clothes 教学设计

1、教学设计方案乌鲁木齐地区五十三小学校 学员姓名李月霞课题名称Unit 14 Clothes科 目小学英语年 级一年级教学时间一课时学习者分析一年级学生活泼、好动，有较强探究周围世界的欲望，对衣物有自己的认识理解，能够运用使用自己的认识理解来搭配衣物。经过几个月的英语学习，孩子们储备了简单的日常交流用语，能听懂教师常说的课堂指令，绝大多数绝大部分学生能根据指令做出相应相对应的反应。学生们有用英语表达自己思想的愿望，但缺乏组织语言的能力水平，仍需教师的引领；他们能用英语表达学过的简单语句，但需要大量的英语语言输入；乐于动手来实现自己的愿望。教学目标一、情感态度与价值观树立自信,使学生体验学习、参与

2、、合作，享受竞争的乐趣，同时在生活中，自己的衣物自己叠，做力所能及的事；认识理解并能识别单词,积极与他人合作,共同完成学习任务；了解西方国家的衣着习俗，以及服饰中的外来语的应用。二、过程与方法1.利用多媒体课件创设情景进行实行教学，丰富语言操练形式扩大课堂教学信息，更好的帮助协助学生学习和理解英语识。2.采用说的方式，活跃课堂气氛，引导全体学生参与。3.采用融词于句的整体教学方式，并充分结合学生的实际生活，使学习内容更为丰富有趣。三、知识与技能语言技能：听：听指认单词、听录音做手工说：模仿说、说唱chant、看情景说话读：看图片识别服饰类单词语言知识：1.借助图画和录音读熟6个表示衣服的单词：

3、skirt T-shirt sweater jacket shorts pants 2.学习字母组合发音：or、ea3.学习句型并运用使用：Ive got a -表述自已有的衣服。 4.能够说唱chant.教学重点、难点重点：如何表述自己的衣物。难点：shorts 和sweater 中字母组合or、 ea 的发音。教学资源1. 教师自制的多媒体课件；2. 歌谣、歌曲的录音，彩纸，简笔画、单词卡片、句子卡片等。教学过程教学活动1Step1:： Warm-up （5分）1.Oral practise:： T:： Good morning! How are you today? S:： Fine,

4、thank you. T:： Lets sing a song, OK? S:： OK.2. Song (看屏幕，课件展示)Red yellow pink and green,Purple orange blue,I can see a rainbow,See a rainbow, see a rainbow now.从颜色上入手，让孩子复习颜色，从颜色引入服饰。 (说明：课前的问候和歌曲，让学生不仅不但缓解了学生情绪，同时边读边做动作，复习了颜色，活跃了课堂气氛，为新授内容做好铺垫。) 评价方式：小组竞赛，谁的星星多谁获胜。（说明：根据低年级学生的特点，竞争的方式最能引起学生学习的欲望，所以

5、采用赢星星的方法。）教学活动2Step2:： Presentation（10分）1. 老师指着自己所穿着的夹克衫， T：I have a beautiful jacket, Do you like it?S:： Yes.让学生首先从听觉上对新内容有一个认识理解, 指出了今天学习的主题Clothes。(说明：直接展示学习主题，让学生进入学习内容。)2. 出示动物图画，教师发问：T：I have some new friends, do you want to see then? T:： What s this?S:： Its a elephant.T:： What is the elephant

6、 wearing?运用使用形体来告诉学生什么是wearing,对wearing稍加解释,待学生做出反应后，教师指图，帮助协助学生说出skirt , pink skirt.以组为单位，变换颜色竞赛说单词，这时，比划自己：Ive got a skirt,让学生明白这句话的含义，同时让学生跟读出来，读得最好的组给予星星。其他衣服单词的呈现均采用此方法。 T: What is the dog wearing? S: Blue sweater. T: Ive got a blue sweater.要求学生跟读，以组为单位，竞赛读，读的好的组加星。 注意sweater中字母ea的发音，例举：head、we

7、ather. 通过字母组合的方式，渗透语音。 T: What is the bear wearing? S: Yellow shorts. T: Ive got a yellow shorts.要求学生跟读，以组为单位，竞赛读，读的好的组加星。注意shorts中字母or的发音, 例举: horse、 short.另外，向学生说明服饰中的许多词中文是从英语中译来的，如：T-shirt jacket （说明：学习单词的同时，不仅学习单词，将词融于句，让学生对句子有了很好的理解，注意运用学生的认知能力，同时，让学生可以感受到中英文之间的联系。）教学活动3Step3: Practise（10分） A：

8、 猜单词：多媒体出示图片的一半，让学生说出单词，哪个组说得最快就得星。（说明：此活动检测学生对单词的掌握，同时调动学生积极性，让每一个学生融入团队合作。）B： 听录音看屏幕学唱chant： Skirt skirt a pink skirt.T-shirt T-shirt a purple T-shirt.Sweater sweater a red sweater.Jacket jacket a green jacket.Shorts shorts orange shorts.Pants pants blue pants.（说明：培养学生听和说的能力，展示学生的听说。）C：大屏幕出现服饰图片，引领学生说出句子： T：Ive got a pink skirt. 同桌之间讨论，看图用Ive got a -描述服饰，全班展示，给予学生奖励。（说明：在词汇的基础上，增强学生应用句子的能力，鼓励学生去说。）教学活动4Step4: （5分）Summary：让学生说出通过活动学到了什么。总结评价