二年级下册语文教案 5雷锋叔叔

1、 课时）（第1雷锋叔叔，你在哪里 教学设计课文内容分析： 雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，诗歌以问答的形式和反复的手法，以寻觅雷锋足迹为线索，带领我们“沿着长长的小溪”“顺着弯弯的小路”“乘着温暖的春风”，去寻找“雷锋的足迹”，了解雷锋的先进事迹，感受人物形象，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。 全诗一共有5个小节。第一、二小节写“沿着长长的小溪”寻找，小溪娓娓地向我们讲述雷锋叔叔冒着蒙蒙细雨，在泥泞路上抱着迷路孩子送回家的事迹。第三、四小节写“顺着弯弯的小路”寻找，小路娓娓地向我们讲述雷锋叔叔踏着荆棘、流着汗滴背着年迈大娘的事迹。第五小节概括地写了“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。

2、两个“哪里”一头一尾，凝练概括，点明了雷锋精神无处不在。这句话有两层含义：一是指雷锋叔叔本人一生中做了很多好事，“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。另一层意思是指，生活中具有“雷锋精神”的“活雷锋”也和雷锋叔叔一样，“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。诗中两个“瞧”字和一个语气词“啊”表达了大家找到“雷锋的足迹”的惊喜和感动，以及对“雷锋精神”的赞美。全诗语言简洁，结构相似，读来朗朗上口，诗歌的留白和跳跃，让学生有展开丰富想象的空间，有利于学生进行创造性地表达。 泡泡语中的“我找到了身边的雷锋”，与课文第五小节呼应，意在告诉我们“雷锋精神”代代相传，人人都在学雷锋、做雷锋。鼓励

3、学生也要做一个像雷锋叔叔一样关爱他人、乐于助人的人。 插图是吴为山先生的雕塑作品，图中的雷锋雕像头戴军帽，身着军装，面带微笑，挎包迈步，昂首前行，雕塑形神兼备，栩栩如生，更能让我们感受到雷锋朝气蓬勃、迈步向前的精神风貌。 学情分析： 二年级学生经过一年多的学习，已经具备一定的朗读能力，因此对于读好疑问的语气和一问一答的句式，通过教师引导，学生不难达到。课前，教师让学生搜集有关雷锋的资料，走进文本。课上，教师通过介绍背景，引导学生想象画面；运用多种方法猜测关键词语意思，讲述雷锋事迹；补充资料，拓展想象，让学生在语境中体会雷锋叔叔助人为乐的品质，理解 “雷锋精神”。 教学目标： 1.认识“曾、蒙”

4、等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。 2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解 词语意思的方法。 3.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。 4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 教学重点： 1.正确识字、写字。 2.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。 3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 教学难点： 1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 教学过程： 一、介绍背景，导入新课 1.

5、播放歌曲，激发学习兴趣。 多媒体出示雷锋的图片和文字，并播放学习雷锋好榜样歌曲。 师：大家知道这首歌曲里唱得是谁吗？ 生：雷锋。教师板书“雷锋”，并指导“锋”字的书写。（强调“锋”左窄右宽，提醒“钅”的竖提要写提得干脆，右上部分的横撇与左边要 穿插，下部分“丰”的三横不要写错，第二横稍短，第三横略长。） 2.介绍背景，了解雷锋事迹。 （1）学生分享课前搜集的资料，了解雷锋。 （2）教师补充并小结：雷锋，这是一个响亮的名字，也是一个令人敬佩的名字。雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生中做了无数的好事，虽然年仅22岁就牺牲了，可是他走到哪里就把关爱带到哪里，雷锋叔叔永远活在我们的心中，今天

6、，就让我们一起去寻找雷锋的足迹。 3.示范指导，读好课题。 指导“雷锋叔叔”要读出呼唤的语气，“你在哪里”要读出寻找的语气。 二、初读课文，识字学词 1.按照自学提示，自由朗读课文。 2.检查反馈，学生认读字词 第一组：“曾、蒙、泞、荆、莹”（出示生字卡片，学生认读。强 调这几个字读得时候要注意发准后鼻音，“曾”还要注意读平舌音。） 第二组：“顺、瓣、献”（出示生字卡片，学生认读。强调这几个字读得时候要注意前鼻音，“顺”字还要注意读翘舌音。） 第三组：认读词语 蒙蒙 泥泞 年迈 晶莹 顺着 踏着 寻觅 需要 献出 荆棘 花瓣 曾经 第四组：朗读带“的”字的词语 长长的小溪 弯弯的小路 蒙蒙的细

7、雨 晶莹的露珠 年迈的大娘 温暖的春风 洒下的汗滴 路上的荆棘 雷锋的足迹 （提示：“的”字要读得轻而短） 3.说一说，诗歌一共有多少小节？ 三、再读诗歌，整体感知 思考：我们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹？找到了吗？划一划。引导学生在文中找到“沿着长长的小溪”“泥泞路上的脚窝”等相关的句子并用波浪线划下来。（教师可以适当提醒学生） 四、想象画面，感受形象，讲述事迹，指导朗读 （一）学习第一小节，想象画面，指导朗读 1.抓住“长长的小溪”，想象画面，指导朗读第一句话。 师：雷锋叔叔，你在哪里？让我们沿着长长的小溪去寻找吧！读着这句话，你的眼前仿佛看到了一条怎样的小溪？指导读好“长长的小溪”。 2.

8、补充资料，指导朗读第二句话。 出示句子：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？ 引导学生发现这一句和课题有什么不同？（“你在哪里”重复了两次，标点符号也不同）指导学生读好反复句“你在哪里”，并读出疑问的语气。 补充资料，指导朗读 师：大家为什么要去寻找雷锋叔叔？ 教师补充相关背景资料：雷锋叔叔不仅是一个助人为乐的人，他还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们的校外辅导员就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到

9、处去寻找雷锋叔叔。同学们 还满怀深情地呼唤着雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？ 引导学生体会小朋友们呼唤雷锋的深情，寻找雷锋叔叔的急切心情，读好句子“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？” （二）学习第二小节，感悟形象，指导朗读 1.师：大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？请同学们默读诗歌第二小节，划出关键词句。 2.读句子，想画面，猜测重点词语的意思。 抓住“泥泞”一词，引导学生推测词语的意思，联系上文的“冒着蒙蒙的细雨”、“路上的脚窝”等词句进行推测，也可以根据“泥”的意思以及“泞”字的三点水进行猜测，并通过这些词句想象当时恶劣的环境，体会雷锋叔叔冒雨抱着迷路的孩子在泥泞路上行走的艰难。 3.想象画面，

10、练习表达，感受雷锋形象。 师：谁能根据诗歌内容，说一说，雷锋叔叔抱着迷路的孩子是怎样在泥泞的小路上艰难地行走？（教师提示：你从“抱”字中体会到了什么？他是怎样“抱”着“迷路的孩子”？雷锋叔叔会对孩子说些什么？当时的环境又如何？）请你接着“沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔”这句话往下讲一讲。指名说，引导学生尽量想象当时的情景，把话表达完整、说清楚。 师：是啊，下着蒙蒙的细雨，踏着泥泞的小路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么还要抱着这个迷路的小孩？ （引导学生体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人着想”。） 4.感悟形象，感情朗读。 读了第二小节，

11、雷锋叔叔给你留下了怎样的印象？把你的感受读出来。（引导学生边感受边感情朗读） 5.升华情感，合作朗读诗歌第一、二小节。 师：雷锋叔叔就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。让我们合作朗读诗歌的第一、二小节，边读边在头脑里想象画面。 五、巩固生字，指导书写 过渡语：小朋友还去哪里寻找了雷锋叔叔，我们下节课继续学习。这些生字大家还认识吗？（课件出示田字格中的9个生字，指名认读。） 1.出示本课要学写的生字“锋、昨、冒、留”，交流识记方法。 2.观察“冒”和“留”，说一说这两个字在田字格中有何要注意的？ 引导学生观察并发现“冒”字上边“曰（冃）”写得