寓言故事幻灯片

1、1,授课人：韩昕余 2015年7月20日,讲 座,2,放映寓言故事短片狼和小羊自相矛盾滥竽充数,1，寓言的概念： 用假托的故事或者自然物的拟人手法，来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺和劝诫的作用。 古代寓言，大多起源于劳动人民的口头创作,3,4,中国寓言： “寓言”一词最早出现在庄子，是用故事帮助说理。 庄子，姓庄名周，庄子是尊称，中国早期思想家、哲学家、文学家。庄子先秦散文。 说理性强，故事都与历史事件相关联，有比较鲜明的时代特征，显得真实性强,庄子,中国寓言： 中国寓言大部分出自先秦诸子散文。庄子韩非子战国策左传等。 中国的寓言故事和神话、历史故事有很大关联，是从其衍生出来的，有很

2、大部分又逐渐转化成成语故事，实际上是寓言故事的再精炼。 自相矛盾、刻舟求剑、塞翁失马焉知非福、唇亡齿寒,5,韩非子,伊索寓言 伊索寓言相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，加入印度、阿拉伯及基督教故事，共357篇。 是外国文学中早期寓言的代表作，大部分是拟人化的动物、植物寓言，少部分是以普通人或神为主人公,6,伊索,伊索寓言 伊索寓言涉及的 时代有相当大的跨越性，包含了多个时期的寓言故事，实际上是一本寓言故事的集锦。 狼和小羊狐狸和葡萄的故事农夫与蛇 舌头宴等,7,寓言的特点： 寓言是带有讽刺或劝解性的故事。通常是把深刻的道理和寓意寄予简单的故事中，借此喻彼，借

3、小喻大，借古喻今，语言简洁干练。 是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理的文学作品,8,寓言的特点： 篇幅大多简短；主人公可为人，也可为拟人化的生物或非生物；使深奥的道理从简单的故事中体现出来,9,寓言的特点： 具有鲜明的哲理性和讽刺性；常运用夸张和拟人等修辞手法,中国寓言和伊索寓言 比较： 中国寓言 说理性强、大多数出自诸子散文和文学作品，而且多是以人物甚至真实的人物和历史故事为原型。 早至春秋战国时代，大约公元7世纪,10,伊索寓言 故事性强，一般上以讲述故事为主，多以动物、植物或虚拟人物及神为主体，采用拟人手法比较多。可读性强、通俗、浅显、简单、易懂,11,成语概念 中国汉字语言词汇中一

4、部分定型的词组或短句。 成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的,12,成语 有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故,13,成语的特点： 多来自古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事。成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加。它结构紧密，一般不能任意变动词序，抽换或增减其中的成分,14,成语、寓言故事造句,伊索寓言 徒劳的寒鸦 狐狸和葡萄、老鼠开会、披着狮皮的驴 成语故事 发扬光大、半途而废、出尔反尔、临竭掘井、志同道合、 礼尚往来、开门见山、举足轻重、

5、见义勇为、苦口婆心、 井井有条、不耻下问、百年树人、持之以恒、东山再起、 见仁见智、奉公守法、口是心非、名列前茅、事半功倍、 熟能生巧、人与亦云、三思后行、同甘共苦、同心协力、 一意孤行、饮水思源、蒸蒸日上、执迷不悟、纸上谈兵、 温故知新、实事求是、桃李满天下、金玉良言、力不从心 250个成语的一部分或伊索寓言（老师提前列出来，发给同学预习） 1，由老师和同学提出成语或寓言故事，另一个同学造句 2，老师当场讲评,15,课堂互动寓言故事具体实例分析：1，农夫与蛇2，滥竽充数 3，守株待兔 伊索寓言故事：农夫与蛇中国寓言故事：主要以250个成语故事为蓝本播放成语故事短片,问题： 1，寓言的主题和内涵 2，寓言的特点 中西寓言的不同 3，从中得到的启发4，你的拓展思考 课堂讨论可以和周围的同学做一些简单的沟通,16,17,寓言故事抢答 （成语抢答） 看 图 猜成语,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,课前布置问题的提问 听了讲座有什么收获？是否为你解决了一个或更多的疑