四年级数学第五单元平行四边形和梯形

1、第五单元平行四边形和梯形1、本单元教材内容认识同一平面内两条直线的特殊位置关系：平行和垂直。垂直与平行学习画垂线，认识“点到直线的距离”。学习画平行线，理解“平行线”之间的距离处处相等。把四边形分类，概括出平行四边形和梯形的特征，探讨平行四边形和长方形、正方平行四 边形形的关系。和梯形认识平行四边形的不稳定性，认识平行四边形的底和高，学习画高，梯形的各部分名称。2、重难点、关键重点：垂直与平行的概念；平行四边形和梯形的特征。难点：画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。关键：加强作图的训练和指导，重视作图能力的培养。3、教学目标（ 1）使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、

2、三角尺画垂线和平行线。（ 2）使学生掌握平行四边形和梯形的特征。（ 3）通过多种活动使学生逐步形成空间观念，进一步体会几何图形在日常生活中的广泛应用。4、本单元可用8 课时完成。课主备使用教学第一课时：垂直和平行王克会题教师教师时间教1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识教学重点通过学生的自主探究学平行线、垂线。重活动，初步认识平行线与垂线。目2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到难点标难点理解永不相交的含义和谐发展。教学教具图片、教法引导讲授准学法备教学过程教学环节前置性作业（预习）导入环节新授环节独立备课二次备课教学反思预习垂直和平行一、创设情境，引入新课通过创设情

3、境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？二、探索比较，掌握特征（一）动手操作，反馈展示。1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。2、教师巡视，参与讨论，了解情况。3、集中显示典型图形，强化图形表征。（二）小组讨论交流，探索图形特征。1、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？2、尝试把摆出的图形进行分类。 （教师参与讨论，强调学生说明分类的标准）3、把铅笔想象成直线，再次分类。4、根据研究需要，按照“相交 ”和

4、“不相交 ”的标准进行分类。师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不同的分类结果。根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照 “相交” 或者“不相交” 来分的话， 大家认为应该怎样分？（三）归纳特征，构建新知1、通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条巩固环节课堂总结作业布置直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。2、再次分类，并归纳“平行 ”与 “垂直 ”的特征，让学生质疑。3、今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。（揭示课题）4、其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。同学

5、们，你们还能找一找、 想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后快快把你的发现告诉同组的同学5、学生试着说概念师归纳总结并板书。互相平行和互相垂直、垂线和垂足的概念（一）折纸1、同学们已经找到了生活中很多的平等线与垂线，那要是给每个同学一张这样的不规则纸，你们能动手折一折，折出垂线与平行线吗？这可有一定难度，愿意接受挑战吗？2、学生动手折垂线，教师巡视，进行个别指导。3、大家都折出垂线了吗？哪个小老师愿意向全班同学展示一下你是怎样折的？4、请在刚才折的基础上，再折一折，使两条折痕互相平行。有困难的，可以和小组同学讨论讨论。5、学生演示。师：大家可真不简单，能够

6、动手折出垂线和平行线！现在，请迅速把这些纸收好。这几个小组的动作可真快，看来，你们已经养成了良好的学习习惯！（二） 61 页 3 题折一折。今天你都学会了什么？有什么收获？P57“做一做”垂直和平行板书设计相交成直角互相垂直同一平面内不相交互相平行课主备王克会使用教学题第二课时：画垂线教师时间教师教重点学会用三角板准确的1、使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线画垂线教学学间的距离垂线最短。学会用三角板准确的画垂线。重难点准确的画出垂线。 使学目2、培养学生良好的学习习惯。初步培养学生空间想象能难点生明确垂线的重要性质， 直线外力。一点到这条直线间的距离垂线标最短。教学三角板、直尺教法

7、引导讲授准学法备教学过程教学环节前置性作业（预习）导入环节新授环节独立备课二次备课教学反思预习画垂线一、复习导入：1、回忆一下，你记得什么叫垂直吗？2、看我们的数学书，每两条边都是怎样的？怎样用三角板画垂线呢？这节课我们来学习画垂线板书课题：画垂线二、探究新知1、过直线上一点画这条直线的垂线三角板上有一个角是直角，通常可以用三角尺来画垂线。先画一条直线。2）把三角板的一条直角边与这条直线重合，沿着另一条直角边画出的直线就是前一条直线的垂线（直角顶点是垂足）。强调：让三角板的直角顶点落在给定的这点上。过直线外一点画这条直线的垂线：画线前让三角尺的另一条直角边通过这个已知点。强调：一般用左手持三角

8、板，右手画线。当要求直线通过其一点时，要考虑到笔画的粗细度，三角板的边与已知点之间可稍留一些空隙。教师讲解示范后，学生自己动手尝试着画一个，然后互相交流一下。1）过直线外一点画这条直线垂线，该怎么画呢？学生动手尝试，小组内交流。2）直线外一点与直线上任意一点连接起来，可以画出很多条线段。学生独立的画出几条线段，其中包括一条垂线。小组内研究交流：这几条线段在长度上有什么特点？小结：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的 距离。三、巩固练习1、58 页“做一做”2、思考：巩固环节我们在测定跳远成绩时，怎样测量比较准确呢？为什么？3、63 页 11 题怎样修路最近呢？4、

9、你能用一把直尺和一个量角器画一条直线的垂线吗？课堂总结通过学习画垂线，你有什么体会？作业布置练习画垂线画垂线板书设计从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离 。课主备使用教学题第三课时：画平行线王克会时间教师教师教重点巩固对平行线的认识，会用三角尺和直尺准确的画出1、会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。教学学一组平行线。重目2、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。难点准确的画出垂线和一难点标组平行线。 会利用画垂线和画平行线的方法准确的画出长方形。教学教具图片、教法引导讲授准学法备教学过程教学环节独立备课二次备课教学反思前置性作预习画平行线业（预习）导入环节

10、一、复习导入1、回忆一下，什么叫平行线？2、我们身边哪些物体的边是互相平行的。我们怎么样才能画出一组平行线呢？这节课我们就来学习画平行线板书课题：画平行线二、探究新知可以用直尺和三角尺画平行线。步骤：）用左手固定直尺， 用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条直角边画一条直线。）将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线，这条直线新授环节与第一步画出的直线平行。可以用画平行线的方法检验两条直线是不是互相平行。 .大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学互相检查，对方画的是否平行。3、小组活动：在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你

11、能发现什么？在小组内交流一下全班汇报巩固环节课堂总结作业布置板书设计小结：平行线间的距离是相等的。小组讨论：怎样画一个长厘米、宽厘米的长方形？长方形的对边是互相平行的。相邻的两条边是互相垂直的。可以用垂线或平行线的方法来画。全班汇报组内研究的画法：先画一条长厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。五、作业1、独立画一个边长是厘米的正方形。2、利用所学的画平行线和垂线的方法，自己设计一幅图画。通过学习画平行线，你有什么体会。60“做一做”画平行线平行线间的距离是相等的课主备使用教学题第四课时：平行四边形和梯形王克会时间教师教师教学使

12、学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。教学理解平行四边形和梯形的概念重目2使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集及特征合图表示。难点标教学教具图片、教法引导讲授准学法备教学过程教学环节独立备课二次备课教学反思前置性作预习平行四边形和梯形业（预习）一、创设情景感知图形出示例 1，我们认识过平行四边形， 你能说出哪些地方见过平行四边形？（ 64 页）2在我们美丽的校园中，你能找到哪些四边形？梯子的侧面梯形3画出你喜欢的一个四边形。说一说什么样的图形是四边形？展示学生画出的四边形，请学生标出它们的名称。导入环节长方形平行四边形梯形正方形4小组交流：从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？学生

13、讨论交流新授环节巩固环节二、探究新知1归纳平行四边形和梯形的概念有什么特点的图形是平行四边形？两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。 因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。提问：生活中你见过这样的图形吗？它们的外形像什么？这些图形有几条边？几个角？是什么图形？这几个四边形有边有什么特点？它是平行四边形吗？你们在量这些图形时，是否发现它们都有一个共同的特点？如果有，是什么？只有一组对边平行的四边形叫做梯形。现在你有什么问题吗？长方形和正方形是平行四边形吗？为什么？用集合图表示四边形之间的关系。我们学过的长方形、正方形、

14、平行四边形、刚刚认识的梯形，你能用这个集合圈来表示他们的关系吗？四边形平行四边形长方形梯形正方形判断：长方形是特殊的平行四边形。（）两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（）一个梯形中只有一组对边平行。（）1、在梯形里画两条线段，把它分割成三个三角形。你有几种画法？学生展示2、用两个完全一样的梯形，能拼成一个平行四边形吗？3、把张梯形纸剪一次，再拼成一个平行四边形。课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？把一个平行四边形剪成两个图形，然后拼成一个三角形，这个三角是什么三角形？有几种剪拼的方法？作业布置把一张平行四边形的纸剪一下，分成两个梯形，有多少种剪法？平行四边形和梯形板书设计两组对边分

15、别平行的四边形叫做平行四边形。只有一组对边平行的四边形叫做梯形。课第五课时：平行四边形和梯形主备使用教学题王克会教师时间教师教1、使学生认识梯形的底和高以及底和高的意义并会画梯理解平行四边形的特征以及梯教学学形的高。知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的关形底和高的意义并会画梯形的重系。高。目难点标 2、理解平行四边形的特征，并会画高。教学教具图片、教法准引导讲授学法备教学过程教学环节独立备课二次备课教学反思拿一张长方行纸，不对折，剪一次，再拼出一个梯形一个平行四边形。前置性作业（预习）一、动手操作感受新知平行四边形的特性。同学们已经学过三角形，知道三角形具有稳定性的特性，那么平行四边形有什么

16、特征呢？(1) 教师演示。教师拿出一个用四根木条钉成的长方形，两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？为什么没有变？导入环节(2) 动手操作。学生自己把准备长方形框拉成了平行四边形，并动手测量一下两线对边是否还平行。(3) 归纳。根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性。(4) 对比。三角形具有稳定性，不容易变形；平行四边形与三角形不同它容易变形，也就是不稳定性。你能举出例子日常生活中应用平行四边形容易变形这一性质的应用吗二：探究新知1学习平行四边形的底和高。(1) 认识平行四边形的底和高。(2) 找出相对应的底和高。(3) 画平行四

17、边形的高。教师讲解后，学生动手画高，66 页“做一做” 。2认识梯形各部分名称。）结合图说明，说一说梯形个部分的名称。提问：梯形的高是从哪一边到哪一边的垂线？高能不能画在腰上？新授环节总结：梯形的高只能从互相平行的一组对边中任意一条边上的一点，向它的对边画垂线。再想一想，你怎样区分梯形的底和腰呢？在学生思考的基础上，再次强调：梯形的底和腰是根据对否平行来区分的。）认识等腰梯形。(1) 小组研究：每组一个等腰梯形，研究它的特点。(2) 小组交流汇报。对折后两腰相等，并且重合。用尺子测量后，也同样得到两腰相等的特征。(3) 概括。两腰相等的梯形叫做等腰梯形。1、67 页 4 题，在点子图上画三个不

18、同的梯形， 分别画出它们的高，量出上底、下底和高。2、67 页 6 题。剪一剪巩固环节在平行四边形纸上剪一刀，使剪下的两个图形都是梯形。在梯形纸上剪一刀，使剪下的两个图形有一个是平行四边形。那么另一个图形是什么形呢？课堂总结你对平行四边形和梯形的学习有什么收获和体会？作业布置练习十一8、11 题。平行四边形和梯形板书设计两腰相等的梯形叫做等腰梯形。课主备王克会使用题第六课时：平行四边形和梯形教师教师教学1、使学生通过实际测量充分感知四边形内角和为360 度教学这一规律。重目2、提高学生综合运用知识解决问题的能力。难点标教学教具图片、教法准学法备教学过程教学时间重点感知四边形内角和是360 度这

19、一规律。引导讲授教学环节前置性作业（预习）导入环节新授环节独立备课预习课本68 页动手操作引发探究师：这节课我们继续来研究四边形板书课题：平行四边形和梯形二、探究新知展示一个平行四边形，请学生用量角器测量一下每个角的度数。再把四个角的度数相加，是多少度呢？这是一个四边形，其他的四边形是什么情况呢？小组研究，总结规律组内分工测量68 页 10 题中的每个四边形的各个角的度数。汇总填表。共同讨论总结规律。全班汇报交流。出示图形小组内可再任意画一个四边形试一试。小结：任意一个四边形四个角的度数之和都是360 度。二次备课教学反思在表中适当的空格内画“”。巩固环节在图中填写合适的四边形名称。课堂总结课

20、堂小结：这节课有什么收获？作业布置作业： 69 页 12、 13 题。四边形内角和90 度 +90 度+90 度 +90 度=360 度1=60 度板书设计测出这个图形的四个角的度数四边形的内角和等于360 度课第七课时：神奇的“莫比乌斯带”主备使用教学题王克会教师时间教师教1、让学生认识 “莫比乌斯带 ”，学会将长方形纸条制成莫比学教学乌斯带。重让学生认识 “莫比乌斯带 ”，学会目2、引导学生通过思考操作发现并验证“莫比乌斯带 ”的特难点将长方形纸条制成莫比乌斯带。征，培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神。标教学教具图片、教法引导讲授准学法备教学过程教学环节前置性作业（预习）导入环节独立备课

21、二次备课教学反思预习神奇的“莫比乌斯带”一、活动：听一听古代故事：师：给同学们讲一个故事想听吗？从前有一个小偷，偷了一位很老实的农民的东西，并被当场抓获，人们将小偷送到县衙，县官发现小偷正是自己的儿子。于是他在一张纸条的正面写上：小偷应当放掉，在纸的反面写上：农民应当关押。县官将纸条交给执行官，由他去办理。问：他这样做合理吗？接着讲：执行官他要秉公办事，但又不能更改县太爷的命令。聪明的执行官想了一个巧妙的办法，救下了农民，关押了小偷。同学们想知道他用了一个什么巧妙的办法吗？学完这节课之后，我们就能知道了。出示课题。 这节课我们就一起来学习、探究神奇的莫比乌斯带 。（课件显示）那么看了这个课题你

22、们有什么想法吗？师问：莫比乌斯带是什么样子的？师问：莫比乌斯带有什么神奇的地方？师问：莫比乌斯带在生活中有哪些应用？师：同学们想知道的还真不少，要想知道这些问题还得从这张小小的纸条说起二、研究莫比乌斯带莫比乌斯带到底有多神奇呢？下面我们就用“剪 ”的办法来研究。（老师动手剪，学生观察验证。）老师先拿出平常的纸圈，问：现在老师拿出一号纸条出来剪，如果沿着纸带的中间剪下去，会变成什么样呢？请同学们认真观察老师是怎么剪的？（变成（一） 1/2 剪莫比乌斯带2 个分开的纸圈）1、请同学们自己动手验证一下1、现在，老师拿出莫比乌斯带，我们也用剪刀沿中线剪开这个莫比乌斯纸圈，同学们猜一猜会变成什么样子？同

23、学们，让我们来猜一猜（启发学生想象力）新授环节生：它会变成两个圈。生： .师：要想知道它到底会变成什么样子的，我们该怎样做？生：剪剪看。师：为了不把它剪断，先看老师是怎样开始剪的？（强调怎样剪）注意安全。师：剪完的同学举起来给大家看一看，太不可思议了！怎么会变成这个样子呢？生：（因为莫比乌斯带是扭了度才粘在一起的，所以剪开后好像伸开了一样，是一个连着的大圈）。汇报（真的是两个圈，并且还套在一起）。师：学到了这里，你对莫比乌斯带有了怎样的感觉呢？生：太神奇了师：你们说神奇吗？大家还想不想继续研究？（二） 1/3 剪莫比乌斯带（师剪，学生不用操作）师：莫比乌斯带的神奇还远远不止这些，让我们继续体会。请拿出 3 号纸条，把它做成莫比乌斯带。师：这个莫比乌斯带的面被平均分成三等分，我们可以沿着任意一条直线剪下去，会有怎样的结果呢？（猜剪汇报）生：一个大圈套着一个小圈。师：下面有情一个同学上台剪。师：大家看看现在是怎样的结果呢？师：（你来说）生：中间涂色的部分变成了这个小圈，两边沿涂色的部分，剪完后连