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文档简介

1、精品教学教案5.曹冲称象教学设计 教学目标：1、会正确、流利，有感情地朗读课文。2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。 通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。3、培养学生爱动脑筋的好习惯。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。教学重点、难点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程教学过程：一、游戏导入，复习生字。（一）做游戏。1. 摘果子；师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物（生：一头大象。）2. 课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。） 练读，体会象的高大。指名读，读出象的高与大。问：你们见到这么高大粗壮的象，想

2、提些什么问题？（二）学生质疑。（它有多重？）二、学习课文，解决疑问。（一）对比学习。问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的 办法？你认为哪种好？为什么？速读课文，边读边思考。生回答。问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第 5自然段第一句话。出 示课件：曹操微笑着点点头。要求：读出满意、欣慰的语气。（二）学习第4自然段。师出示课件：默读课文，把曹冲称象的办法用“一一”画出来。想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。个人自学。小组讨论。集体交流。以四人小组形式汇报，师打相应课件：第 4自然段曹冲说话的内容。1学生自由读。2指名回答称象步骤。3指名一生再读，同时放“曹冲称

3、象”动画课件。4生自由读，边读边想象称象的过程。5这部分内容有些表示时间先后顺序的词，你们找一找，画出来。6用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。7试着用上“先再接着最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。生练习后，指名发言。8师生接读：师：先把大象赶到（生读）师：看船身（生读）师：就沿着水面（生读）师：再把大象（生读）师：装到船下沉到（生读）师：然后（生读）出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一 生背，会背的背。三、总结升华，拓展延伸。（一）总结升华。问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？出示课件：读一读，比一比。曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。师：曹操听了（生：直摇头。）出示课件：结合句子选择带点字的意思。曹操听了直摇头。1从上到下。2、公正的。3、不断地。问：为什么曹操听了直摇头？师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段 开头、结尾。师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你 们认为他又是一个怎样的孩子？（二）拓展延伸。问：在当时，曹冲

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