卧薪尝胆第三课时_第1页
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文档简介

1、12 卧薪尝胆教学目标：1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。2 能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。3 理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。教学重、难点： 会用“建议”造句。教学准备： 生字卡片教学时间： 3 课时第三课时教学目标：1、理解课文内容，理解“卧薪尝胆“的意思。2、能流利地复述这个故事。教学过程：一、复习检查1、读下面的词语，注意带点字的读音。夫人只好推磨当奴仆要求夫差一只磨难上当总要2、简要说说“臣薪尝胆”的意思。二、练习讲故事1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：（ 1）吴越两国都想征服对方（两千多年前长江下游） ；

2、（ 2）会稽战败求和（越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求） ；（ 3）勾践受尽屈辱（穿住做三年） ；（ 4）勾践卧薪尝胆（白天晚上睡在挂苦胆尝） ；（ 5）越国转弱为强，灭掉吴国。2、自由练习复述。 3、指名复述，相机指点。三、质疑问难（ 1）“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求”是怎么一回事？（ 2）最后一个自然段时讲越国“出奇兵灭掉了吴国” ，出的是什么奇兵？对上述问题，教者不必作答，可以启发学生课外读史记 （白话本），进一步了解“卧薪尝胆”的详细经过。四、指导造句1、找出课文中的原句：吴王不听大家的建议，答应了勾践的请求。2、理解“

3、建议”的意思。3、想一想：什么情况下要用到“建议”？4、练习口头造句。5、指名造句。拓展实践：1、用“建议”造句。2、继续练习讲“卧薪尝胆”的故事。板书设计：12 卧薪尝胆战胜越王卧薪尝胆吴王转弱为强灭掉教学反思：卧薪尝胆故事所讲述的内容距离我们的时代较遥远，深刻地理解成语的意思并学会运用是教学的一个难点。本节课属于第二教时，意在通过个别字词和句子的揣摩来深刻地体会勾践的这种精神。依据这样的主旨我从卧薪尝胆这幅图入手，让学生先学习第四自然段，随后围绕勾践为什么卧薪尝胆教学第三和第二自然段， 自认为教学过程环环想扣，然走下讲台，遗憾也就产生了：一、新授仓促，学生接受困难。我在复习导入后，直接出示

4、卧薪尝胆这幅图片，让学生回答“你知道了什么？”学生还没有进入情景，一下子直奔主题，应此并未能激发学生学习的欲望，也并未起到预期的教学效果。二、主体学生，关注失衡在看图介绍“卧薪尝胆”时，一个学生说： “那一个苦胆勾践吃了二十多年，不早就吃完了。 ”另一个学生稍加解说后，我即一笔带过，没有多做引导。这里应该展开探讨，借此让学生更加深刻地理解“卧薪”和“尝胆”的含义。三、练习说话，安排不妙我的教学思路是把说话练习安排在教学末的，但当课文学习到“得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。 ”我没有多做考虑， 引导说句子练习就脱口而出， 泼出去的水是无法收回的，只好顺着往下走。 这样做的结果是显得课文的教学出现了一

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