七年级英语上册第一单元教学设计

1、初中七年级英语上册第一单元教学设计与反思 ：七年 英 第一 元第三个 c 部分教材分析七年 英 第一 元第三个 c 部分。 一 可分 两部分，一是 文， 教学是英 教学重要一 ，如何培养学生良好 和 方法，提高 能力， 正是素 教育中 英 教学的要求。即要求学生尽可能的 取大量信息，开 野，提高 趣， 大 量，在丰富知 的同 提高 用 言的能力。二是学 名 的复数形式以及句子的 复数 化。本教材倡 言教学的交互性和 用性， 学生提供了自然的、 有意 的 言 境。 本 元三个 分 ： 1. nice to meet you! 2. where are you from? 3. what clas

2、s are you in? 前两个 主要是学 候、介 、感 和道 等句型，学 介 自己，了解他人信息，如 号 、年 、国籍等，学 十以内的数字。而即将要 授第三个 ，我 将 学 如何介 自己，懂得怎 了解他人的年 以及所在年 、班 ， 号 等；学 二十以内的数字；初步学 可数名 的 复数及其使用。 个 是以前两个 基 ，从了解姓名到 来自哪里，再到 年 、班 、 号 等，用 的方式逐步 大和加深，具有很 的 性和整体感。教学目 1、知 目 ：帮助学生掌握三会、四会 ，如： year now school same but friend these egg those bus等; 同 学生掌握部

3、分可数名 的复数形式以及句子的 复数 化。2. 能力目 ： 学生良好的 和 方法 行启蒙；同 学生懂得利用信息提示填写表格，或者利用信息介 一个人。3. 情感目 ：通 向同学朋友咨 了解个人信息，学会与同学和睦共 、互相关心、得体交流，懂得待人以善以 的道理。教学重点与 点教学重点 :在于 学生初步懂得从段落文章中 找信息，学会模仿 文介 自己或他人；后部分重点 可数名 以及句子的 数形式 化。教学 点：理解 和英 在表达复数上的差异。教学 程在 堂的整体 上我主要遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交 法，分以下五个主要步 行，即：复 、呈 、巩固、活 和作 。第一步：复 1、在一个包里放橡

4、皮、尺子、 笔、 笔、 等，找一名学生到 台前，从包里随意抽取一 西，向同学提 ：“ what s this/that in english?”“how do让同you学spell 流回it?答”2、双人活 。复 句型：is this/that a/an每个?同学拿几 西相互提 :s1: is this an apple?s2: yes, it is. /no, it isn t. it s a/an第二步：呈 1. 听 音 1，回答下面几个 :a. what s her name? b.how old is she?c.where is she from?e.what grade is sh

5、e in?d.what class is she in?f.what s her phone number?2. 让学生朗读 1，然后完成表格板书生词并解释其含义：years oldnowschoolsamebutfriend3. 双人活动，使用图片学习以下生词:s1: are these eggs/ cars/boxes/buses?s2: yes,they are./no, they aren t.(exchange.)s2: are these pencils/apples/schoolbags?s1: no, they aren t.then learn the new words:

6、thesethoseeggbusboxcakeschoolbag4. 向学生解释可数名词的复数形式。a. 一般的可数名词直接加s ,如:apple applesruler rulerscar carsteacher teachersb. 以 s, x , ch, sh 结尾的名词后加-es, 如:bus busesbox boxesclass classeswatch watches第三步：巩固1. 学生两人一组表演 2。2. 要学生看到的图片，读出这些名词的单数和复数形式，并举例。如:an orange eight oranges a busfour busesa class twelve

7、classes向学生解释：当修饰可数名词的数词超过1 时，名词就要用复数形式，即在名词后加-s 或 -es。第四步：活动练习1. 双人活动，使用图片或实物进行对话练习。s1:what are these in english?s2: they are pencils/rulers/buses.s1: thank you.2. 分组活动，学生以组为单位，一问一答：sg1:are these cakes/books/buses?sg2:yes, they are.sg1:are those chinese books?sg2:no, they aren t. they are english bo

8、oks.3. 完成 4。第五步：作业布置1. 根据 1 介绍自己或他人（可以是同学或老师）；2.列举几个学过的可数名词，并写出他们的单复数变化；板书设计new words:years oldnowschoolsamebut-are these eggs/ cars/boxes/buses?-yes,they are./no,they aren t.-are these pencils/ apples- no, they arenfriend these t.thoseeggbus schoolbag boxcake名词复数：1、一般加-sapple apples ruler rulers ca

9、r cars2、以 s, x , ch, sh 结尾加 -s:bus buses box boxes class classes学生学习活动评价设计本课课堂教学中主要用的是形成性评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈，主要有三种形式，即学生自评、学生互评、教师评价。本课设计本着讲练结合的要求， 把教学内容目标化， 课堂教学交际化， 而且在设计时充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与教学，多数学生能流利地表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况；能重视知识传授与能力培养相结合，思维训练与操作训练相结合，循序渐进、因材施教，符合“以教师为主导，以学生为主体，以会学为主旨，以训练为主线”的四主要求。教学反思备课过程中我根据教材需要，设计采取多种教学法交互使用