分数的意义教案新编

1、分数的意义教学过程设计1. 教学内容：分数的意义。（课本第6062页的内容及相应练习）2. 教学目标：（1）使学生知道分数是在人们的日常生活中产生的。（2）让学生在动手操作的体验活动中理解单位“ 1”不仅是一个物体，许多物体也可以看成单位“ 1”。（3）让学生正确理解分数的意义。（4）培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。3. 教学重、难点：（1）理解单位“ 1”的含义。（2）理解分数的意义。尤其是一些物体作为单位“ T时，分数所表示的意义。4. 教具准备：电脑课件；6颗棋子；操作练习纸5. 教学过程：教学环节师生活动设计意图一、？?？1、情景引出分数的产生。通过平均分?小刚的生

2、日，请了 3个好朋友，需要平均分吃的，（8个苹果物体的过情景引入、12个橘子、4个香蕉）每人得到整数个。再出现一个生日蛋糕，程，使学生分数的产 平均分给4个人，每人得1个，向学生说明：感受分数产4生在进行分物时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分生的必要导入课题 数来表示。性。产生对一、?人2.导入课题学习分数的新知探究个分数表示什么含义呢？这节课我们将 起发现分数的意兴趣，1、认识义。（板书课题）这个1是什么含义呢？（以生日蛋糕为例，引导4先让学生利单位学生的出1的含义）4用一个正方“ 1” 。板书：把（）平均分成（）份，表示其中的一份形、一条线2、归纳二、？?新知探究段表示出四分数的意

3、1、?认识单位“ 1”。分之一,初义（1）学生自己动手分一分、画一画，表示出一个物体的1?。4步感知一个3.认识分（一个正方形、一条线段）理解把一个物体，看成一个整体。物体的-的4数单位。学生操作，教师巡视。表示方法。三、巩固展示汇报。选学生到实物投影仪前，向大家展示自己的成通过表小练习果。把香蕉的14四：总（把一个正方形平均分成4份表示其中的一份就是这个正方形承上启下，结。的1。4过渡到一些把一条线段平均分成4份表示其中的一份就是这条线段的物体的1的41。）4表示方法。教师小结：一个蛋糕、一个正方形，一条线段统称为一个物让学生在动体。手操作、合把一个物体平均分成4份，表示其中的一份，都可以用

4、 丄。4作交流中深（2）理解把一些物体看成是一个整体。化感知分数出示把香蕉（4根）你还能表示出它的1吗？4的意义,然后（同桌交流）汇报结果：把这些香蕉平均分成 4份，表示其中的引出一些物1份，就是这些香蕉的体也可也看作一个整体。使学生明白虽然是同一个分数但单位“1”不。同，这个分。数所对应的 数量也不 同。?渗透数学来 源于实际生 活的思想。?为讲分数单 位做铺垫。此题设计对分数单位及 时练习，力口 深对分数单 位的认识与 理解。通过4课件展示表示这把香蕉的1的过程。4提问：你能找出一些物体的1吗？动手试一试。4 请同学们拿出印有8个苹果、12个橘子的练习图动手画一画， 分别找出它们的1 .4

5、 然后再在小组里说一说你是怎样做的。小组汇报，引导学生说出：把8个苹果平均分成4份，表示其中的1份，就是这些苹果的14把12个橘子平均分成4份，表示其中的1份，就是这些橘子的-4教师小结：一把香蕉、一些苹果、一些橘子也可以看成一个 整体，平均分后也可以用分数表示。（3）比较1的不同4同学们，从刚才这些物体表示的 丄中你发现了什么？4（1所表示的数量不同）4为什么都是1，而它们的数量却不同呢？4（所分的物体的数量不同）小结：一个物体、一些物体我们都可以看作一个整体，这个 整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“ 1”。 板书：一个物体一些物体这个“ 1”加了“”你知道是为什么吗？像这样的单位

6、“ 1”在生活中还有很多，请同学们再举几个谁愿意说一说。一个分数的2、?归纳分数的意义。（1）出示6颗棋子。这些棋子可以怎样平均分，取其中的几份，还可以用哪些分 数来表示？学生上台动手操作，把操作的结果说给同学们听。教师适时引导并板书分数。（2）同学们举出了这么多分数，到底什么是分数，你能尝试用一 句话来概括吗？ ？?？尝试归纳：把单位“ 1”平均分成若干份表示其中的一份或几 份的数。3. 认识分数单位。整数、小数都有单位，同样的小数也有单位。小数单位就是把单位“ 1”平均分成若干份表示其中的一份的数。（边讲边板书：分数单位）例如：2的分数单位是1。33三、巩固练习。1.读出下面的分数，并说出每一个分数的分数单位。每个分数表示的意义是什么？1表示其中的（ ）份6 把单位“ 1 ”平均分成（）份练习，让学 生清楚一个 分数中分母 和分子各表 示什么意 义。从而更 进一步理解 分数的意 义。此题设计是 为了检验学 生是否真正 理解单位“ 1”真正理 解一个分数 所表示的意 义是什么。 此题设计是 在前一题的 基础上加深 难度，让学2仔细推敲（用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？为什么?)生能从一句话中抽象出分数的意义。K23. 点击生活（下列每句话中分数所表示的意义是什么？）(1)