让阅读成为孩子们起飞的翅膀

1、让阅读成为孩子们“起飞的翅膀”阅读是一种实现终身教育的好方法，热爱阅读可以改变孩子们的一切，使得孩子们 受益终身。教育家苏霍姆林斯基曾说过 : “让学生变聪明的方法 ,不是补课 ,不是增加作 业量, 而是阅读、阅读、再阅读。 ”那么作为小学一年级语文老师怎样引导孩子们爱上阅 读，是我们要研究的课题。我在教学中总结反思，觉得可以从以下几个方面入手。一、课堂激趣1. 范读激趣教师的范读，能使不同的内容，通过完美的语言得到最充分的体现，使学生得到美 的享受，受到美的熏陶， 潜移默化地感染和培养孩子们学习语文的兴趣。 例如在教学春 雨的色彩时，我范读第一自然段，请孩子们们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下

2、的情 景，让孩子们感受到春雨的宝贵、神奇。孩子们迫不及待地想知道：一群小鸟在争论一 个什么有趣的问题？一下子就把孩子们引入文本。2. 故事激趣故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。孩子们的课外阅读就 应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事，说故事开始，逐渐培养他们的阅读 能力。记得有一次，我给孩子们讲乌龟赛跑的故事，当我讲到乌龟胜利了时，孩子 们一脸的愕然，后来又发生了什么有趣的故事孩子们迫切想知道结果 ，而我却让他 们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示伊索寓言一书告诉他们，想 知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚 的兴

3、趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读 物的诱惑，主动去进行阅读。3. 活动激趣如何激发学生的阅读兴趣，点燃学生思想的火花，让学生在书的海洋中体验快乐 呢？我认为可通过开展形式多样的读书活动，例如：我在班上设立了“阅读之星” 。我 鼓励孩子们利用课余时间每天读一些课外书，读给老师或家长听，一本书读完了，请他 们写上自己的看法，即可得到一枚“阅读之星” 。还有我在班上开展了“我阅读我快乐 我展示”的活动，每周星期五进行。学生为了争取在班级比赛中取得好成绩，就会主动 地进行充分的课外阅读准备，每次比赛后教师即时点评、发奖状鼓励表彰，获奖最多的 孩子就可以参加学校每

4、期举办的经典诵读比赛。班上的孩子们都加入自主阅读的行列， 享受着阅读的乐趣。还有我让孩子们每天午饭后坚持 10分钟的听说训练，组织学生自办手抄报活动， 变枯燥的读写为有趣的乐事，激发了学生的读写兴趣。二、课外积累当今的语文教学需致力于亲近母语，那么怎样为孩子们营造阅读氛围？那就是给孩 子提供“书窝”，让孩子有读书的“地儿”！1. 图书角积累苏霍姆林斯基曾说：“自我教育和个人的精神生活是从书本开始的。”设立图书角不 仅能增强学生的集体责任感和荣誉感，也能促进集体观念的形成，更重要的是能为学生 提供丰富的课外读物。在班上我为孩子们建立形式新颖的图书角，书的来源一部分是班 级统一购置，另外一部分是班

5、上的孩子们自愿捐赠。每天早上孩子们一到校就有序的从 图书柜里拿一本书津津有味地进行阅读。 中午午休时间为课外阅读时间，我从来不挤占， 而是鼓励学生静心阅读，并给予一定的指导。2. 读书吧积累学校的一到三楼走道上，有块空地儿，在我的建议下，学校建成了三个非常漂亮的 读书吧。每天下课后、休息时，孩子们只要有时间就早早地来到这里看书了。我们班的 阅读课，我让孩子们分成三个小组到读书吧进行阅读，每每这个时候孩子们就在书海里 徜徉。3. 图书室积累学校规定每周二、四下午图书室对一年级孩子开放，我要求孩子们自觉到校图书室 借书、读书。告诉孩子们抓紧点滴时间看书，享受阅读的快乐！三、家庭引导1、榜样的力量它

6、山之石，可以攻玉。怎样让家校形成合力，让孩子们爱上阅读呢？家长做好榜样。 言教不如身教，家长必须以身作则。阅读习惯是在长期的阅读实践和体验中逐渐形成的， 光靠学校唱独角戏是行不通的，只有搭建家校沟通的良好平台，才能更好地培养学生的 阅读兴趣。我通过家长会、 家访等平台向家长们宣传课外阅读的好处， 并且和家长交流， 让家长们经常与孩子在一起交流读书的方法和心得， 鼓励孩子把书中的故事情节或具体 内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。学生每次课外 阅读一次，就填写一次“家庭阅读反馈表” 。反馈表上要求学生填写好阅读日期、阅读 时间（即用时）主要内容、阅读效果、家长签字等，

7、以此达到家长监督的效果。家长和 孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。2. 坚持的力量 有些家长一开始给孩子买各种图书，心情好的时候能陪着孩子阅读，但是总不能持 之以恒！常常是三天打鱼两天晒网。遇到这种情况，我会及时和家长联系，电话家访。 让家长多些时间给孩子，少些时间给电脑、电视和手机，少些时间做其他的事。每天只 要陪着孩子阅读 15至 30分钟就已经足够了！我一次又一次地提醒家长。每次我总不忘 问一句，你的孩子在家能自觉地看课外书吗？并根据了解的情况适时进行表扬，让在家 阅读的孩子得到肯定。3. 习惯的力量 阅读习惯的培养必须经过不断的学习、训练、矫正，必须从入学抓起。我

8、们不仅要 引导学生爱读书， 而且要会读书， 要读得更好更有效， 必须培养孩子们良好的阅读习惯。 首先是坚持每天阅读。每天大约读一个小时的课外书，早自习读十分钟最美诗文 ， 中午读十分钟弟子规 ，课余读十分钟课外书，然后放学回家再读三十分钟。这一习 惯的培养必须学校和家长互相配合，共同完成，才会形成每天读书的习惯。然后阅读时 姿势要端正，读书时必须保持安静，做到边读边思考，遇到生字或不理解字词意思的时 候会使用工具书，碰到喜欢的词语不妨手中拿着铅笔在旁边做个小记号；优美的句子抄 在课外积累本上。孩子们与书有所互动，在书上的精彩之处留下漂亮的笔迹。最后强调 阅读卫生习惯：读书时眼睛和书本的距离要保

9、持一尺远，书与桌面成 45 度角。并且不 能吃零食，东张西望等。四、自主阅读 语文课程标准中指出，语文课程必须根据学生身心发展的特点和语文学习的特 点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识 和进取精神。问题是学生思维的起点，是教师教学的手段。设问质疑是阅读教学中最常见的导入 方式之一。每学一篇课文导入时老师往往会问： “读了课文题目，你有什么问题要问？” 这样让孩子们能够深入理解课文内容、 促进孩子们主动的尝试和探索解决问题 ,从而提高 学习效果。在教学中，我会引导孩子们自己提出问题，带着这些问题去读书，去思考， 并想办法解决。让孩子们抓题眼、抓文眼、抓重点。在孩子们提出疑问的时候，我们需 要肯定他们的发现，用个性化的评价让孩子体会问