小班化体育教学小组合作学习教学案例 薛安

1、 小班化体育教学小组合作学习教学案例程。而传统人数众多的班级教学根本不能得到充分的沟通和交流，教师只能从大众化的角度来思考和解决问题，这也是产生后进生的死角。小班化教学为小组合作学习提供了充裕的时间、空间及资源，那么在初一体育教学中如何有效的小组合作学习，尤其是在初一新生中实行有效的小组合作学习来实现体育课堂的全员真正参与，是我们体育教师在小班化教学实践中必须思考的问题。【案例描述】小班化教学主要是指人数低于30人的班级名额配置，学生在小班化的活动之中能够感受到合作学习的魅力。为了更好地体现小班化体育教学小组合作学习的优势，本次研究设计了“体前变向换手运球”的教学案例，具体情况如下：一、准备部

2、分播放灌篮高手的主题音乐，然后提出问题：请同学们说出你知道的NBA篮球明星？生自由回答。师：同学们知道他们的篮球技巧吗？谁最会远投？谁投篮最准？同学们议论纷纷，教师肯定大家的热情。师：下面谁能用老师手里的篮球给大家做一个篮球技巧？（不允许投篮表演，模拟动作就能够。）生代表表演。师：这节课老师要教给大家一个新的技巧“体前换手变向运球”，下面老师先表演一个（师表演）。接下来再请同学们看录像“体前换手变向运球”，请同学们回答：这项技巧中有什么特点呢？从这些动作之中你发现了什么呢？生讨论。设计意图：第一，要激发学生的学习兴趣。听到音乐后学生拥有了较为高昂的体育运动精神，同时也体会到了这节课老师将带领大

3、家走入趣味化的体育空间，进而减轻了对篮球技巧训练的难度感受。第二，引发了学生的注重，自主发现问题。教师让同学们说出篮球明星，学生的注重度被吸引过来，同时也就更为重视这些篮球技巧问题，能够仔细观察、自己揣摩，进而发现其中的问题，找出巧妙之处。二、基本部分1.练习运球师：下面我们来分小组吧。（师按照不同的层次分成三个小组，每小组8人。）接下来各个小组要完成老师布置的运球练习任务：任意运球、球绕环、原地单手运球、运球急停急起。怎么练习各个小组讨论一下，组长到我这里来汇报。小组长：A组采用了每人每种练习三次的方法；B组采用了每人练习一次，优秀人员示范几次的方法；C组采用了组长示范，然后各人练习的方法。

4、设计意图：这部分的设计主要是考虑要让学生能够形成充足的体能训练，并保证了尊重学生的主体意愿，根据各小组的方案实行自主练习，学生主动学习的积极性得到了很好的保护。2.“体前换手变向运球”讲解师：刚才我们实行了很多练习，接下来我们就要实行“体前换手变向运球”练习了。老师边示范边讲解，明确“拍球转体、跨步换手、保护加速”的动作方法。生：分两边看示范听讲课。师：下面小组内练习，不理解的能够观看录像。设计意图：保证了学生能够自主分析问题、解决问题，当然教师也要深入各个小组实行随时观察，保证每个人都能够得到练习的机会，并对录像内容有相对应的指导。3.练习展示各小组练习基本动作之后，教师让各个小组同学实行展

5、示。先由一个队运球，其余两个队评价，加上自我评价的分数得出总分。练习部分是体育课堂的重要内容，需要我们全程实行指导，这也是小班教学的优势所在，能够让每位同学得到充分的指导。4.技术提升合作师提出：从原地的体前换手变向运球，到行进间的体前换手变向运球；从无人防守下的体前换手变向运球，到消极防守下的体前换手变向运球，再到一对一体前变向运球突破上篮，逐步巩固技术。请各小组的同学自主练习，分别设计攻击、防守双方，注意前臂与手腕要控制好出手力量，然后实行练习。保证每个人都能够参与活动。生小组内练习，教师指导。5.游戏活动师：同学们知道奥运会的标记吗？生：五环。师：下面我们就画一个大大的五环，然后玩一个游

6、戏。各个小组的同学要越过障碍，跑完五环，用体前变向运球穿过或绕过一个个障碍。各小组：自己利用体育器材共设置五个障碍。游戏开始，记录时间和障碍越过的情况，评出优胜者。设计意图：以上这三个部分都属于练习的内容，但是第一部分是技术提升的练习，所以要求各小组必须尽快完成，而且教师也要做好指导工作；第二部分则属于游戏活动，为了凸显体育的趣味性，教师请各个小组的同学自己设计障碍内容，使得学生感觉到了课堂教学的愉悦感受。三、结束部分师：同学们，让我们随着“拍手歌”的音乐节奏一起唱、一起跳吧！学生们围成一圈唱歌和跳舞，身心愉悦，模仿动作，完全放松。教师小结、点评。学生自评、互评。教师布置课后内容，安排器材回收

7、。学生有序归还器材。设计意图：引导学生课后自觉锻炼身体，养成良好的锻炼习惯，注意科学锻炼的方法，增强自我保护意识，有助于培养终身体育的意识。【教学反思】展开小班化体育小组合作学习必须要重视以下几方面：第一，让学生产生浓厚的学习兴趣并且保持高昂的学习热情。利用学生在学习体育过程中获得的认同感培养其兴趣是切实可行的。在本次案例过程中，让学生参与游戏、练习、合作学习的活动，学生参与其中，受到老师的重用，自己的努力和看法受到老师的肯定，这是莫大的鼓舞，学生自然会有学习兴趣，更好地投入到训练过程之中。第二，提供更多的交往互动，给每个学生平等的表现机会。体育合作学习活动的设计必须要提供给学生更多的互动机会，本次案例至少包括5次的互动机会，这样的设计主要是要让学生在合作互动的过程中，针对体育训练的任务有新的感受。因为对于学习任何一项运动技术，形成一定的运动技能，指挥站是人的大脑，而学习与掌握的程度，既受学习时间