六年级下册Unit4-Read-and-write教学设计

1、PEP小学英语六年级下册Unit4Readandwrite教学设计教材内容分析：本单元为六年级下册第四单元，按照教材设计意图和高年级段阅读教学建议，本课主要要求学生能够理解这篇小短文，完成读后活动。并能在正确朗读、回答问题的基础上培养学生的阅读能力和仿写能力。 学情分析：本课教学对象为六年级学生，他们已具有初步的英语短文阅读体验，但还没有形成明确的阅读策略意识。为使学生逐渐掌握阅读技巧，提升英语水平。我探索着在阅读教学中拓展训练学生的阅读、写作以及表达的技能。 整体设计思路：本课着重体现了“小梯度，多台阶，多反复，层层突破”的小学英语教学思想，遵循“呈现实践迁移”的英语教学规律，让学生经历“整

2、体呈现走进语篇局部处理文本细节再次回归语篇走出语篇，运用语言做事”的学习过程，激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，采用任务型教学和小组合作学习的方式，充分体现“教师为主导，学生为主体”的课堂风貌。 课题：Unit4ThenandnowBReadandwrite课型：新授课课时安排：一节课【教学目标】 1、能听、说、认读单词：race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream 2、能听懂、会说句子：Thereweremanyanimalsinthatrace.Butsuddenlyhetrippedandfell.

3、 3、能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。【教学重点】1.词汇与短语:hadarace,ranveryfast,nothing,thought,said,give,felt, cheetah,tripped,fell,wokeup. 2.能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本。 3.能够根据要求，针对课文完成读后的阅读理解检测及书写任务。【教学难点】 掌握并熟练使用文中出现的重点句型。提高英语思维和英语会话能力。【教学过程】教学过程：Step1：Pre-reading1.Greeting2.Play a game(I Say You Do). 3. Teachersharesherdrea

4、mlast night.【设计意图】教师谈论自己一段梦的经历，引出梦的话题，为走近阅读做好充分的准备。Step2:While-reading一、整体呈现，初步感知4.Talk something about Wu Yifan. Did Wu Yifan like sports in Grade 5? What sports did Wu Yifan do later? Who was his coach? What sports does Wu Yifan do now?【设计意图】通过谈论Yifan的过去与现在所做的运动的变化，不仅自然复习了本单元有关过去时的知识，还为本文的梦作了开头，树立

5、语篇意识。2.Predict: What did Wu Yifan dream about? 【设计意图】通过观察三幅与课文有关的图片，让学生预测课文的内容，激发学生阅读的兴趣。 3. read and answer：How many races were there？ 【设计意图】快速浏览全文，整体感知语篇的中心意思，为接下来的教学做铺垫。二、分段阅读，获取信息1.a.Readandchoose. Studentstrytoreadthefirst paragraph,andtrytochoosetherightanswer ： Who did Wu Yifan run with in th

6、e first race? Could Wu Yifan run fast? How did he feel？【设计意图】细读第一段，划出关键句,说出观点，目的提高学生阅读策略b. Read and Fill .Fill in the blank quickly and read aloud .【设计意图】.2.Listenandanswer. Studentstlistenthesecondparagraph,andtrytoanswerthe answer:Who helped Wu Yifan？ How did he feel?Then,studentstrytodotherole-pl

7、ay. 【设计意图】WhocouldhelpYifan?让教师的引导下，在理解的基础上进行选择，表演，活跃课堂气氛。3. Work in groups. Studentsreadthelastpartindetailsandtrytodotickorcross: He ran with many animals .WuYifanranlikeadog.WuYifancouldwintherace. 【设计意图】培养学生自主学习，合作学习的能力。并鼓励学生对第二场比赛进行阅读，获取更多的比赛信息。4. Look and number:Look at the pictures again and

8、number.【设计意图】快速读图并排序，回顾全文。三、朗读全文，培养习惯 1. Read and circle the past time.Student readthetext fast and circle the past time.【设计意图】巩固动词过去式。2.Readafter the tape : Studentsreadafter the tape,then read togetherwiththetipsofthestress,tonesandfeelings. 【设计意图】通过重音、语音语调、表情等的提示，引导学生准确流畅地朗读全文。 2.Retellthefavouri

9、tesceneaccordingtotheblackboarddesign. Teachershowshowtoretellparagraphoneaccordingbythemind-map.Studentspractiseitingroupsandtrytoretellthetext.【设计意图】利用板书的思维导图，让学生更好地使用自己的语言对 喜欢的场景进行复述，帮助学生梳理全文脉络和锻炼表达的能力。3.Fillintheblanks and listen. 【设计意图】利用板书的思维导图，让学生更好地使用自己的语言对Step3:Post-reading 1.Letstalk:Stude

10、nts talk and share what their worriedabout: What makes you feel worried? 2.Studentstalkabouttheirinterestingdreams.3.Studentswritesthedreamaccordingtothemindmap. 4.Sharethedreaminfrontoftheclassmatesandmakeadreambook.【设计意图】以读促写，根据教师的习作，利用导图，让学生逐渐学会写作，分享，全面提升英语综合能力。 5.EmotionalEducation: Ifyoucandrea

11、mit, youcandoit. I wish your dream will come ture.【设计意图】通过分享，引导学生树立积极的人生观。Step4:Homework 1.ReadthetexttwiceandSharethebookwithyourfriends.2.Knowmoreaboutdreamsontheinternet.教学评价Step1:warm-up&Revision1.Greeting.师生互相问候。 2.Playagame:老师说动词短语，学生做动作（复习之前所学过的单词，渗透本课的一些动词。）T: Touch your nosesleep,wake up.(做

12、最后的动作时播放鸟叫声)Step2:Leadin(导入新课) T：Did you sleep well last night？I had a good dream . I dreamt a lot of animal s ?Do you know what animals ?What did they do ?whatanimalcanrunveryfast?教师用自己的梦在课件上出示动物们比赛的图片。追问：Whoiswinner?Ss:猎豹 T:Yes,Itscheetah.(教授新词cheetah)Step3:Presentation 1.Whatmakesyoufeelworried?2

13、.Pre-readingLookandsay （1）课件呈现吴一凡在床上睡觉的图片，引出做梦的情境。 （2）课件出示课本三幅插图，请学生猜猜吴一凡在梦里梦到了什么？ 引出主题：WuYifanhadadreamabouttherace.(教授新词dream,并操练句型Ihadadreamaboutthe_.)3.While-reading (1).Readthetextbyyourself，Numberthepictures.（看图片，按照课文内容给图片正确排序。） (2).要求学生再仔细阅读文章，然后回答问题： 1.WhywasWuYifanworried? 2.Whathappenedwhe

14、nRobingavehimsomewater?3.DidWuYifanwintherace?Why?4.Whydidhewakeup? （3）Listen,repeatandread.（听录音，看课文，一边跟读，初步感知课文内容。） （4）Readandanalyzethetext.（师生共同赏读文章，学生可以在这个环节提出疑惑，全班同学一起解决问题，教师进行补充。） (5).Readandfillintheblank.（阅读文章，将空格的内容进行补充）WuYifan_withhisfatherandMax.Hisfatherranvery_,butWuYifancouldnot.Therew

15、as_hecoulddo.Hewas_.Therewasa_race.Thereweremanyanimalsinthatrace.WuYifan_likeacheetah.Hecouldwinthe_.Butsuddenlyhe_and_.Thenhe_.Itwasalla_. 【设计意图】在这个部分，教师帮助学生理解并解决难点词汇。3.After-reading (1).Finishthetext.（帮助WuYifan完成空格上的内容，将对话补充完整。）W：Mum,I_aninterestingdreamlastnight.M：Whatdidyoudreamabout? W：Ihadara

16、cewithDadandMax,butI_.M：Whathappenedthen?W：Robin_mesomewater.I_itandthencouldrunveryfast.SuddenlyItrippedandfell.ThenIwokeup.M：Whatadream!Step4:Practice Talkandwrite. Ihadadreamlastnight.Inmydream,I.Whatadream!Step5:SummaryStep6：Homework 1.ReadP38threetimes.(熟读课本P38内容。)2.Tellyourdreamtoyourpartner.板

17、书设计 Unit4Thenandnow Robingavehimsomewater.WusdreamInthefirstrace HewaswithhisfatherandMax.Hisfatherranfast. Heranslowly. ThenInthesecondraceHeranlikeacheetah.Hecouldwin.Butatlasthetrippedandfell.Hewokeup设计目的：再次分别谈论图片，让学生练习说句子，熟悉文本。3)Secondreading:readitcarefullyandanswerthefollowingquestions. 设计目的：细

18、读课文，对文本进行分析、理解，并用正确的方式回答，可以使学生的阅读理解和答题能力得到提高。 4)Thirdreading:retellthestory.(教师给出文章结构图提示) 设计目的：最后从整体上分析文章结构，学生根据结构提示复述课文，锻炼记忆力和语言组织能力。 Step3Practice 1.Task2Listenandfillintheblanks. 1)Sslistenanddotheexercise.2)Checktheanswer.设计目的：学生练习听与写。2.Lookandwrite 1)Discussingroups.2)Fillintheblanks. 设计目的：为后面的

19、写作练习做铺垫。以“我”的梦为示范，根据图片提示，让学生讨论后能够将“梦”补充完整。以此来指导学生写作的思路。 Step4Consolidation Task3Didyouhaveaninterestingdream?Whatmadeyoufeelworried?Shareit. 1)Giveasample.2)Sswriteashortpassage.3)Sssharetheirwoks.设计目的：听说读写，最后进行写作练习。在之前的基础和铺垫上，学生展开思路，独立完成，锻炼英语写作能力。 Step5Homework 在小册子上记录你每天的梦。 Dream点拨：v.做梦，梦想n.梦，愿望If

20、youcandreamit,youcandoit.有梦者事竟成。板书设计： Unit4ThenandnowBReadandwrite欢的场景进行复述，帮助学生梳理全文脉络和锻炼表达的能力。Step3:Post-reading 1.Teachertalksaboutthedream. 2.Studentstalkabouttheirinterestingdreams.3.Studentswritesthedreamaccordingtothemindmap. 4.Sharethedreaminfrontoftheclassmatesandmakeadreambook.【设计意图】以读促写，根据教

21、师的习作，利用导图，让学生逐渐学会写作，分享，全面提升英语综合能力。 5.EmotionalEducation:Lifeisbutadream.Giveasmiletoit.【设计意图】通过分享，引导学生树立积极的人生观。Step4:Homework 1.ReadthetexttwiceandSharethebookwithyourfriends.2.Knowmoreaboutdreamsontheinternet.教学评价 教学路上追梦途中 -Whatadream!英语教学课后反思 区英语教师教学技能大赛结束后的一个星期，本人很荣幸代表陈村镇在北部片区英语教研活动中展示英语课堂，受益匪浅。教

22、海无涯，共享是岸。现在把所思所想分享如下： 本节课是小学六年级的阅读课，其内容是围绕WuYifan关于赛跑的一场梦展开的。总的来说，我在授课的过程当中能注重对学生阅读方法和习惯的指导，尊重学生的主体地位，注重思维品质的培养，利用情景以及丰富的多媒体激发了学生浓厚的兴趣，课堂气氛热烈，达到了预期的效果。 重温旧梦 在引入部分，为了激发学生学习的好奇心，我特意做了个人的小时候到现在的变化视频，复习旧知的同时很好地拉近了师生的距离。此为梦之一，旧梦之二便是我近来的一个有趣的梦。以写促读，我在分享梦境时候，套用了文本的熟悉短语和写作方法，激发学生阅读兴趣的同时，为写作埋下了很好的伏笔。 酣然入梦 在全

23、文的阅读中，我采取了整体到部分的教学方法。在让学生整体感知文本大意后，采取分段阅读的方式进行，大大地降低了学生阅读的难度。我注重对学生阅读方法的指导，包括让学生带着问题去阅读全文，利用上下文、图片或者简单的英语提示去猜测新词的意思，做题时把原文中关键的句子和词组画出来等。在不同段落的衔接中， 我深挖其中的联系，带领学生逐步走进梦中。学生乐于参与，乐在其中。 梦笔生花 以读促写，以写促读。在本节阅读课中，我始终把写作渗透其中，培养学生的高阶思维品质。教师自述梦境，学生初步感知写作范本。学生畅谈自己有趣的梦，全面激发写作的热情。思维导图的出现，让学生很好地了归纳思考写作的要素，为真正动笔做好准备。

24、最后学生们顺利当堂完成习作，自信满满地分享佳作，此不乐乎? 如梦初醒 本节课很荣幸得到了田湘军和林美芳两位名师的点评。“一语惊醒梦中人”，我如梦初醒，在小组内制作“梦之书”活动中对有效性的思考不足。“人生如梦，一樽还酹江月。”在以后英语教学的路上，愿你我共努力，同铸辉煌教师梦！EP小学英语六年级下册Unit4Readandwrite教学设计教材内容分析：本单元为六年级下册第四单元，按照教材设计意图和高年级段阅读教学建议，本课主要要求学生能够理解这篇小短文，完成读后活动。并能在正确朗读、回答问题的基础上培养学生的阅读能力和仿写能力。 学情分析：本课教学对象为六年级学生，他们已具有初步的英语短文阅

25、读体验，但还没有形成明确的阅读策略意识。为使学生逐渐掌握阅读技巧，提升英语水平。我探索着在阅读教学中拓展训练学生的阅读、写作以及表达的技能。 整体设计思路：本课着重体现了“小梯度，多台阶，多反复，层层突破”的小学英语教学思想，遵循“呈现实践迁移”的英语教学规律，让学生经历“整体呈现走进语篇局部处理文本细节再次回归语篇走出语篇，运用语言做事”的学习过程，激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，采用任务型教学和小组合作学习的方式，充分体现“教师为主导，学生为主体”的课堂风貌。 课题：Unit4ThenandnowBReadandwrite课型：新授课课时安排：一节课【

26、教学目标】 1、能听、说、认读单词：race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream 2、能听懂、会说句子：Thereweremanyanimalsinthatrace.Butsuddenlyhetrippedandfell. 3、能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。【教学重点】1.词汇与短语:hadarace,ranveryfast,nothing,thought,said,give,felt, cheetah,tripped,fell,wokeup. 2.能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本。 3.能够根据要求，针对课文完成读后的阅读

27、理解检测及书写任务。【教学难点】 掌握并熟练使用文中出现的重点句型。提高英语思维和英语会话能力。【教学过程】 Step1:warm-up&Revision1.Greeting.师生互相问候。 2.PlayBombgame:reviewthewords.（复习之前所学过的单词）Step2:Leadin(导入新课) T：Thereisasportsmeetinginthezoo.Look!Therearemanyanimalsintherace.Canyouguesswhatanimalcanrunveryfast?在课件上出示动物们比赛的图片。追问：Whoiswinner?Ss:猎豹 T:Yes

28、,Itscheetah.(教授新词cheetah)Step3:Presentation 1.Whatmakesyoufeelworried?2.Pre-readingLookandsay （1）课件呈现吴一凡在床上睡觉的图片，引出做梦的情境。 （2）课件出示课本三幅插图，请学生猜猜吴一凡在梦里梦到了什么？ 引出主题：WuYifanhadadreamabouttherace.(教授新词dream,并操练句型Ihadadreamaboutthe_.)3.While-reading (1).Readthetextbyyourself，Numberthepictures.（看图片，按照课文内容给图片正

29、确排序。） (2).要求学生再仔细阅读文章，然后回答问题： 1.WhywasWuYifanworried? 2.WhathappenedwhenRobingavehimsomewater?3.DidWuYifanwintherace?Why?4.Whydidhewakeup? （3）Listen,repeatandread.（听录音，看课文，一边跟读，初步感知课文内容。） （4）Readandanalyzethetext.（师生共同赏读文章，学生可以在这个环节提出疑惑，全班同学一起解决问题，教师进行补充。） (5).Readandfillintheblank.（阅读文章，将空格的内容进行补充）WuYifan_withhisfatherandMax.Hisfatherranvery_,butWuYifa