高考语文专题复习知识点讲义文言阅读（17份）通用

1、准确判定文言语句的停顿【考点解读】对于文言文断句（即停顿）的知识考查，历年高考的考试说明中关于“古诗文阅读”部分都没有对此作明确的要求，只是在“语言基础知识和运用”部分作了如下规定：“正确使用标点符号。”而且在相当长的一段时间里，高考试卷上也没有出现过考查文言文断句的试题。只是从年开始，部分省市的高考试卷上陆续出现了文言断句的试题，试题不要求考生给文言语句加标点，只是要求考生判定语句停顿的位置，并用“”做出标记即可。【文言断句步骤】、通读全文，了解文意，分析情节。、根据文章的内容，推断该段落大意。、抓住文言特征，依据断句技巧句读。、注意文章的体裁、语言风格等。、根据断句情况，理解段落内容；对照

2、全文意思，逐句进行检查。断句的基础在于领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。断句时还要注意文章的体裁、语言风格等。语感对断句有很大的帮助，除此之外，还可以借助一定的条件即文言句子的特征。【文言断句技巧】技巧一：借助名词或代词作主语或宾语来断句和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语、宾语和定语，因此找出文中反复出现的名词或代词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名等，然后再考虑什么人，为什么，采用什么方式，取得什么效果。以此为突破口，断句就比较容易了。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时

3、往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例：汉 六 年 正 月 封 功 臣良 未 尝 有 战 斗 功高 帝 曰运 筹 策 帷 帐 中决 胜 千 里 外子 房 功 也自 择 齐 三 万 户当堂演练用“”给下列文段断句。李 迪贤 相 也方 仁 宗 初 立章 献 临 朝颇 挟 其 才将 有 专 制 之 患迪 正 色 危 言能 使 宦 官 近 习不 敢 窥 觎而 仁 宗 君 德 日 就章 献 亦 全 令 名古 人 所 谓 社 稷 之 臣于 斯 见 之技巧二：借助表对话的谓语动词来断句在文言文中，可借助对话标志“曰”、“云”、“言”等谓语动词来断句。古人对话时，大多数有表示说的“曰”、“云”、“言”等，

4、而这些正为我们断句提供了方便。例：或 谓郊 岛 谁 贫曰岛 为 甚 也曰何 以 知 之以 其 诗 知 之郊 曰种 稻 耕 白 水负 薪 斫 青 山岛 曰市 中 有 樵 山客 舍 寒 无 烟井 底 有 甘 泉釜 中 尝 苦 干孟 氏 薪 米 自 足而 岛 家 俱 无以 是 知 之 耳当堂演练用斜线（）给下列短文划直线的部分断句。太 宗 谓 太 子 少 师 萧 瑀曰朕 少 好 弓 矢得 良 弓 十 数自 谓 无 以 加近 以 示 弓 工乃 曰皆 非 良 材朕问 其 故工 曰木 心 不 直则 脉 理 皆 邪弓 虽 劲 而 发矢 不 直。朕始寤向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，

5、其能遍知乎！技巧三：借助句首句末的语气词、句中表停顿或第二分句开始的虚词、表时间或逻辑的词语来断句古人写文章，不用标点符号，他们要明辨句读，语气词就成了重要的标志。尤其是一些句子开头和结尾的语气词，往往是断句的重要标志。刘勰在文心雕龙章句中说过：“夫惟盖故者，发端之首唱，乎哉矣也者，亦送末之常科。”确实如此。文言文中，“夫、惟、盖、凡、窃、请、其、岂、敬、故”等发语词和表敬副词，经常出现在句首；“乎、耳、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常出现在句尾；还有经常出现在句中表停顿或第二分句开始的虚词，如“者、而、已而、是以、是故、是则”等，掌握了这些词的用法，就有助于断句。 例：给划线的部分断句。（赵

6、困于秦）齐人、楚人救赵。赵人乏食，请粟于齐，齐王弗许。周子（齐谋臣)曰：“夫 赵 之 于 齐 楚扦 蔽 也 犹 齿 之 有 唇 也 唇 亡 则 齿 寒 今 日 亡 赵 明 日 患 及 齐 楚 矣且 救 赵 高 义 也 却 秦 师 显 名 也 不 务 为 此 而 爱 粟 为 国 计 者 过 矣。当堂演练、用斜线（）给下面文言文断句。故 曰勇 于 私 斗 而 怯 于 公 战又 奚 独 怪 于 狗 而 烹 之嘻过 矣!、用斜线（）给下面文言文断句。史 官 曰交 友 之 道 难 矣人 当 意 气 相 得 时以 身 相 许 若 无 难 事至 事 变 势 穷不 能 蹈 其 所 言而 背 去 者多 矣况 既

7、 死 而 能 养 其 亲 乎吾 观 杜 环（人名）事虽 古 所 称 义 烈 之 士 何 以 过而 世 俗 恒 谓 今 人 不 逮 古 人不 亦 诬 天 下 士 子 哉技巧四：借助文言句式整齐的特点来断句排比、对偶、对称是文言文中常见的修辞方法，它使得文章句式整齐，音韵和谐，便于诵读。其中以四字句、六字句、七字句为多，这可为我们断句时提供较好的参考。如：“贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂。”“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”另外“顶真”、“反复”句也是文言文中常见的句式，句子前后相承或反复出现，按顶真或反复句式来考虑句读，又为我们断句提供了方便。例如：“具告沛公，沛公大惊。”“秦王坐章台

8、见相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。”例：夫 明六 经 之 指涉 百 家 之 书纵 不 能 增 益 德 行敦 厉 风 俗犹 为 一 艺得 以 自 资父 兄 不 可 常 依乡 国不 可 常 保一 旦 流 离无人 庇 荫当 自 求 诸 身 耳当堂演练、用斜线（）给下面文言文断句。昔 吾 先 君 桓 公 出 游睹 饥 者 与 之 食睹 疾 者 与 之 财、用斜线（）给下面文言文中划线的部分断句。杨 朱 过 于 宋 东 之 逆 旅有 妾 二 人其 恶 者 贵美 者 贱杨子 问 其 故逆 旅 之 父 答 曰美 者 自 美吾 不 知其 美也恶 者 自 恶吾不 知 其 恶 也杨

9、 子 谓 弟 子 曰 ：“行贤而去自贤之心，焉往而不羡。”、用斜线（）给下面短文断句。以 是 知 藏 书 之 难 也然 藏 之 之 难 不 若 守 之 之 难守 之 之 难 不 若 读 之 之 难尤 不 若 躬 体 而 心 得 之 之 难是 故 藏 而 弗 守犹 勿 藏 也守 而 弗 读犹 勿 守 也夫 既 已 读 之 矣而 或 口 与 躬 违心 与 迹 忤采 其 华 而 忘 其 实是 则 呻 占 记 诵 之 学所 为 哗 众 而 窃 名 者 也与 弗 读 奚 以 异 哉古 之 善 读 书 者始 乎 博终 乎 约博 之 而 非 夸 多 斗 靡 也约 之 而 非 保 残 安 陋 也善 读 书 者

10、根 柢 于 性 命 而 究 极 于事 功沿 流 以 溯 源无 不 探 也明 体 以 适 用无 不 达 也尊 所 闻行 所 知非 善 读 者 而 能 如 是 乎技巧五：借助文言固定句式来断句文言句式中，主谓结构居多，但有一些特殊的固定结构，如倒装句，判断句，被动句等。这些句式可以作为我们断句的切入点，还有一些固定结构，如“者也”、 “不亦乎”、“何之有”、“孰与乎”、“为所”、“受于”、“无乃乎”、“得无乎”等，根据这些结构也可断句。天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，下面是板报网为大家分享的有关激励人的名言，激励人心的句子，希望能够在大家的生活学习工作中起到鼓励的作用。不要心存侥幸，避免贪婪的心作怪，这会令你思考发生短路。如果你不是步步踏实，学习确是件困难的事，但不怕不会，就怕不学，有谁生下来就是文学家，任何一件事情都要经历一个过程，学习同样如此，在学习的过程中，暴露出的问题也会越来越多，但