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文档简介

1、1000以内数的认识观课报告姜老师的1000以内数的认识这节课，是在学生已经学习了20以内数的认识和100以内数的认识的基础上，然后将认识数的范围扩展到万以内数的认识。本节课姜老师从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材，在整体设计上注重了数数和数感的培养。观看了姜老师的1000以内数的认识这一课，课堂上的姜老师教态自然、教学语言表述准确，与学生真诚对话，和谐互动，葱姜老师的课堂上中我获得了一些鲜活的教学经验和启发。主要有以下的特点：（一）构建新的课堂教学模式，注重发展学生数感。数感是人的数学素养的基本内涵之一，加强学生数感的培养是当前数学与计算教学领域改革的一个重要理念。数的认识由100

2、以内扩展到1000以内，数目增多了、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。这节课，姜老师注意利用各种素材发展学生数感，让学生通过数1000个小正方体，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。让学生自己在数小正方体的操作活动中自己去体验和感悟，从而发现数数的方法，在整个过程中，针对二年级小学生的认知特点及时对其进行强化，在学生脑中所建立的1000这个概念。在数数时利用小组合作交流，学生感受数个数比较少的物体的个数时，可以一个一个的数；当数个数比较多的物体的个数时，可以一十一十的数；当数更多的物体的个数时，可以一百一百的数，这样更有利于学生理解数、数数。（

3、二）课堂上运用动态演示和计数器突破数数难点。这课的教学重点是体会相邻两个计数单位之间的十进关系，为了更有效地夯实这一教学重点，姜老师运用动画进行操作演示。这要比学生自主操作更具体、更快捷、更有实效。而且它可以根据学生的认知情况反复播放。拐弯处的数数对学生来说是一个难点。姜老师通过计数器向学生直观地展示1000以内数的组成，帮助学生明白对于不同的计数单位，所表示的数的意义是不一样的。（三）教学中注重学生的创新精神培养姜老师结合多媒体利用大屏幕向学生进行小方块的演示和指导，鼓励学生去发现数数的规律，激发学生的学习兴趣，姜老师还为学生创造机会让学生大胆说。在学生数数时利用小组合作交流，学生得出结论：数个数比较少的物体的个数时，可以一个一个的数；当数个数比较多的物体的个数时，可以一十一十的数；当数更多的物体的个数时，可以一百一百的数，这样更有利于学生理解数、数数。（四）及时练习巩固新知姜老师在练习环节的教学设计上，练习形式丰富多彩，一方面可以集中学生的注意力，另一方面可以提高学习的积极性，多样的练习可以加深对所学知识的理解。在练习中还应注重教学内容和二年级学生的学习特点，注重练习的层次性、开放性。小游戏和竞赛活动都能能充分调动学生的学习积极性。总之，姜老师的这节课对基础知识教学比较扎实，学生学习兴趣浓厚，课堂

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