20 学会看病 教学设计

1、20 学会看病【教学目标】 1理解11个生字。联系上下文或者查字典、词典理解“打蔫儿、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。 2了解课文主要内容，有感情朗读课文，并通过体会母亲情感的变化，感受到母亲对儿子深沉、广阔的爱。发现并学习作者通过人物语言、表情、动作等描写间接揭示人物心理和直接描写人物心理活动的刻画人物的方法，并尝试使用。 理解母亲虽经受内心煎熬，仍旧坚持锻炼儿子的良苦用心。从而使学生更全面地了解母爱，并树立独立面对生活的信心。【重点难点】 1.了解文章主要内容，体会母亲情感的变化。 2.教学难点：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。【教学准备】 1.学生预习课文。

2、2.多媒体教学课件。 【课时安排】 1课时【教学过程】一、谈话导入，制造悬念 孩子们，你们在生病时，谁最着急？他们是怎么照顾你的呢？（学生畅所欲言）你们是父母的宝贝，从他们无微不致地照料能够看出爱你有多深。不过有一个妈妈面对生病的儿子却选择了让他独自去医院，你觉得这是个什么样的妈妈。（生议）今天老师和大家一同学习第20课学会看病。二、初读课文，整体感知内容 1.这到底是个什么样的母亲，相信同学们读完课文后就会有答案。请同学们自由朗读课文。（要求：读准每一个字音，把课文读通顺，查阅工具书或联系上下文理解生字新词。） 2.检查字词读音，理解词义。 聊胜于无 喋喋不休 忐忑不安 按图索骥 雪上加霜

3、来日方长 3.说说课文讲的是一件什么事？ 本文写了一位母亲在儿子生病时，坚持让儿子一个人去医院看病，可当儿子去医院后，她担心、后悔、自责，直至儿子看病回来，她才放下心，坚定了磨炼儿子的决心。 三、品读母亲的心理，感受伟大的母爱 现在就让我们走进文章的字里行间，走进这位看似残忍的、狠心的、甚至有点冷漠的母亲的内心深处，去细细地品味一番。请用心读读儿子离开家门后，母亲等候他归来的部分（2127段），找出描写母亲心理活动的句子，多读几遍，从中你感受到了什么？ 1.后悔：从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不协助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也

4、该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？ 面对病中的儿子，母亲是步步逼问。让儿子独自上医院的想法是那么坚决。不过从儿子出门的那一分钟起，她就开始后悔了。在她看来，这个举动无疑是（雪上加霜），她应该和儿子一道去，一路上（指点指点），以后再（按图索骥），而且（来日方长）。想到这儿，母亲更是后悔不已。 2.不安：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。 儿子路上会不会有事？会不会走错了地方？会不会打碎体温表？

5、拿错了药怎么办？这些都似棒槌在敲打着母亲的心。因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。 3.谴责：虽然我毫无疑义地判定儿子患的仅仅普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这个刻，我只要他在我身边。 这时的母亲从不安到了深深地谴责自己，她谴责自己让儿子独自去看病了。这深深自责了是对儿子深沉的爱。 4.总结：同学们，这位母亲坚决要让儿子独自去看病，不过从儿子出门的那一刻起，母亲就开始后悔，继而不安，甚至深深地谴责自己。通过这些描写母亲心理活动的句子的

6、学习，我们感受到了一位母亲的感情变化她既想让孩子锻炼成长，又怕孩子遭受磨难的复杂心理。此时此刻，你还觉得这位母亲是残忍、狠心、冷漠的吗？课文在开头交待了“儿子长得比我高了”，这说明儿子不小了，已经到了能够独立做点事的年龄。让儿子独自去看病，原来不是母亲狠心，相反母亲对儿子还爱到极至了。四、谈写结合，再悟情深 1.请选择其中的一个场景写写儿子的心理活动并交流。 （1）当妈妈决定让我独自去医院看病时。（ 不解 ） （2）当摇摇晃晃的我在医院里找不到内科室时或找不到配药房时。（埋怨） （3）当我学会了看病，走在回家的路上。（ 自信） 2.看着儿子顺利归来，母亲提着的心终于落了下来，勇气又逐步回到心里

7、。“我知道应该持续地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”如何理解这句话？ 儿子从不理解妈妈的做法到自信地学会了看病，这个过程是妈妈在磨炼儿子；妈妈在儿子出门后，先是后悔，继而不安，接着是深深的谴责，这个过程母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说妈妈也是在磨炼自己。 3.这位母亲为什么要磨炼儿子、磨炼自己？ 孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。 我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“路线图”泛指面对生活、面对困难种种应对的办法，指生存的能力，生活的能力。也许这种磨炼孩子的方法有些不近人情，但这样做是父母的责任。五、课堂总结 把孩子护在羽翼下是爱，而放手让它去飞翔，接受风雨的挑战难道不是一种更尽责、更理性的爱吗？教给孩子生存的能力、生活的能力，这是做为父母应尽的责任，也是一种深远更广袤、伟大的爱。毕淑敏把这种伟大的母爱渗透在字里行间，通过人物的语言和心理活动深深地感染着每一个读者。六、课外拓展，能力提升 1.母亲对儿女的爱的表达可以