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文档简介

1、圆的认识（二）教学设计教学目标：通过教学 ,使学生认识到圆是轴对称图形,且对称轴有无数条。通过教学，使学生进一步加深对圆的认识， 明白直径是圆内最长的线段。通过教学，让学生进一步感受圆的美丽与神奇， 从而体验数学的美。教学重难点：使学生认识到圆是轴对称图形。 让学生明白直径是圆内最长的线段 及圆的 对称轴有无数条。教具、学具准备多媒体课件、圆形纸片等。教学方法谈话、引导相结合法；自主探究法。教学过程一、复习回顾1. 什么是轴对称图形？2. 我们学过哪些轴对称图形？它们的对称轴各有几条？学生回答后，老师依次课件展示。二、自主探究1. 提出问题。（ 1）圆是轴对称图形 ?吗如果是，如何验证？（ 2

2、）圆如果是轴对称图形，它的对称轴应该有几条？2. 认识圆的对称轴自主探究。（1）独立思考与操作。请同学们拿出这样的原形纸片，请你找出它的的圆心、半径和直径，并把它画出来。（2）组内交流发现。通过折一折，找一找，画一画，学生观察反馈：折痕将圆平均分成了两半；折痕刚好通过了圆心；通过折痕可以折无数条直径。3.全班交流。（ 1）多请几位同学表述自己的发现。（ 2）课件展示，加深学生印象。(3)课件出示例 3： 你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？你能画出几条？4.得出结论。圆不仅是轴对称图形， 而且对称轴有无数条。 每一条直径所在的位置都是它的对称轴。 也可以说通过圆心的直线是圆的对称轴。5.拓展提升。虽然圆是轴对称图形且对称轴有无数条， 但由几个圆组合成的图形就不一定是轴对称图形了。 即使是，轴对称也不一定还有无数条。（通过图形展示，让学生明白）三、巩固练习1、完成数学书第59 页“做一做”第2 题，感受对称图形的特征。2、完成数学书第61 页第 5 题，让学生独立观察思考并试着填一填，有困难的向老师或同桌请教。汇报交流，说答题根据。3、大屏幕的练习（ 1）长方形有 ( )条对称轴，正方形有 ( )条对称轴，圆有 ( )条对称轴，等边三角形有 ( )条对称轴。(2) 提高题：画两个大小不等的圆组成一个轴对称图形。请根据要求画图。只有一条对称轴。有无数条对称轴四、课堂总结今天你收获了什么

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