四时田园杂兴教学设计

1、“8和 9 的认识”教学设计河北省三河市陈庄小学杜英辉【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53 55 页的内容及习题。【教学目标】1让学生会读、数、写数字8、 9，知道 9 以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8 和 9 的组成。2培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。3开拓思维，培养学生学数学的兴趣。【教学重点】8 和 9 的组成和写法。【教学难点】引导学生有序地推导出8 和 9 的组成。【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣，揭示课题多媒体出示主题图。师：老师用数字组成了一只活泼可爱的

2、小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗？学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？对了，今天我们就学习：8 和 9 的认识（板书）。二、讨论交流，探索新知1质疑。 ：你想了解哪些关于8 和 9 的知 呢？学生各抒己 。2到生活中 找8 和 9。 件展示：学校花 一角 生共同整理花 的 面，最后定格出 主 。 ：那就 我 着 些 和已有的知 一同去花 走一走，数一数，看看你有什么好的 。学生活 、 、交流。生 1：花 的两 有 8 棵松 。生 2：花 里有 8 美 的花。生 3：黑板上写着“ 自然

3、，保 境”8 个大字。生 4：有 9 只蝴蝶在花 中 。生 5：黑板的前面 放着 9 盆花。生 6：有 8 个小朋友和 1 位老 共 9 个人整理花 。 ：同学 察得真 致， 中 、花 、大字可以用数字几表示？ 中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？3 手 8 和 9。 ： 在就 你从学具盒里 出你喜 的学具， 数，把它放在文具盒下面，（学生活 ： 学具、互数学具）一 一 想， 完几 8，把 8 完 几。4 生活中的8 和 9。 ：你 看， 8 像一个小葫芦，如 漫世界8 点开始，螃蟹有9 呢，就像是我 吃 用的小勺子。看来8 条腿学生 所欲言：我家 排号是8 和 9 离我 真的好近，比9

4、号，我有9 本故事 小 ：其 生活中像 的例子有很多，我 平 要注意留心 察， 些有趣的数字小伙伴走 你的生活。5教学数序。（ 物投影） ：到 在 止，我 的数有 ： 些数在格尺家族中都有自己的位置（展示各种尺子），你 猜一猜7 的后面是几，我 一起 一 ， 8 的后面又是几呢？小 ： 是小天才。（1）9 前面的一个数是几，8 后面的一个数是几？ 和8 手拉手， 9 比 大， 8 比 小。（2）出示水果 。再多（）个菠 是9，再多（）个橘子是8，再少（）个李子是8。6比大小。（ 件出示点子 ） ：有两个老朋友都等得不耐 了，他 是 ：数一数，你能想到什么？如果交 位置呢？7教学 8 和 9 的

5、 成。（1） 情境。 ： 物园里有两只小猴子，可 吃香蕉了，老 特地 了8 只香蕉送 他 两个吃，猜一猜，我会怎 分配 些香蕉呢？有多少种方法？怎 分最好？ ： 你 用8 件学具代替我的香蕉分一分，填一填。（2）学生以小 位活 。 果， 一 什么分到4 和 4 就不用分了。（ 3）9 的 成，学生以小 位分学具填 。（ 4）巩固游 。以小 位玩“凑硬 ”的游 ，学生用自 的硬 开始活 。怎 凑足 8 分 ；怎 凑足 9 分 。 可以怎 凑，然后以小 位填表。8写 8 和 9。教 写（ 解 写要 和占格情况）；学生 空；描写、 写。三、巩固、 用新知1勇攀高峰。2走迷 （如下 ）。想一想按照数的 序走回家，都可以怎 走，用彩笔画出来。3多甜的糖葫芦呀？你想要哪一串？说说你为什么要这一串。四、