福校学校文化建设思考与实践课件

1、福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,好习惯成就好人生福校学校文化建设的思考与实践,福田小学 余爱军 2013年4月11日,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,一、学校文化发展愿景 二、学校文化建设路径 三、学校文化培育措施,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,一、学校文化发展愿景,1.学校简介：占地82亩，规划48个教学班，现有40个班级，1900多名学生，是国际商贸城的配套小学。2005年在原有18个班基础上撤并辖区3所村完小，形成24个班的规模，正式搬入新校园办学,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,一、学校文化发展愿景,2.学校文化

2、核心词：习惯、兴趣,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,2.学校文化核心词：习惯、兴趣,分解体现,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,办学追求： 快乐福娃行为有序 学习自主 体魄强健 富有情趣 智慧教师博学善思 勇于创新 彰显特色 享受幸福,2.学校文化核心词：习惯、兴趣,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,二、学校文化建设路径,两大路径： 养成教育 基于细节设计的养成教育实践 课程建设 基于问题发现的课程建设实践,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,二、文化建设路径1养成教育,2008学年至2010学年： 重在规范建立模式探索 2011

3、学年开始： 重在自主教育模式探索,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,二、文化建设路径1养成教育,有序： 秩序 顺序 程序 有礼： 礼貌 礼让 礼仪,一）核心品质,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,二、文化建设路径1养成教育,二）核心策略：细节设计让行为落地 1、标准细化让要领具体化,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,二、文化建设路径1养成教育,福娃一日常规： 文明进校 物品摆放 环境卫生 两操集会 课间休整 文明就餐 午间阅读 有序放学,二）细节设计：让行为落地 1、标准细化让要领具体化 2、内容重构让规则明确化,福校学校文化建设思考与实践(20

4、13年3月)-2,文明进校 文化核心词：问候、暗示 基本价值：用一个标准的队礼向老师问好，告诉自己新的一天又开始了，让孩子自然的调整角色意识，自觉主动的投入到学习状态中去。在师生彼此亲切的问候中，形成一种尚礼的文明风气，让校门口成为第一道文明线,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,清早，护导老师笑脸迎接队员；少先队员献上真挚的问候,文明进校,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,物品摆放 文化核心词：归类、整理 基本价值：整理是做事情的关键品质之一，是个体最基本最重要的素养之一。及时整理自己的物品，这是整理品质形成的基础。让每个孩子开始一天的学习活动前先整理学习用品，

5、旨在让孩子们在收拾物品中感悟整理意义，学会分类，树立类别意识,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,小抽屉，摆放物品大文章,物品摆放,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,环境卫生 文化核心词：整洁、亮丽 基本价值：整洁的环境是每个人良好学习心理形成的基础，教室是大家的公共环境，共同维护公共环境卫生是孩子形成公共意识的有效渠道,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,两操集会 文化核心词：迅速、整齐 基本价值：集会出操不只是为了活动筋骨，集会的过程是孩子形成集体意识，学会集体活动的重要载体。整齐划一的队伍、全校

6、一致的队列所形成的宏大气势，会浸润孩子的心灵，激活孩子的主动性,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,仰首挺胸、高甩手臂、队伍整齐,两操集会,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,课间休整 文化核心词：合理、文明 基本价值：课间是学习准备的专门时间，及时自主的作好下一节课的内容准备，培养学生合理安排的意识和积极休息的意识,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,文明就餐 文化核心词：安静、自理 基本价值：就餐文明是一种重要的公众素质，培养学生文明的就餐习惯同时有利于身体健康；自主整理餐具，能培养学生基本的劳动意

7、识,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,食堂文明就餐，争当“小哑巴,文明就餐,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,午间阅读 文化核心词：自主、赏心 基本价值：充分利用午间时光进行积极休息，大家共处一室安静阅读，感受学习的优雅，体会阅读快乐,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,午间阅读，遨游书海,午间阅读,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,有序放学 文化核心词：及时、有序 基本价值：带着一天的收获回家，与集体一道有秩序的出校门，让家长检阅自己在学校的表现，用孩子的精神风貌感染家长；及时有序的组织，让接送时间最大限度压缩，尊重家长的时间，赢

8、得家长的尊重,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,有序放学，及时整齐,有序放学,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,二、文化建设路径1养成教育,二）细节设计：让行为落地 1、标准细化让要领具体化 2、内容重构让规则明确化 3、制度创新让过程自主化,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,1“福娃争星”制 让孩子在主动的状态中形成良好习惯,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,2“光荣升旗”制 让孩子在目标激励中快乐成长,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,3“值周申请”制 让孩子在自我监督中内化行为,福校学校文化建设思考与实践(2

9、013年3月)-2,值周申请制,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,二、文化建设路径2课程建设,问导教学实践 童玩课程开发,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,问导教学,改革目标 以生为本、以问导学， 通过问题引领，借助问题解决，激活学生学习潜能，学会有序思考，形成良好的学习习惯；让教学激扬学生生命，让课堂回归以学定教，打造有序思维品质，营造快乐学习文化,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,问导教学,学习模块,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,童玩课程开发,核心理念：玩乐中成长 玩出兴趣 玩出潜能 玩出自信 玩出个性,福校学校文化建设思

10、考与实践(2013年3月)-2,童玩课程开发,基本目标： 形成基本生活素养 养成良好行为习惯 培养积极探究品质 培育健康人际关系,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,童玩课程开发,开设课程项目将超过50个,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,童玩课程开发,童玩课程”区块构成,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,童玩课程开发,敲敲打打”区块课程,童玩中心”一层平面图,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,福校学校文化建设思考与实践(2013年3

11、月)-2,三、文化培育措施,一）六大主题文化区创建,1、自然科学文化探索区 2、乡土学校文化体验区 3、运动休闲文化感受区 4、文学经典文化品味区 5、魅力班级文化展示区 6、实践生活文化创造区,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,1、自然科学文化探索区,追求：让福娃枕着科学梦想入睡 科技体验长廊文化,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,科技体验馆,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,2、乡土学校文化体验区,追求：让福娃在义乌精神感召下成长,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,3、运动休闲文化感受区,追求：让福娃跳着绳子一天天长高,福校学

12、校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,4、文学经典文化品味区,追求：让福娃在书香中度过幸福童年时光,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,情景阅览室在海底，与鱼儿一起阅读,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,情景阅览室在阳光下，与彩虹一起阅读,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,5、魅力班级文化展示区,追求：让福娃在温馨的“家文化”中快乐生活,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,三、文化培育措施,二）细节教育载体创造,1、三分之一优雅人生线,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,三、文化培育措施,二）细节教育载体创造,1、三分之一优雅人生线 2、微笑提醒,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,三、文化培育措施,二）细节教育载体创造,1、三分之一优雅人生线 2、微笑提醒 3、雨伞队列,福校学校文化建设思考与实践(2013年3月)-2,三、文化培育措施,二）细节教育载体创造,1、三分之一优雅人生线 2、微笑提醒 3、雨