压缩机(2课时) 教学设计_第1页
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文档简介

1、压缩机(2课时)教学目标：掌握如何建立高压侧压力掌握压缩机的作用与分类教学重难点：如何建立高压侧压力教学方法：讲授法 演示法 一、复习提问 1制冷剂物态变化时，产生吸、放热的作用，此时其压力是否变化？2试述制冷系统的主要组成（四大部件）？3简述制冷剂工作的循环过程。二、讲授内容基础知识压缩机(一)、制冷系统的低压侧和高压侧低温低压液体制冷剂进入车厢内的蒸发器，在定压下汽化，由液体变为低温低压蒸气，经压缩机后成为高于车内空气的高温高压（700C，1.3-1.5Mpa）气体，在冷凝器内将热量释放给车外的空气，从而冷凝成1.3-1.5Mpa高压的液体制冷剂，最后经过节流，恢复为低压低温（0.13-0

2、.30MPa，1-40C）的液体状态。可见：制冷剂物态变化时，产生吸、放热的作用，其压力也是变化的。即在制冷系统中，可分为两个基本部分，高压侧和低压侧。提问：高、低压侧如何建立和产生？以什么为分界点？液态制冷剂经膨胀阀突然进入大容积的蒸发器螺旋管后，因为体积变大压力下降，（0.13-0.30MPa）从而蒸发并吸热。热的制冷剂蒸气从蒸发器被吸入压缩机，压缩机把蒸气压力升高（1.3-1.5Mpa）后泵入冷凝器。所以。分界点是压缩机和蒸发器入口处的节流装置。高压侧从压缩机出口通过冷凝器至蒸发器入口部分。低压侧从蒸发器本身至压缩机入口。二、压缩机提问：使气体液化的两种方式。温度降到充足低时，任何气体都

3、会液化；各种气体降至临界温度或以下时，再增大压强才能被液化，压强越大，液化温度越高；提问：热量可否由低温的物体传向高温的物体。热力学第二定律：热量不能自动地由低温的物体传向高温的物体。但能够有条件地由低温物体传向高温物体。这个条件就是要消耗外功。表达式：Q高=Q低+WQ高从高温热源放出的热量；Q低从低温热源吸收的热量；W制冷压缩机所消耗的功；实例：空调压缩机在消耗一定功的条件下，利用制冷剂的状态变化，而将热能由低温物体（车内空气）传向高温物体（车外空气）。可见：要使吸热气化了的制冷剂重新液化，需增大压强（压力）。该加压装置可使吸热后的制冷剂将热能由低温物体（车内空气）传向高温物体（车外空气）。即制冷循环系统的心脏压缩机。 (二)、压缩机的作用与分类1作用主要是压缩和循环输送制冷剂蒸气。2分类主要有。立式：曲轴连杆，效率较低、尺寸较大、转速不易提升。多用在中、大型客车上。斜板式：有双向和单向活塞式，零件数较多，互换性较差。旋转式：结构紧凑、效率高、转速成高，工艺要求更高。3工作进、压、排。三、课堂小结1高压侧和低压侧

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