课程改革纲要明确指出, 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中, 要处理好传授知识与培养能力的关系, 注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生置

20、疑、调查、探究, 在实践中学习, 使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格, 关注个体差异, 满足不同需要, 创设能引导学生主动参与的教育环境, 激发学生的学习积极性, 培养学生掌握和运用知识的态度和能力, 使每个学生都得到充分的发展。把教学本质定位为交往, 是对教学过程的正本清源。教师与学生都是教学过程的主体, 在教学过程中, 强调师生间、学生间的动态信息交流, 这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等, 通过这种广泛的信息交流, 实现师生互动, 相互沟通, 相互影响, 相互补充。传统意义上的教师教和学生学, 将不断让位于师生互

21、教互学, 彼此将形成一个真正的“学习共同体”。其次, 学习方式的转变是本次课程改革的显著特征, 改变原有的单纯接受式的学习方式, 建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式, 自然成为教学改革的核心任务。从教育心理学角度讲, 学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中, 学习内容是以定论的形式直接呈现出来的, 学生是知识的接受者。在发发现学习中, 学习内容是以问题形式间接呈现出来的, 学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值, 彼此是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分强调接受和掌握, 忽略了发现和探究, 学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习压抑了学生的兴趣和

22、热情, 影响了学生思维和智力的发展。转变学习方式就是要改变这种学习状态, 把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来, 使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习、研究学习, 因此成为本次课程改革的亮点。镂慕谈氖圃诒匦小D敲矗初中语文教学应该如何适应课改精神呢?笔者认为初中语文教学走向“素质教育”, 必须实现“三转变二优化一体现”。1 努力实现三个转变1.1 教师内涵的转变：教书匠教育家。著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学, 就是教学生学, 主要不是把现成的知识教给学生, 而是把学习的方法教给学生。”但在语文实际教学中, 人们往往走入单纯“老师教,

23、 学生学”的误区。采用“一刀切”“齐步走”大运动量的办法“孜孜乐教”, 固守着一套陈旧的教学观念, 教师架空分析教材, 照本宣科, 成了教材的奴隶, 为教而教的机器, 毫无艺术性可言。这貌似对学生的关心负责, 实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残, 是严重违背教育的初衷的。新形势下的教师, 应成为科研型、专家型的教师。他不仅“能”教, 而且“会”教;不仅要精通本专业知识, 还要了解相关的边缘知识;不仅要钻研新的理论、新的思想, 还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会, 并力求将感性认识上升到理性认识, 从而指导自己更好地实践。正如马卡连柯所言：“离开教育理论我是不能工作的。 ”这一精辟见解,

24、 启示我们要认清时代赋予我们的重任, 我们应从根本上实现由机器型的教书匠到艺术型的教育家的转变。1.2 教学模式的转变：课堂教授型指导策划型。孔子曾说过：学而不思则罔。古今中外的大学问家都十*大都采用“保姆式”教学方式, 其最大的特点就是“不放手”。大到篇章, 小到字词, 全是老师说了算, “满堂灌, 满堂问, 一言堂”的局面随处可见。学生毫无独立性可言, 只是一个个记忆的机器, 它严重束缚了学生的创造性思维。因此在实施素质教育的过程, 我们必须打破旧的传统模式, 可以让学生自己去掌握材料(包括教参书), 省去机械传输所造成的大量时间的耗费。课下自己吃、课上谈味道, 课上应该成为学生各种理解碰

25、撞、质疑创新的一方舞台。“随文成形, 随课成形”, 可以是“启发式”、“自学式”、“讨论式”, 也可以是传统的“讲授式”, 但完全可以让学生轮流过把“教”瘾, 当然准备必须充分, 教师指导、集中小组智慧是少不了的。1.3 教学思维的转变：机械模仿创造性思维。作为学习的主体, 学生不是被动地机械复制, 而是积极地对客观世界能动反映。这就决定了学生的学习应该是一种满足内在需求的主动探索过程, 而不是简单地把学生视为加工对象, 要注意培养学生的创造性思维与创新意识。授之以渔, 把学习知识的规律和方法教给学生, 通过学生动脑、动口、动手的方式获得知识。语文教学无非要提高学生的听说读写能力, 然而这几种

26、能力的提高, 无一不是靠学生自己的反复实践活动。老师要推学生一把, 让他们下水自己游, 告诉要领, 还要随时把握水中情况, 以便指导;而学生之间互相纠正与彼此丰富, 更有广阔的发展空间。2 进一步做好两个优化2.1 优化教学实施及反馈体系。一个完整的教学系统一般包括教学实施和反馈两个相互依存的过程, 它们都是以学生为主体的。针对这两个过程的不同特征, 我们应分别遵循“好生吃得好中生吃得饱差生吃得了”和“差生做得了中生做得好好生做得巧”的分层次教学原则。应坚决摒弃“大锅饭”式的平均主义, 针对不同层面的学生, 制订不同的教学目标、教学方法、课堂结构、教学情景, 使全体学生人人有压力, 个个有动力

27、, 激发他们的成就感、自信心;进而激发学生的学习兴趣, 老师才能在愉快融洽的气氛中完成自己的教学全过程。2.2 优化教学评价体系。在应试教育中, 对教学评价的主要依据是升学率的高低, 学校评价学生的惟一标准就是分数。于是考试成了老师的指挥棒, 分数成了学生的存在价值。这样, 人为地加大了师生的双方心理负担, 严重违背教育发展规律。因此, 在教学评价中应彻底摒弃惟分论、惟升学率论, 由看谁的课讲得好, 到看谁对学生指导得好;由看谁对问题分析上得透, 到看谁的学生学习效率高。这样才能使教学过程得到最优化的过程。3 学生主观能动性得到充分的体现语文的动态特征使学生的参与、主观能动性的发挥尤显重要。教

28、师要充分创设条件, 刺激学生动眼看、动脑读、动笔写的能力。强化学生的读写过程、听说过程、读与写、听与说的训练可以相互结合。从学生的阶段认知水平和接受能力出发, 精心设计、选择导学方法与课堂结构, 创设有利于学生主动求知的最佳教学情境, 使所有学生都能参与教学过程, 充分发挥学生的主观能动性。我们应该坚决摒弃那种“老师讲课照本宣科洋洋洒洒口干舌燥, 学生听课埋头笔录手忙脚乱头昏脑胀”的局面。还学生一个真正的自我, 还学生一片洁净的天空。总之, 在初中语文教学中教师的作用主要体现在一个“导”字上, 即导学、导问、导思、导法、导行, 做一个学生学习的出色策划者、组织者, 做一个导演。学生必须进行大量

29、语言实践, 这是老师的讲授哪怕是精讲所代替不了的, 老师要为学生的这种实践多创造契机、提高效率。当然, 如何寻求一个最优化的教学模式, 还有待广大语文界同仁的共同努力。近年来, 余映潮不仅对数百节课进行了研究与评析, 而且还对所提炼出来的基本规律进行了教学实践, 所以, 他的研究就具有很强的生命力。他提出的语文阅读课堂教学“诵读、品析、运用、积累”的四要素, 他总结的语文阅读教学设计“目标明确、课型新颖、思路清晰、提问精粹、品读细腻、活动充分、评点精美、积累丰富”的32字口诀, 他推介的“一词经纬式、一线串珠式、选点突破式、多角反复式、板块并列式、美文助读式、读写结合式、一次多篇式”等八种教学

30、设计思路, 他提出的教材处理“简化、优化、美化”的三种基本手法, 他主张的“课堂教学的高层次境界是学生活动充分”等等。总体风格是线条简单、明晰生动, 是大众化的带有一定艺术性的先进的教学设计理念, 能够为广大教师所接受和运用。初中语文教学工作计划五为了有效地搞好七年级下学期语文教学工作, 学期初始本人认真分析教材, 积极了解学情, 结合实际情况特制定工作计划。一、指导思想以新课程标准为语文教学理念依据, 在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。以学科说明为导向, 把握语文教学动态, 在日常教学工作中保证方向性的正确。以语文课本为主要参考, 精讲课内经典文章, 以课外阅读为辅, 提升学生语文能

31、力。在语文教学工作中体现大语文的理念, 体现语言文字的基本功能。二、基本情况1、学生分析成绩状况。根据上学期期末考试情况分析, 学生的语文水平参差不齐。优等生, 中等生的比例较小, 差生所占比例较大。分析其原因, 语文能力水平较低。考试中, 部分学生语文基础知识得分还可以, 阅读及写作得分较少, 这是导致语文成绩差的主要原因。思想状况。据了解, 学生对中学生活充满希望, 他们期待有一个美好的中学生活, 也希望在中学学到更多的知识。一部分学生思想积极, 学习态度端正。但也有一部分学生成绩极差, 抱着随大流混天过的思想。能力状况。据了解, 大部分学生不具备自主学习能力, 语文能力也较差。他们没有养

32、成良好的学习习惯, 需要很大力度的监督。学习比较盲目, 目标性不强。学习的主动性、合作探究意识不强。基础参差不齐, 两极分化严重。学生的课外阅读能力尤其贫乏, 知识面窄。2、教材分析及目标(1)教材分析七年级下学期的语文在语文学习中起着承上启下的重要作用, 衔接小学语文的相关字词和语文知识, 承启中学语文的相关内容。七年级下册语文还需继续抓字词的扩大巩固学习, 拓展学生对文学作品的赏读, 同时作为中学课程, 还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践。七年级下册语文的教材设置考虑学生的年龄心理特征, 所选课文贴近孩子们的生活和思维或想象。本册教材侧重培养学生的综合语文素质, 如字词, 句子的理解, 文段的赏析课文的整体感知。写作实践培养学生的写作能力, 本学期侧重继续培养学生记叙文写作能力。拓展链接开阔学生视野, 营造大语文的学习环境, 培养学生对语文及文学的兴趣, 对生活的热爱及对人生、社会的认识能力。(2)教学目标情感态度目标：在语文教学过程中, 进一步培养学生的爱国主义精神, 培养学生健康高深的审美情趣, 提高学生的文化品位。发展健康个性, 逐步形成健全人格。知识