认识时间的教学设计

1、新人教版二年级数学上册认识时间教学设计教学内容：人教版二年级上p90、91例1、例2教学目标：1 使学生会读、写几时几分。2 知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、思考、 讨论、归纳的过程，使学生知道1时二60分。初步培养学生的探索意识和合作 学习意识。3 培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：1. 能准确数分（5分5分的数）2.能认、读、写几时几分。 教学难点：概 括认识时间的方法，正确认识“几时差几分”的时间。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、手表。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、猜谜引入。师：“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停的走，叫我学习和休息，真是我的好

2、帮手”。它是什么？（钟表）钟表告诉我们什么？（时间）我们以前学习过认识整时和半时的方法，你能告诉大家这个钟面上的时刻是 多少？（课件出示9时钟表）生：分针指12,时针指9,就是9时。师：你能告诉老师，这个时间你在做什么吗？生：早上9时我在读书。（真是个爱学习的好孩子）师：那这个时刻又该怎样看？（出示7时半）生：分针指6，时针指7和8中间，所以是7时半。师：这个时间你又在 做什么？生：晚上7时半我在吃饭。师：看来同学们对以前学过的知识掌握的挺好的。看看这幅图小朋友们在干什么？（课件出示主题图）钟表上现在是什么时间呢？你们会读 吗？学生尝试认读师：同学们对这个时刻有不同的意见， 说明关于时间的知识

3、还有很多， 这节 课我们就来进一步的认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）二、探索交流解决问题1、钟面结构的回顾。请学生观察屏幕上的钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么？指名汇报。（时针、分针、12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。）你能告诉大家钟面上分针走一小格是什么意思吗？（师在教具上比划1小格）2、认识1分、几分师：对。分针是用来记分的。分针在钟面上走一小格的时间是 1分。教师用 教具演示分针走1分的过程。师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？ 3小格？ 4小格呢？好！现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）师继续拨动

4、钟面，分针1格1格走向刻度2。现在分针指向刻度2,经过了 几分？为什么？请同学们以小组为单位，数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。学生小组交流后，汇报。教师课件演示或教具演示分针由刻度 12依次指向1、2、3、4等刻度，最后 提问：分针走一圈是多少分钟？ （ 60）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？（学生尝试不同方法记住。）课件或小黑板出示课本P90页数一数、填一填第二幅图。教师教具演示分针走到5、8,提问：各是几分？同桌之间进行你拨我说游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几 分。教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间， 现在请同

5、学们认真观察（将时针对准刻度1）时针指向刻度1,表示什么？为什么？分针指向刻度1呢？ 生思考后，指名回答。师：对，时针是用来记时的，它指向刻度1,表示1时；分针是用来记分的, 它指向刻度1,表示5分。3、初步尝试读时间。教师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学 们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎么看出是8时5分的？生：时针走过数字8,分针指着1是5分，所以是8时5分。师：嗯不错。虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但是都是根据时针和 分针的位置来共同确定这个时间的。4、认识“ 1时=60分”教师：下面，请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”。教师：我们首先拨到12： 0

6、0，观察一下这时时针、分针分别在什么位置？然 后继续顺时针方向拨到分针走一大格（让学生边拨边读：12点零1分、零2分？?。）在加速拨到数字“ 6” （边拨边数）。学生拨出12:30后，教师讲解 30分，也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。最后让学生继续加速拨回 到12，让学生读出钟面上的时间。师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说一说它们是什么样的？与12:00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？教师：分针走一圈是多少分？（ 60）时针走一大格是几时？（ 1时）。教 师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）引导学生总结：分针走一圈，时针走一大格。板书：1时=605、自主学

7、习例2.教师出示3个钟面图（课本P91页例2），要注意学生学习的难点是第三幅 4:45的认识。让学生先独立读出时间，再尝试写出来。（学生可以观察图，也可以在学具上边拨边数，认识时间。认读 4： 05时，强调几时零几分的写法，认识 4:45三、巩固练习四、小结认识时间的教学反思郴州市九完小：白三先上课时，在学生熟悉钟面的基础上，概括出 12个大格，每个大格里有5 个小格，一共有60个小格。我再用钟表生动的演示时和分的关系，让学生自己 发现分针走1小格是1分钟，走1大格是5分钟，走一圈是60分钟，1小时= 60分，既加深了学生的认识，突破了重点和难点，又激发了学生的学习兴趣。一、加强学生操作能力的培养。课中，当学生学会5分5分的数时间后，我就让学生说时间，并让学生利 用自己手中的教具拨时间。这样既培养了学生的动手操作能力和思维能力，又充分调动了学生的学习积极性。二、存在的问题。学生在读时间时往往容易读错，例如 7时45分、4时55分这样的时间对学 生来说也是个难点，时针靠近大数，学生容易取大数，看成 8时45分、5时55 分。还有的是分针指着数字3,就说是3分钟，指着数字8就说是8分钟等。总之，本节课中，我充分利用课件和教具进行教学，直观性较强，学生学习 积级性也很高。充