人与大自然的不和谐之音

1、人与大自然的不和谐之音教学设计内容标准：知道我国的自然环境状况，了解保护环境、合理利用资源的政策。树立可持续发展意识。教学目标：（一）情感、态度、价值观树立正确的资源环境意识和对自然环境的忧患意识。以保护环境为荣，以破坏环境为耻，树立人与自然和谐共处的人生价值。有意识的控制人对自然的破坏行为。（二）能力能从自我做起，珍爱和保护大自然的一切生命。提高保护自然、保护环境的能力。（三）知识了解人与大自然的不和谐之音的表现，懂得人与大自然和谐相处的重要性。设计思路：（一）从学生的生活实际出发，由此为基础进行情感的升华，能力的培养。（二）贯穿始终进行国情教育，保护环境的教育。（三）注重学生的合作学习，采

2、用合作探究、讨论、启发等方法。教学重点：人与大自然的不和谐之音教学难点：自然景观遭到人为的破坏教师准备：搜集当前我国人与大自然的不和谐之音的材料。制作课件。学生准备：在教师的指导下，搜集相关材料，以备合作探究。教学过程：一、出示图片，分析问题，引出新课1， 看了这些图片自己有什么感受？2， 对目前大自然面临的威胁自己知道多少？二、出示图片，感悟生活想一想说一说说说漫画的意思，想想漫画反映了人与大自然相处中的哪些不和谐的现象？-自然物种在减少，自然景观遭到人为破坏，环境状况不容乐观。从而进行合作探究三、合作探究（一）自然物种在减少教师讲述：在我们生活的地球上，每年每月，甚至每时每刻，都有某个物种

3、在灭绝或濒临灭绝，而且灭绝的速度在不断加快。通过观察，探究讨论 造成物种灭绝的原因是什么呢？其危害是什么？（学生讨论回答后教师小结）共同归纳：原因：人为因素、不可抗拒的历史及自然灾害因素影响：破坏大自然的生态平衡，危及人类自身。教师小结：造成物种灭绝的原因，除不可抗拒的自然历史及自然灾害因素外，还有人为因素，特别是人类对野生动植物资源的掠夺式开发和利用。人类的这种肆意行为破坏了大自然的生态平衡，必然会危及人类自身， 比如：全球化气候正在变暖，温室效应逐渐增强；土壤过分流失与土地沙漠化扩展严重；森林资源日益减少；臭氧层的不断耗损，生物物种加速灭绝、动植物资源的急剧减少，淡水供给不足，水源严重污染

4、等，人类正面临自我毁灭的危险。为此我们呼吁珍爱大自然，保护大自然的一切生命吧！体会与交流捕杀，食用野生动物有什么危害？四、合作探究（二）自然景观遭到人为破坏1、同学观看自然景观遭到人为破坏的图片，交流自己还知道哪些自然景观遭到人为破坏的事例？说出来与大家交流2、教师提供材料，指导学生阅读教材P39内容讨论： 近年来，随着张家界旅游业迅速升温，一大批供有人食宿、娱乐、休闲、购物的楼堂馆所蜂拥而起。这些建筑与周围的青山绿水极不协调。联合国教科文组织自然遗产委员会的专家到张家界考察时，发现景区内城市化严重，破坏了景区环境和自然景观，要求限期拆除。否则，张家界“自然世界遗产”这块金字招牌将被摘除。面对

5、联合国亮出的“红牌”，张家界人痛定思痛，正在进行一场史无前例的大拆迁，此次拆迁将耗资3亿多元。（引导学生围绕两个问题进行讨论：A联合国为什么要亮出红牌？B耗资三亿多元又是为了什么？）3，应如何认识自然景观遭到人为破坏的情况？学生讨论，教师总结：以牺牲生态、破坏资源为代价 发展旅游经济，无异于饮鸩止渴。五、合作探究（三）环境状况不容乐观1、同学交流目前的环境状况，特别是身边的环境问题。2、教师根据学生提供的信息和教师提供图片提出问题：思考：什么是环境和环境问题？讨论：结合自己的生活环境及生活经历，谈谈对环境污染危害性的认识。引导学生结合课本进行自学3、出示图片，引出环境问题已经是一个全球问题，不

6、容忽视。六、收获平台1、通过这节课的学习使我在知识方面明确了造成物种灭绝的原因：除不可抗拒的自然历史和自然灾害因素外，还有人为因素，特别是人类对野生动植物资源的掠夺式开发和利用。大自然馈赠给人类的自然景观遭到人为破坏的情况日益严重。环境问题的涵义：人类不合理地开发利用自然资源所造成的环境污染与破坏。环境问题的危害：威胁生态平衡；危害人类健康；制约我国经济和社会的可持续发展。保护环境，保护好人类赖以生存的家园，是我们义不容辞的责任。2、我在今后的生活中要做到：观看图片，发出倡议七、聚焦清河三原的清河，是三原的重要水资源，是城内居民假期放松休息的好去处，是三原城的一大景观。可是自从上世纪六十年代以后，清河受污染程度越来越严重，对三原居民的负面影响越来越大。提出问题指导学生讨论解决