五下一单元作文教学设计

1、五年级下册习作教学设计第一篇 作 目 ： 察某个地方的春景或冬去春来的 化。 作要求 ：1. 写下你在某个地方 到的春景，或者第一次去某个地方的所 所 ，把 察到的春天的景物或者冬去春来的 化写下来， 目自 。2. 按照一定的游 序 行描写， 略得当，学 在景物中融入人物的活 和自己的感想。3. 培养学生留心周 事物，养成留心 察的 。 作重点：主要景物的 （初步学 静 合）要有 序，抓景物特点写，并能展开想象。 作 点 ：抓住景物的特点，展开想象，把景物写美。 作准 :1. 学生 有关春天的文章、 歌；到郊外、校园、公园等地去 找春天， 察春天。2. 教 准 多媒体 件 作 ：四 。 作 程

2、：第一课时一、激趣 入：1. 同学 ，又是一年春始 ， 不知不 ，我 又步入了春了 抱中。 . 春天，天气 暖，万物复 ；春天，耕耘播种，充 希望。可是春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩， 藏藏，她藏在哪呢？ 我 一起去找春天吧！放音 春天在哪里。板 ：春天。2. 学会用眼睛去看，用耳 去听，用鼻子去 ，用心灵去感受，你就会 春天的美 。今天 我 通 自己的描写，再次去感受春天的美好吧。二、 春天：看 得精彩。1. 春姑娘已 悄悄地来到了人 ，她 我 来了 多的礼物，你 想看看 ？（播放一段春天的 像）你会用什么 或 句来形容 大好的春色呢？（春光明媚、柳 桃 、 花香、万物复 、春意盎然 和

3、日 、春回大地、花 柳 、大地回春、春暖花开、百花争 ）2. 从冬天到春天，想必 心的同学 一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了，仔 察我 的校园，你 了春姑娘 来了什么？我 一起来分享一下吧。（学生交流自己的所 、所 、所感。）3. 你 从哪里找到了春天？ 同学 目想想去了哪些地方 找春天？在那儿，你看到了怎 的景象？她是什么 子的？然后在四人小 内互相 一 。（植物：花、草、 ； 物、天气、人物）4. 全班交流。小 推 代表，在全班交流， 学生 一 、 一 。（小草 芽、冰雪融化、桃花盛开、 筝高 、燕子 来、百花盛开.）5. 小 ：从植物、 物、人物、天气等 化中，我 了春天，从 听的歌

4、曲和 美的文章中，我 也可以欣 到春天，可 ， 有春天啊！三、指 材，教 方法，明确要求。1. 同学 ，春天 么美，想不想把你心目中的春天写下来？2. 本次 作是写出自己 春天景物的 和体会，内容范 ，可以写的材料很多，因此所 的写作材料，要突出春天的特点。 交流：（ 1）哪些属于景物的特点呢？（可从形状、 色、 、空 、看到了什么，听到了什么方面去描写。甚至可 系 的 ，唱 的歌等方面去 想，想象。）（2）在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？（生 、形象、具体）（3）怎 能使自己的表达生 、形象、具体呢？（我 一定要不 余力地去使用比 、 人等修辞手法， 可以引用 、歌曲等， 才能把所描 的

5、事物写得灵 、 活。）（ 4） 的材料可按什么 的 序描写呢？（按空 序、按人物游 地点的先后 序） 好春天有代表性的景物，排一下序，确定先 什么，后 什么要做到 察 致，真 自然。要突出景物画面中的主体 象。3. 小 ，巧妙地引出本次 作要求：（ 1）写景要按方位 序，由近及 ，由 及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中 到四周等等有次序地描写，要主次分明， 略得当。（移步 景）（2）可以按景物的 来写，如山、水、花、 ；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼 等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静 ，也要写它的 ， 可以写出它的 境气氛。（引 从学 的古 中感悟）江畔独步 花（ 3）要

6、仔 察，抓住在不同季 里景物的不同特点 行描写， 想象要适度，不要硬 乱造，凭自己的空想来写。（ 4）写景中也可以具体地写些人和事，若 人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更 感人。写景物 不要忘掉自己与景物之 的关系，要有意 地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。（5）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。第二课时一、写春天，看谁写的精彩。学生根据要求，结合自己搜集的图片、积累的词语进行写作，教师巡回指导。二、对先完成习作的同学，指导修改。1. 要求学生进行错别字和病句的常规修改。2. 教师引导学生对照是否抓住 “春天的景物及春天的感受” 写

7、具体这一要求进行修改。尽量能把景物的特点和任务的活动巧妙融合，写的生动、具体，突出特点。3. 书写干净，整齐。修改后誊抄。习作批改、评讲记录一、习作完成情况综述：二、具体情况记录1. 优秀习作：2. 良好习作：3. 合格习作：4. 待合格习作：三、存在的典型问题记录：四、好词佳句：第三、四 课 时（评讲作文）一、导入：上星期，我们完成了习作我眼中的春天，细心翻阅大家的习作，老师被大家的文章吸引着，徜徉在你们的作文中，老师也感受到了春的美好。今天这节课，让我们一起来评析本次作文，静静感受你们眼中的春天。二、回顾总结习作要求1. 首先，让我们共同来回顾一下本次的习作要求。请大家快速浏览、回忆一下，

8、想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意哪些问题？（根据学生的回忆，出示习作要求）板书：观察细致，抓住特点，感受真实。运用修辞方法。2.除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？学生交流。（标点符号运用是否恰当、语句是否通顺，是否存在病句、要注意错别字.）三、共评共析作文1. 选择两篇例文（一篇优秀习作，一篇问题较大的习作，是写不同景物的）优秀习作评讲：（1）本次习作，进步最大的是（）同学，她的文章给我留下了深刻的印象。下面就请她来朗读自己的习作，同学们要认真听，在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记。（2）根据评改要求，哪位同学能从整体上评价一下这篇文章？（3）谁能结

9、合字词句段来具体说说，她的文章哪些地方写得好？好在哪里？（4）刚才几位同学品评了（）的习作，给予了她肯定，那么她在这篇文章里还有哪些需要完善的地方吗？下面就请同学们就来发表自己的见解。（5）结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评（ 6）请看老师的总评：小作者眼中的春天是美丽的，富有生机和活力的，小作者主要抓住了田野、果园和学校三个地方描写春天的美丽景色，生动优美的语言、丰富的想象和恰到好处的修辞方法，更是让我们感受到了不同景物的特点，从作文的字里行间，我们处处感受到春天的美好，也感受到作者是一个热爱生活，善于发现美的孩子，希望你继续努力。2. 问题习作评讲：（1）大屏幕出示习作，引导学生整体

10、阅读，并发现问题。（2）你觉得这位同学的习作有哪些值得大家学习的地方？你还有哪些建议？四、赏后自改1. 文章不厌百回改，反复推敲佳句来。善作不如善改。我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。老舍2. 请同学们参照她的文章以及评改标准，再次看自己的文章，进行第二次修改。3. 学生动手修改习作，教师巡视指导。4. 请例文修改的作者交流改后的文章。5. 还有哪些同学愿意交流一下你修改前后的文章？（ 2、3 位同学）五、小组修改、欣赏、学习。1. 那么同学们修改后的文章到底怎么样呢？请前后桌的四为同学将作文交换过来，互相修改、欣赏并学习同伴作文中的精彩之处。2. 交流批改情况推荐精彩片段：在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，他们有许多可取之处，谁愿意做伯乐，来推荐一下最精彩的部分。