问题学生个案分析及转化(男

1、问题学生现象分析及转化1、调查对象姓名：xxx 性别：男 年龄：8岁（三年级） 就读学校：xxxxxxxxxxxxxx小学 家庭类型：健全2、问题阐述：一、 纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳，自我中心观念过强，以自我为中心。（1）据老师家访的时候说：在学校上课的时候不能认真的听讲，老是和周围的学生说话，当别的同学不和他说话时，他就让其不能安心上课，老师多次批评纠正总是不能得到理想的效果。有时上课铃都响了好久，才看见他慢吞吞的从教室的前门大摇大摆地走进来，也不管老师有没有上课，老师找他谈话，他也是心不在焉，也不知道他有没有听进去，就一直点头说懂了，下次改正，但是事后仍旧如此。老师甚至体罚他，

2、让他站在教室的后面，他就假装站着，站着站着睡着了，学打鼾的声音，致使学生们一哄而笑，老师的课程也无法进行下去。（2）在上体育课的时候，经常不服从老师的口令，老师让往东，他往西，自由活动的时候，往往都是他一个人，因为他总是指挥别人干这干那，玩什么游戏等等，久而久之，同学们都不乐意和他一起玩了。有一次我和他交流，我告诉他说：同学之间要团结友爱，互相帮助，不可以凡事都觉得自己是对的，要和同学相互交流，共同决定。而他告诉我说：“他们都太幼稚了，做的游戏等级太低了。”当时我就无语了，这是三年级的孩子思想吗？（3）上课的时候不是东张西望，就是交头接耳，很难看到他安安静静的坐在那儿坐一段时间，注意力常常会被

3、一些小的东西吸引过去。例如：有一次考试，大家都在奋笔疾书、演算、做题，而他不知道望着窗外看什么？监考老师提醒他做题，他才回过神，老师一转身，他就又不晓得神游到哪儿去了。二、思想方面：没有羞耻心，缺乏积极进取的意识。（1）有一次，老师提了一个问题，让学生上台来做一做，这时，他积极的举手了，老师以为他会，所以就让他上去试一试，但是，他上去乱画一通，老师让他站在讲台上，看别的同学是怎么做的，但是忽然他把屁股对着同学们，把裤子脱了，对着同学们大摆自己的屁股，大家都笑了，老师当时就愣住了。（2）二年级的期末考试结束后，去学校领成绩单，他看见自己数学考了12分，他害怕回家他爸打他，于是他自己拿出笔，把1改

4、成了9，回去的路上，别人问他考了多少分，他还大方的把成绩单拿出来，大声的告诉人家，他考了“92”分。回家后，他爸看了成绩单，就问他到底考了多少，说自己的儿子几斤几两他还不知道，于是他才说考了12分。（3）老师的批评他当作家常便饭，同学们的嘲笑他视而不见，有的时候还故意的表演一些搞笑的动作或者是发出奇怪的声音，让大家哄堂大笑，并且不会注意场合或者时机。三、学习方面：学习动力不足，目标不明确，缺乏积极性和求知欲，作业也不能积极按时完成，学习的成绩绩效低，马虎、不专心。（1）每天晚上回去，他总是不会想到先做作业，总是去找小伙伴一起玩，这时，他爸发话了，让他回家去做作业，迫于他爸的威严，他默默地回去拿

5、出作业做，但是往往是半个小时过去了，你看他的作业本上也就只有寥寥的几个字而已。而到了要看电视的时间点时，他就不管三七二十一，只要把空写满就可以了，而第二天，他的作业本满满的都是红色的错号。（2）非常的马虎，都上三年级了，作业本上到处都是错别字，老师多次手把手的教他写字，开始都写对了，老师就走了，回头交上去的作业还是错的，老师都是无可奈何的。例如：拜年的“拜”字，老师多次强调，右边是四横，他总是三横。四、行为方面：霸道，天不怕地不怕，什么都敢去做，是一个地道的小霸王，谁不服就经常欺负人家，而且不懂的尊重同伴或者是家长，只要有什么不符合他的心意，他就会哭或者是打骂（除了他爸爸以外），甚至有时还动手

6、打他的爷爷奶奶。（1）在上幼儿园的时候，他妈妈为了方便照顾他，就在镇上租了一个店面，离幼儿园不是很远。于是他经常从幼儿园的围墙上翻下来偷偷的跑回家，幼儿园的老师看见了，非常担心害怕，就劝他不要翻围墙，说是危险，但是他屡教不改，有一次翻围墙的时候，不小心摔下来了，把脚扭了，他妈妈为此还狠狠的揍了他一顿，但是脚好了以后，仍旧翻围墙。他妈妈都无可奈何了，于是就找幼儿园的园长说：“以后他要回家就让他回吧，不管他了。”（2）他在家除了他爸爸以外，谁都不怕，有时候如果他爷爷或者奶奶做什么不符合他的心意，他的暴脾气就来了，他爸多次教育他要尊敬老人，在他爸面前他就很乖巧，一背过他爸，就无法无天了。去年，他奶奶

7、六十岁生日的时候，好多人围着火堆烤火，而他总把爆竹往火里扔，他爸多次说都不听，而周围的人也多次说爆竹这样玩很危险，但是他就是一直傻笑，继续这样做，没办法，一顿暴揍是少不了的。五、经常会出现想要离家出走的想法，认为家里人不爱他。由于他调皮捣蛋，所以他爸爸会经常打他，他就觉得家里人不爱他，想要离家出走。一次，我帮助他辅导作业，他就问我：“姐姐，你小时候爸爸妈妈打你吗？”我回答说：“有的啊，小的时候我也调皮，也会挨打啊，不过那确实是我的错呀。”而他就说：“等我攒足了钱，我就离开家，不要呆在这个家了。”我劝了他好久，说了很多，虽然表面上我看他好像接受了，但是实际上我感觉他的内心还是想：等我有钱了，我一

8、定会走。3、原因分析：一、 家庭环境（1）妈妈及爷爷、奶奶的过分溺爱。由于是独生子，对于他的每一项要求都是有求必应，不吃饭的时候好言相劝，耐心哄叫，形成了他“自我中心”的意识。小时候，遇事不顺心时，就会打骂爷爷、奶奶，而他们又没有严厉指出，导致慢慢长大后的不孝顺行为，甚至是加剧了打骂的频率。（2）爸爸“棍棒底下出孝子，棍棒底下出成绩”这一过于死板的观念。儿子一犯错或者是惹事，爸爸不是先帮他分析错在哪儿？应该怎么做？而是拿出棍子就打，有一次都打得住进了医院，这样在孩子的心理也形成了阴影，同时也养成了在遇事情的时候脾气暴躁的习惯，而且也让孩子缺乏家庭的安全感，出现想要离家出走的念头。（3）对于孩子

9、错误行为及攻击性行为的放纵、宽容和无所谓的态度。导致他在与其他伙伴玩耍过程中发生矛盾冲突也不怕回家挨揍（爸爸一般过年才回家），因此形成了“小霸王”的性格。（4）缺乏学习辅导与监督者。妈妈忙于做生意，而爷爷奶奶不识字，对于他的作业都是听之任之，他说是什么就是什么，所以错误率很高，导致缺乏学习的兴趣，慢慢的玩心加剧，学习的心理弱化，绩效就很低。二、学校环境（1）老师的放任与“矮子学生”心理。由于他学习成绩很差，老是拖班级后腿，老师经常对他冷嘲热讽，罚站，刚开始他还觉得不好意思，后来久而久之就成为了一种习惯，自尊心在同伴们的嘲笑中慢慢的消失殆尽。（2）同学的嘲讽和孤立。由于他比较的霸道，同学们在老师

10、默许下经常用语言打击他，这时他就会用拳头说话，于是同学们都不和他玩了，孤立了他，他为了引起同伴们的注意，就出现了课堂上乱举手，脱裤子等行为。（3）老师教育方法不得当，有事就威胁学生找家长。他犯错了，老师一般都不是帮助他纠正或者分析，而是不管三七二十一的数落他一顿，然后就说要告诉家长，他害怕就不想去学校和回家。（4）学校缺乏一些爱、责任等观念注入学生内心的教育举动。学校之间会比拼，于是经常是争分夺秒的学习，对于小学生来说，是严重的超负，因此就忽视了学生的心理的发展。三、学生个人 （1）有想要进步、上进的愿望，但是缺乏持久的毅力和动力。遇到挫折就放弃，不找原因，刚开始他人的嘲讽还对他有一点促进作用

11、，还想要好好学习，让别人瞧得起，但是往往都不能坚持到最后，一段时间后，就恢复如初。（2）不自我反省，老是找借口为自己开脱。当考试考差了，他就会说是老师出的题目太难，犯错了也会找各种理由和借口让妈妈信服，而妈妈的“大度”就助长了他这种找借口的行为。（3）性格浮躁，多动，很难安静下来，导致马虎，注意力容易转移，不能持久。四、社会环境（1）不良风气的渐长，网吧、游戏厅等各种娱乐设施的广布。这些娱乐措施都开在学校的附近，而他的意志力不强，抵制不了诱惑，于是玩游戏的时间多于学习时间，学习更跟不上了。4、转化策略：一、 家庭方面（1）改变过于溺爱的教养方式，对于他犯错，要找出原因，帮助他分析与改正，有时候

12、可以稍微的惩罚一下，以示警戒，让他长记性，但也不能按照他爸爸那种，把孩子都打得住院了。（2）父亲要改变他的暴躁的脾气，遇事情要先问清楚原因，不要只是打骂，要懂得与他谈心交流，分析错误的原因以及可能引起的后果，教他做一个敢担当的男子汉。（3）对于孩子的学习父母亲还是要多上心，钱是挣不完的，不要老是想着怎么做生意，挣大钱，从而忽视孩子的健康成长，物质虽然满足了孩子的需求，但是同时也增加了孩子的孤独与不安全感，因此，应该尽可能的多抽出时间与他共同学习，但是并不是让父母代替孩子学习，让其养成依赖的心理，而是从旁点播与指导。（4）父母也要多抽点时间陪伴孩子，有时间一起出去走走，或者一起看看书，交流交流，

13、不要把他放给爷爷奶奶就不管了，只是偶尔打个电话问候，还是要多面对面的和他交流，分享，让他感受到父母的关爱。（5）帮助他制定合理的学习计划与策略，虽然他学习差，但是父母不能放弃自己的孩子，不要放之任之，偶尔可以对于他的进步予以奖励，但是奖励方式一定要得当，不要让他养成为了得到奖励而学习的思想，所以一定要讲究尺度。但也不能他失败了，就显示出这孩子没用这样失望的话语或者表情，因为会打击到他。二、学校方面（1）老师要改变教育方式，对于后进生要有更多的包容心和耐心，不要嘲讽他，这样不仅伤害了他幼小的心灵，而且还助长了班级的同学嘲讽他的行为，并且老师也要帮助他分析学习不前的原因，对症下药，用爱去感化他，让

14、他感到老师并没有放弃、抛弃他，找回存在感。（2）学校也要多开展一些关于爱、责任等的主题班会，让孩子从小就形成社会责任感、包容他人、团结互助的意识。（3）教师也不要动不动孩子出现问题就给家长打电话告状，应该与家长一起合力的找出孩子存在的问题，从根本上杜绝孩子再犯的可能性，不要造成家长与孩子和老师三者之间沟通困难的状态。（4）教师不要老是看到问题学生的问题，要有一双发现的慧眼，多去看看孩子的优点与闪光点，多表扬少批评，但不是不批评。尽可能的树立他的自尊心和自信心，帮助他调整心态，克服自卑感或者绝望意识。（5）动用集体的力量，用集体的力量来帮助矫正他的不良行为，让他感受到集体的温暖，在集体活动中培养

15、他团结、分享、互助的意识，对他的一些霸道行为、自我中心的观念给予弱化，或者是纠正。三、个人方面（1）坚定自己的信心，不要凡事都找借口，给自己逃避的理由，错了就错了，也要慢慢的改变自己霸道、不讲理的性格，学会分享，要从内心的改变自己，时刻提醒自己，要团结互助、友爱相处。四、社会方面 （1）社会的风气这要靠国家的政策去改变，对于这个我们想要转化很难，只有宣传社会环境对孩子成长的重要性，让周围的不良环境拒绝他的进入，从而杜绝他打游戏的欲望，慢慢的走向健康的生活。5、假期实施的转化策略：时间：一个月 地点：家 具体实施：第一阶段（先一个星期着重纠正，后在其他帮助中穿插）一、改变马虎、粗心、注意力不能持

16、久、没有耐心的不良习惯（1）首先我会在第一天的时候，我们先聊聊天（一年没有见面），我们先各自表述一下这一年的生活趣闻以及自己的感想，这个时候我会认真的倾听他所说的每一句话。接下来我会讲述我所见所闻的趣事，吸引他的注意力以及兴趣。给他讲述海南这边的美丽风景还有我们学校发生的一些搞笑的事情，让他想要和我在一起交流。接下来第二天我会一起分析这一年来他的各门功课，一起讨论一下各课任老师，以及他对他们的评价。最后接下来的时间就是对症下药。我们先通过做游戏的方式，锻炼他的注意力和耐心。我会准备四个盘子（每人两个），先在每人的一个盘子里放20个红枣，然后比赛用筷子夹到另一个盘子中，看谁最短时间里完成。接下来

17、换成玉米粒、大豆、米等，可以让同村的同龄小朋友和他一起做，这个游戏可以增强他的注意力、仔细和耐心。我会在第一阶段的每一天花费15-30分钟纠正他不认真写字的习惯。我会提前准备很多字的笔顺的小纸条，放在一起，让他自己挑选拼成他想要拼写的字，他每拼出一个就让他在本子上工工整整的再写一遍，尤其注意笔顺。第二阶段二、纠正他不尊重他人，不懂得分享和互相帮助的行为，教育他要学会互相的关爱，孝顺长辈首先我们一起观看互相帮助、分享才可以获得成功的动画片，例如：金刚葫芦娃36个字等。让他了解人与人之间是要互相帮助和尊重的。一起观看一个独生女的故事的影片，让他明白作为子女要学会孝敬父母及长辈，结束后我和他一起交流

18、分享心得，并且让他写一篇小感悟。他在我家的这段时间里，我要做到以身为范，做他的榜样，我要在一些小事情上让他看到怎样去孝顺尊敬长辈，例如：盛饭时我先给父母盛，然后给弟弟妹妹，最后是我自己；我好吃的东西我会说留一些给家人，不要都吃完，从身边的点滴做起，让他看到我是怎么做的，然后在告诉他应该怎样做。第三阶段三、慢慢地改正他不认真的习惯，以及经常以武力解决问题的方式我会改变他妈妈教导作业的方式，他妈妈一般要求在两个小时内完成作业，从而导致他经常为了完成作业而写作业，成绩绩效很低。我会要求他，例如：今天我给他出了20道算术题，我会说：“你算对10道以后就可以休息”，在此后慢慢的提高算对的题数，从而提高他做题的正确率。在第四阶段的时候我就要求他在多长的时间内完成多么高的正确率，既保证他的质量也保障他的速度。第四阶段四、帮助他树立自信心、自尊心和人生的目标我记得我曾经问过他（大概一年级的时候），他长大想要成为什么？他告诉我的是他想要成为一名警察，他觉得警察为人民服务，可以抓坏人等，很伟大。但是随着年龄的增长，这个理想估计也消失不见了。我要帮助他找回理想，树立信心。首先我也会问他想要成为什么？为什么？共同聊天谈心。一起观看关于警察故事的电影，例如：成龙、