【教学设计】《邂逅霍金》(华东师大版)

1、邂逅霍金教学设计 教材分析邂逅霍金 是华东师大版 语文 高一上册教材第三单元第八课。霍金， 1943 年生，英国理论物理学家，主要致力于黑洞量子力学的研究。他禁锢在一张轮椅上达20 年之久，却身残志坚， 使之化为优势， 克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”。尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。誉为“继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。” 教学目标【知识与能力目标】1. 引导学生通过对课文的阅读，领会“霍金”这一独特形象的魅力所在。2. 认识本文蕴含的哲理科

2、技的发达时代的进步表现在对人的关怀尊重上。【过程与方法目标】通过解读文章，理解作者的情感变化。【情感态度价值观目标】初步理解人文关怀精神。 教学重难点【教学重点】把握本文思想感情的变化脉络。【教学难点】文本中所深含的哲理性思考。 课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。 教学过程一、导入新课他的疾病卢伽雷氏症，绝症。最后他的身体会象植物一样，只有他的心脏、肺和头脑仍能运行，只有思维仍然是完好的，但不能与外界进行沟通。他的科学成就当代最重要的广义相对论和宇宙论家。他的著作时间简史，是一本探索时间本质和宇宙最前沿

3、的通俗读物，宇宙科学思想最重要的经典著作，它改变了人类对宇宙的观念。他叫霍金。他聪明，残疾，不幸，顽强，有杰出成就，非常著名。二、介绍作者、霍金作者简介：葛剑雄（教授，历史学博士，博士生导师）祖籍浙江绍兴，1945 年一本当代有关12 月 15 日出生于浙江湖州。历史学博士学位。所谓“邂逅”，乃不期而遇，意料之外的相遇。当我们与一位名人邂逅的时候，内心肯定会经历微妙而复杂的情感变化。霍金介绍：霍金， 1943 年生，英国理论物理学家，主要致力于黑洞量子力学的研究。他禁锢在一张轮椅上达20 年之久，却身残志坚，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。但他超越了相对论、 量子力学、

4、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”。尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。被誉为“继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。”三、朗读指导：学生自由朗读，教师范读，听朗读带，全班齐读。四、研读赏析作者葛剑雄邂逅霍金前、时、后，感情是怎样变化的？充满敬意、震撼、感慨。1、作者为什么会对霍金充满深深的敬意？霍金以高度残疾之身能写出如此经典著作的精神和业绩。2、 A、当作者邂逅霍金时他是怎样做的？为什么要这么做？在他经过我身边的那段时间我什么也没做，只是目送着他静静地过去。我想走上前去，又下意识地摸着照相机，但我既没有移步，也没有拍照

5、，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。周围人的感染，尊重他作为一个正常人的生存权利B、作者为什么会有心灵的震撼？因为其独特的形象：身躯、目光（极度冷漠、超常魅力：不矛盾，漠视生活艰难）3、作者为霍金感到庆幸，但之前又说霍金是不幸的，是否矛盾？不矛盾。阐述的角度不同。庆幸：高度发达的科学技术提供了他与外界沟通的可能。他生活在一个个人生活时空得到充分尊重的环境中。启示：在现代社会，应当给与名人包括普通人的人文关怀。我们已经习惯了用热情的欢迎、赞颂来表达大众的尊重，但是在这篇文章中，我们可以感受到，剑桥人给与霍金的，是把他视为常人的尊重，给与他充分的空间和时间来实现自己的价值，而非把时间都耗费

6、在鲜花和报告上。我们一直提倡以人为本的人文社会，所以在社会的很多方面我们都要改变自己的行为方式，真正做到人文关怀而非形式主义。五全文小结小结：希望我们每个人都懂得个人价值的可贵，愿世间每个角落都充满人文关怀。从“我”对他的态度转变，周围人对他的尊重气氛，以及他常人一般的出场方式各个角度展现了一位伟大的科学家的精神面貌。我们平时刻画人物时也要注意从侧面烘托，抓住传神的细节。六知识积累。海子的诗充满了人文关怀。面朝大海，春暖花开海子从明天起，做一个幸福的人喂马、劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成