第二三单元教案

1、第二课时 课时目标：巩固识字；熟读课文；理解词语，用“识、铜、读、炮、灿”组词；并能正确书写，说说自己还了解哪些形声字。教学过程：（一）复习词语导入：教师出示词语卡片：“铜像、锤子、铁锤、梅花、树桩、源头，停泊”学生进行复习巩固。（二）进一步学习课文内容1、学生自己课文，注意读准备字音。2、教师带读，指导学生发音。3、同桌互读，（三）说一说自己知道的识字方法，教师进行指导，鼓励学生大但的上台来说。（四） 你还知道哪 些好的识字方法，能说出来和大家一起分享吗？（一） 指导书写“识、铜、炮、灿、读”，说一说这些字都有什么特点，你是怎么记住这些字的。1、观察偏旁。2、识记生字部件的特点，交流提醒。3

2、、教师江范写，学生临写。4、教师赏评，指导学生临写。（五）小结：今天的字宝宝你都认识了，生字都记住了吗？板书设计： 1、识记形声字铜像、铁锤、梅花、树桩、停泊、金灿灿、作业：熟读课文 ，识记生字，书写本节课的生字并组词。课后反思：第三课时 课时目标：巩固识字；书写“及、义、庄”；讲述自己喜欢的识字方法，巩固形声字。教学过程：一、 复习导入，教师出示词语，让学生读一读加深记忆。铜像、铁锤、梅花、树桩、停泊、金灿灿1、 教师课件出示词语，指名让学生读一读。2、 教师正音。3、 分小组比读，比一比哪一组读得最好。4、 同桌互读。相互正音。二、学生活动： 1、师：经过两节课的学习同学们都掌握了这节课的

3、内容，那么我们接下来学习认识这三个字“址、圾、垃” 2、小组交流：学生分为四个小组，先在小组内说一说自己的发现。 3、小组汇报。 4、指导想说的学生再说一说，教师及时点评。二、 指导书写“庄、及、义”两个字1、 观察生字部件，交流提醒2、教师范写，学生练习。师生赏评，练习改进。板书设计： 2、识记形声字大炮、金灿灿、地址、垃圾作业：完成小练习册上的识字二的练习。课后反思：识字2 树教学目标1、 借助图片或生字卡片。正确认读“柏、桦”等11个生字。会写“柏、柳”等8个字。2、 能正确认读“桦树、枫树、槐树”等词语。正确读写“柏树、杨树、柳树”等词语。3、 朗读并背诵课文中的儿歌。4、 通过词串的

4、学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。思想教育；通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。重点：认识“柏、桦”等11个生字，正确书写“柏、柳”等8个生字，积累与树木有关的词语。读写“杨树、柳树、柏树”等词语。难点 ：通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。教学方法：讲授法、谈话法、演示法、练习法、读书指导法、小组合作学习法准备：准备教学多媒体课件。教学课时：3课时 第一课时 课时目标：朗读课文，识记生字词；进一步感受这些木字旁的字都和树木有关；学写生字 “柏、柳、棉。教学过程：（一）展

5、示图片，谈话导入，提示课题1、 同学们能说一说你们都认识哪些树木吗？我们的生活离不开树木，今天我们就来学习认识一些和树木有关的内容。2、 提示课题，板书“树”，学生齐读。（二）读词语，识记生字1、初读课文，读准字音。（1）学生自己读课文，圈画生字，把字音读准。（2）指名读课文，正音。（3）采取同桌查读、男女生分读、做动作读等多种形式让学生反复练读。2、归类识字，记忆字形。（1）课件展示树木图片和课本中出现的树木名称。请同学们自由读一读这些词语。（2）教师教读，学生跟读，注意指导正音。重点指导识记“木”字旁的字。3、 再读课文，巩固生字。（二） 理解运用，学习表达木+公（ ） 木+白（ ）木+华

6、（ ） 木+卯（ ）木+风（ ） 木+容（ ）木+俞（ ） 木 +鬼（ ）（五）指导书写“柏、柳、棉”三个字1、 观察偏旁。2、 识字生字部件，交流提醒。3、 教师江范写，学生临写。4、教师赏评，指导学生临写。（五）小结：今天的字宝宝你都认识了，生字都记住了吗？板书设计： 2、树木+公（ ） 木+白（ ）木+华（ ） 木+卯（ ）作业：书写今天学习的生字并组词。课后反思：第二课时 课时目标：学习儿歌，识记生字“壮、耐”。理解儿歌的意思，朗读、背诵课文，学写生字“壮、季、披、耐、守”。教学过程：（一）复习词语导入：教师出示词语卡片：“杨树、柏树、桦树、枫树、柳树、槐树、木棉树、橡树、桑树、云杉、

7、梧桐树”指导学生进行复习巩固。（二）进一步学习课文内容1、学生自己课文，进一步感受这些树木的特点。2、教师带读，指导部分学生发音。3、同桌互读，（三）说一说自己喜欢的喜欢的树木有什么样的特点。（四）你能找出课文中表示树的特点的词语吗？找出来读一读。（三） 指导书写“壮、季、披、耐、守”（四） 观察偏旁。（五） 识字生字部件，交流提醒。（六） 教师江范写，学生临写。4、教师赏评，指导学生临写。（五）小结：今天的字宝宝你都认识了，生字都记住了吗？板书设计： 2、树杨树、柏树、桦树、枫树、柳树、槐树、木棉树、橡树、桑树、云杉、梧桐树作业：熟读课文 ，识记生字，书写本节课学习的生字一个一行并组词。课后

8、反思：识字3. 新三字经教学目标：1、 借助生字卡片正确认读“州、称”等12个生字，正确书写“州、称”等9个字。2、 正确认读“神州、海峡、大陆”等词语；正确读写“华夏、山川、长江”等词语。3、 朗读课文并背诵课文。思想教育：通过识字学文理解课文的主要内容，感受祖国壮美的山川，增强民族和谐团结的意识，激发学生的自豪感和爱国热情。教学重点：借助生字卡片正确认读“州、称”等12个生字，正确书写“州、称”等9个字。正确认读“神州、海峡、大陆”等词语；正确读写“华夏、山川、长江”等词语。教学难点：通过识字学文理解课文的主要内容，感受祖国壮美的山川，激发学生的自豪感和爱国热情。教学方法：讲授法、谈话法、

9、演示法、练习法、读书指导法、小组合作学习法准备：准备教学多媒体课件。教学课时：3课时 第一课时课时目标：借助拼音自读课文，利用生字卡片集中识字，把生字或词语放进句子中，读通顺课文；书写生字“州、川”。教学过程：（一）谈话导入，揭示课题同学们老师给大家带来了一些图片，你们看一看指导这是什么地方吗？我们都是中国人，都是炎黄子孙，华夏儿女，我们的祖国山河壮美，地大物博，有56个民族共同生活在同一片蓝天下，老师骄傲自己是中国人，老师爱自己的祖国。你们爱不爱自己的祖国。就让我们一起走进今天的课文一起去感受祖国的壮美河山。（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生圈出不认识的字、词。2、学生自由读课文

10、，注意读准备字音，读通句子。3、同桌互读，纠正字音。（三）细读课文，借图识记，熟读课文。1、教师带读学生跟读，指导学生发音，读准字音。2、分男、女生读熟课文。3、小组比读课文。（四）初步感知本课内容。引导学生跟课文说一说自己的理解。（五）书写“州、川”教师强调这两个字的区别。1、教师教读，指导学生读准字音，理解字意。2、教师示范书写我会写的生字，讲解书写要领。3、指导学生书空、临写。教师巡视。4、展示学生作品，评价。学生再次临写。5、学生自行书写。（六）小结：今天的内容你学会了吗，会读课文和书写今天学习的生字了吗？那么我们就来比一比谁的生字写得最好看。板书设计： 3. 新三字经我神州，称华夏，

11、山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。作业;书写本节课所学习的生字，一个一行，并组词。课后反思第二课时课时目标：巩固识字，熟读课文，理解前四行字义，句意，背诵课文前四行。书写生字“称、华”。教学过程：（一）熟读课文，巩固识字导入新课。1、四人一小组，巩固识字。2、齐读课文，出示生字生词，学习生字生词。（二）随文识字，理解意思。1、教学：我神州，称华夏，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。2、借助图片帮助学生理解意思。（三）背诵课文，尝试表达1、读句子，引导学生探究语言规律：事物+特点。2、指导背诵，尝试表达。3、试着用这样的方式夸夸自己的家乡，如“草原多，牛羊多。葡萄鲜，

12、蜜瓜甜”。（四）书写“称、华”两个生字。1、教师教读，指导学生读准字音，理解字意。2、教师示范书写我会写的生字，讲解书写要领。3、指导学生书空、临写。教师巡视。4、展示学生作品，评价。学生再次临写。5、学生自行书写。板书设计： 3、新三字经我神州，称华夏，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。作业;书写本节课两个生字并组词。课后反思：第三课时课时目标：巩固识字；理解后四行字义、句意，朗读课文，背诵课文后四行，书写其余生字。教学过程：一、 复习导入，教师出示词语，让学生读一读加深记忆1、 教师课件出示词语，指名让学生读一读。2、 教师正音。3、 分小组比读，比一比哪一组读得最好。4、

13、同桌互读。相互正音。二、学生活动：（二）随文识字，理解意思。1、教学：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。 各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。2、借助图片帮助学生理解意思。（三）背诵课文，尝试表达1、读句子，引导学生探究语言规律：事物+特点。2、指导背诵，尝试表达。（四）书写“湾、岛、与、奋、夕”几个生字。1、教师教读，指导学生读准字音，理解字意。2、教师示范书写我会写的生字，讲解书写要领。3、指导学生书空、临写。教师巡视。4、展示学生作品，评价。学生再次临写。5、学生自行书写。板书设计： 3、新三字经台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。 各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。作业：教师指导学生完成小练习册上

14、识字三的练习。课后反思：口语交际 转告教学目标：1、 掌握转告的一般方法，挺清楚转告的内容，针对不同的交际对象改变人称。能把内容转告完整。2、 与人交流时态度自然大方有礼貌；。3、 能听清楚转告内容。思想教育：要有礼貌，能认真倾听别人讲话。教学重点：掌握转告的一般方法，挺清楚转告的内容，针对不同的交际对象改变人称。能把内容转告完整。教学难点：与人交流时态度自然大方有礼貌；能听清楚转告内容。能在小组交流活动中认真倾听别人的话，并能在合作学习中大胆交流。课时：2课时第一课时教学过程：（一）聊天导入： 李老师在办公室改作业，突然接到医务室医生的电话 ，班上一个叫小强的同学在上课中突然晕倒了，要马上送

15、到中山医院，让李老师通知小强的家长去医院照顾。二、 教师示范引导如何转告1、 师：刚才你们听到的这句话，哪些信息很关键。（小强上课突然晕倒，送去了哪所医院，老师的联系方式等。）2、 学生活动：模拟表演。李老师转告小强的家长，一边表演一边点拨，转告椒如何根据对象的变化调整人称。3、 师生小结转告的方法。4、 读一读书本上转告要注意的方法。三、 小结评价：今天的内容你学会了吗？板书设计： 转告 作业：记一记转告的注意事项。 课后反思： 第二课时 课时目标：进一步掌握转告的方法，能针对不同的交际对象改变人称。 教学过程：（一） 导入：同学们，我们学习了转告，你们能说一说转告时我们要注意些什么吗？引导

16、学生在说一说。（二） 分组练习，学习转告，1、 明确分组练习要求：三个同学组成一个小组，从书本上选择一个情境练习转告。2、 学生分组练习，教师巡回指导，关注学习困难的学生给予指导和帮助。3、 请一个小组上台展示。教师和学生集体评价。（三）总结：今天的内容你学会了吗？板书设计： 转告上午九点左右，校长来到你的班里弄找王老师，王老师不在，校长请你转告王老师，今天下午两点，请她去教育局开会，不要迟到。课后反思： 语文园地二教学目标：1、正确辨析同音字，识记形声字。2、学会写请假条。3、积累中华经典文化，激发学生对祖灿烂文化的热爱。 教学重点：正确辨析同音字，识记形声字。 难点：学会写请假条。教学准备

17、：教学课件教学时间：3课时教学过程：第一课时课时目标：1、发现同音字规律，掌握识记方法，能够正确运用。2、学习写请假条的方法。教学过程：一、字词句运用1. 教学读读比比。（1）读一读两组字，引导学生发现规律。在比较中发现其相同和不同。（2）从字义与字形的角度区别汉字。教师总结提示：很多同音形近字，可以通过字的不同义项加以区分，还可以借助偏旁。（3）换语境练习。湾 弯（ ）（ ）的月亮照着平静的海（ ）。2. 教学读一读，猜一猜。（1）比一比，看谁能读出这些换偏旁的字。（2）交流：你们有什么发现吗？（3）引导学生发现构字的规律，照样子再说几个。 3、教学写请假条。(1)课件出示一张请假条，请同学

18、们读一读。交流从这张请假条上你们看明白了什么。（2）教学写请假条的方法和注意事项。（ 3）请导学生结合书本上的提示写一张请假条。教师进行指导。（4）展示评价。4、小结：今天 的内容你学会了吗？板书设计：语文园地二作业：学写一张请假条。课后反思：第二课时课时目标：积累中华经典文化，激发学生对祖灿烂文化的热爱。教学过程：(一)教学日积月累、 引导学生借助拼音读一读日积月累中的词语。、 教师教读、学生跟读，引导学生读准字音。、 教师讲解帮助学生理解。、 指导学生背诵。、 小组比读，教师和学生评价。（三） 教学我的发现师：同学们你们认识这些字吗？能自己读一读，认真观察说一说自己的发现吗？师提示：这六组

19、生字，每组前后两个字的偏旁表义相同，但是写法却不一样。板书设计：语文园地二天地玄黄 宇宙洪荒 寒来暑往 秋收冬藏 云腾至雨 露结为霜作业：读一读背一背今天 学习的千字文的部分内容。课后反思： 第三课时课时目标：完成“我爱阅读”的教学。教学过程：、 学生自读历史故事手不释卷。、 教师范读，学生听一听并标出段落。、 指导分角色朗读课文内容。、 分段进行课文教学。、 给学生讲一讲画龙点睛的故事。引导学生进行自主阅读。6小结：今天的故事你喜欢吗？这两个故事你都读明白了吗？能不能回家把故事讲给自己的爸爸妈妈听一听。板书 设计：语文园地二 手不释卷 画龙点睛作业：把今天学习的故事讲给自己的朋友听一听。课后

20、反思：5、太空生活趣事多教学目标：1认识“宇、航”等13个生字和2个多音字。会写“须、然”等8个生字。正确认读本课词语。2有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气，边读边思考，提出不懂的问题。思想教育：初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文，读本课词语理解“安稳、特殊、即使”的意思。会用“和一样”的句式写句子。感受太空生活的有趣。教学难点：有感情朗读课文，理解“宇航员、宇宙飞船”等词语的意思。能提出不懂的问题。准备：1生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。2学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。教学方法：讲授法、讨论法教学过程： 第一课时一、激趣导入用多媒体

21、课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！二、初步感知课文1先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。2采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。3点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、洗澡）三、识字1课件出示生字卡片，引导学生自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。2教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。3教师也可根据学生实际，进行如

22、下训练：（1）读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、平稳、必须即、使、洗澡、塑料、设计、特殊 （2）去掉词语中熟字开火车读生字。（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。1整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（须、设、计）教师范写。2学生仿写，师生评议。五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。板书设计：5、太空生活趣事多太空、宇航员、平稳、必须即、使、洗澡、塑料、设计、特殊作业：课后反思：第二课时教学目标：一、巩固生字词语。二、精读课文，教学课文内容。教学过程：小组内朗读：每人读一段。说一说你认为太空中的那些生活最有趣。三、感悟1小组学习

23、讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？2汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。3谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。四、扩展：你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？板书设计：5、太空生活趣事多 睡觉绑在睡袋里 喝水带吸管的杯洗澡特殊沐浴器作业：教学反思： 6、要是你在野外迷了路教学目标：1、正确认读“迷、针”等11个生字，会写“钟、挂”等8个字。正确认读“大自然、天然、忠实”等词语。2、正确流利有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。思想教育：掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发

24、现科学知识的意识。教学重点：识字，写字，朗读背诵诗歌。教学难点：如何掌握辨别方向的方法。教学课时：两课时教学过程： 第一课时一、激趣导入小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？可要是 你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。二、初读课文，学习生字1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。2、读课文给同同桌帮助正音。3、小老师教读生字。明确 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。4、开火车认读生字。5、积累生词识字（1）默读全文，画出 自己喜欢的生词。（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。6、找反义词识字如：南北 稠稀 快慢

25、7、联系实际识字 ，如：“针”，指南针、针线。8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：迷路、指南针、辨别、忠实、向导、枝叶稠、枝叶稀的等。三、再读课文，感悟内容1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？2、学生汇报，老师板书（1）太阳 （2）北极星 （3）大树 （4）雪3、提问设疑，小组研读（1）怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？（2）各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。4、汇报朗读，全班交流作业：板书设计：课后反思：第二课时一、复习巩固1、检查生字2、检查背诵二、指导写字1、齐读要求

26、会写的字。2、观察字形、书空笔顺。3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字“挂”：右边的部分“圭“，是由上下两个土字构成的。特：“牛“作偏旁时笔顺发生变化，最后一笔是提。4、 生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。四、 进一步指导学生背诵诗歌。作业：板书设计：要是你在野外迷了路太阳-忠实的向导 北极星-指路灯大树-帮忙 积雪-指点方向课后反思： 7、最 大 的 “书”学习目标:1、正确认读本课“元、队”等13个生字和一个多音字“藏”，能够正确书写本课生字。认读“山腰、叔叔、留下”等词语，正确读写“队员、难道、上面”等词语。2

27、、 联系上下文，结合图片，理解“刨根问底、勘探”等词语的意思。3、 能根据标点符号的提示正确朗读人物的对话。注意读好带感叹的句子。思想教育：激发探究自然知识的兴趣，培养学生从小关注科学。教学重点:学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解书。中的内容，激发学生对大自然的兴趣。难点：通过联系上下文，初步理解“最好大的书”的成因。了解反问句式。课前准备:课件、生字卡片 第一课时教学过程，一、谈话导入，板书课题:大教师手拿书)同学们看这是什么?(书)你见过的最大的书是什么样的?(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。二、初读课文，学习生字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思

28、考:最大的书指的是什么?2、学生汇报思考结果师:大自然就是最大的一本书，这本书永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。3、学习生字(1)出示生字卡片，指名学生读字音。(2)交流识字体会，说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。（3）巩固生字。指名读，开火车读4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。5、检查读书情况。一人读一自然段。三、理解词语。1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。2、师生释疑。“刨根问底”:把课文中元元说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会元元是个爱问的孩于，总爱把问题问清

29、楚，问明白，从而理解刨根问底的意思。宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。地质勘探队员:指导学生说说他们是干什么的。四、指导书写。1、教师范写队、册、脚，讲解写字要领:2、学生描黑，临写。板书设计 ： 最大的“书” 字：雨痕、波痕、矿物 画：树叶、贝壳、小鱼作业：读课文，书写本课学习的三个生字。课后反思：第二课时教学过程;一、复习生字，质疑课题。1、复习生字2、质疑课题师:培根曾说书是人类进步的阶梯。你想从这本最大的书获得哪些知识呢?学生质疑，归纳:1）、书中有什么内容?2）、这本书有什么作用?3）、我们该怎么解决这些问题呢?，自己读书、多思考等)二、细读课文，激发探究

30、意识，(一)、朗读课文，理解内容1、师:俗话说:书读百遍，其义自现。现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。2、学生交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解:(1)、岩石书:A、(课件出示第四自然段内容)指名学生读。说说岩石为什么像书?指导读第一句话:岩石就是书啊:应读出叔叔自豪、高兴的语气。B、书中的字:(课件出示第五段内容说说书中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。C、书中的画(出示第八自然段内容书中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想，那儿还有一条小鱼哩:后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是

31、什么心情?)小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。(2)岩石的作用。(课件出示第十一自然段内容)说说，A、岩石的作用。B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。3、听了叔叔的介绍，元元会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，凄出高兴的语气。三、猜一猜，元元长大以后想干什么?小结:最大的书不仅满足了元元的好奇心，而且从中找到自己的梦想。相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。板书设计 ：最大的“书”刨根问底、脚印、波痕、矿石、宝藏作业 ：朗读课文，把这篇课文读给父母听，注意读好感叹句。课后反思： 第三课时教学过程，一、复习:1、学

32、生读课文。2、说说最大的带中有哪些内容。二、分角色读、评课文小组内分角色读课文。推选代表漆课文其他学生评。着重读好人物的对话。叔叔是自豪，川训是好问。点评:学生的潜力是无穷的，把评的权力下放给学生，更能激发他们参与课堂教学的积极性。三、书写指导:1、教师用生字卡片出示所写生字。2、教师范写“脚、迹、足、迹。3、学生写、评。板书设计：最大的“书” 躲藏 、 宝藏作业：书写本节课生字，完成练习册的第7课。课后反思： 8、称 象教学目标：1能借助拼音自主识字，正确认读本课“官、曹”等10个生字 ；正确书写“墙、议”等9个生字；正确认读“官员、柱子、摇头”等词语。2正确流利有感情地朗读课文，理解课文内

33、容，能说出曹冲稳称象的具体步骤，学习曹冲遇事开动脑筋。3朗读课文，复述故事。德育教育：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。难点：曹冲想出称象办法的原因。课时安排：2课时。 第一课时（一）引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文称象（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。（二）初读课文、整体感知：1了解课文内容。2动笔勾画出本课的生字新词。3分组查字典，联系上下文理解字义。4

34、分段朗读，纠正字音，分析字形。（三）再读课文，整体感知课文内容。1自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）2学习课文第一段。（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。（3）读第2句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。3学习第二段（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大

35、，官员们边看边议论象的重量）。（2）读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。（3）再读课文，从中体会象很大。（4）读第2句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。再读这句话，读出官员们疑问语气。（5）朗读第2段。4、 学习生字“墙、议、论、岁”1、教师教读，指导学生读准字音，理解字意。2、教师示范书写我会写的生字，讲解书写要领。3、指导学生书空、临写。教师巡视。4、展示学生作品，评价。学生再次临写。板书设计： 8、称象官员、曹冲、 大象的身子像一堵墙、腿像四根柱子议论：

36、大象到底有多重？作业：书写本节课所学习的生字。课后反思：第二课时教学过程：（一）朗读全文。（二）回顾第1、2自然段。（三）学习第3段。1朗读第3段，思考官员们想出哪些称象的办法。引导学生抓住这段的主要内容。2曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个办法行吗？引导学生把第一种办法概括为“造大秤”，再让学生理解第3句话，了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。）3读第4句，说说第二种办法是什么？为什么也不成。（联系曹操得到象时高兴的心情，认识把象割成几块称的办法更不成。）4读最后一句，说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同。（“直摇头”的意思是不住地摇头，

37、表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度）。再读一读课文体会曹操的态度。（四）学习第4段。1朗读第4段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。（1）从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样。（年龄太小了）（2）这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢？（3）教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。第二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。（通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。）

38、 第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。2朗读第5段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？（1）“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意）。（2）“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。3曹冲是怎样想出称象的办法的？（1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。）（2）曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？（用石头代替象块。称出石头的重量就可知道

39、象的重量）4你向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。（五）学习生字：“造、砍、沉、沿、止”。1、教师教读，指导学生读准字音，理解字意。2、教师示范书写我会写的生字，讲解书写要领。3、指导学生书空、临写。教师巡视。板书设计： 8、称象官员：造大秤、宰象割块曹冲：赶象上船、船帮标记、装石上船、称石头重量作业：书写本节课所学习的生字。课后反思：第三课时课时目标：根据提示说一说曹冲称象的过程，巩固生字，完成练习

40、册练习。教学过程：一、复习巩固词语官员、曹操、一堵墙、柱子、议论、宰割、一艘船二、 学生活动：、 交流：为什么曹冲称象的办法最好？、 根据提示说一说曹冲称象的过程：赶象上船、船帮做标记、装石上船、称石头重量3完成课后第3题，读一读用 “果然”造句。再把句子写一写。4把这篇课文内容讲给别人听。板书设计： 8、称象官员、曹操、一堵墙、柱子、议论、宰割、一艘船赶象上船、船帮做标记、装石上船、称石头重量作业：完成练习册的第8课练习。课后反思： 口语交际 我有一个好办法 教学目标：、 留心观察生活，在发现身边一些破坏环境的行为时，能主动思考，主动与他人进行沟通。、 能礼貌劝说，一起商量解决问题的办法。思

41、想教育：初步培养学生社会小公民的意识、初步的环境保护意识；并在生活中学习运用语言。教学重点：说什么，即学生通过观察发现了哪些破坏环境的不文明行为、想到什么解决问题的办法。教学难点：怎样说，即学生应该在交际中注意的技巧，做到“沟通有礼貌、劝说有办法”。课时：2课时 第一课时教学过程：师：课件出示一些破坏环境的行为的图片，引导学生说一说这些行为对环境造成的危害。师：在我们的生活中经常会有一些破坏环境的不文明行为，如果你看到了这些行为会怎么处理。那么请同学们打开书本第43页，看一看这三幅图，说说自己的发现。、 交流讨论：发现这些行为的时候应该怎么和别人交流呢？（应该礼貌劝说，商量办法。）、 指导学生

42、分组交流讨论。师：怎么礼貌劝说才诚心？用上礼貌的称谓：“您、小妹妹、叔叔”等。用劝说的口气：你看怎么样、你觉得这样好吗？你想听听我的想法吗？、 讨论：哪些办法可能会有效。生：做环保标志、做一个电池回收箱。、 想一想，如果你看到了破坏环境的行为你会怎么说，请大家下课后练习说一说，我们下节课请小朋友们来说一说好吗？、 小结：我们要从小做一名保护环境的小使者，不要乱扔垃圾，为我们的美丽环境做一点贡献。板书设计： 口语交际 我有一个好办法 礼貌的称谓：“您、小妹妹、叔叔”作业：课后反思：第二课时课时目标：创设情境，学生练习，说一说自己的好办法。教学过程：（一） 创设情境说一说（1） 情境一：一个小弟弟

43、随地吐口香糖。你看到了应该怎么说？小弟弟请小心，别踩着口香糖。你看，这口香糖粘在地上多麻烦呀，清洁工阿姨不容易清除掉，小朋友、老年人容易踩上去粘住鞋了。我们一起来把它清除掉可以吗？（2） 情境二：奶奶将废旧电池扔进了河水里。你看到了这件事，你应该怎么给奶奶说呢？教师引导第一组学生说一说。（3） 情境三：和同学一起去公园里，看到小妹妹在拔花？这件事你应该怎么说？请第二组的同学一起讨论。（4） 情境四：和妈妈逛街时看见一位叔叔在干净的马路上随手乱扔垃圾。如果是你看到了你会对这位叔叔说些什么？请第三组的同学交流讨论。（二） 小组汇报，交流讲评。（三） 小结：这些不文明的行为破坏了我们生活的环境，我们

44、不能做一个这样不文明的人，要懂得从小不乱扔垃圾，做一个文明的小公民。板书设计： 口语交际 我有一个好办法 我们要从小做一名具有环境保护意识的小公民，不乱扔垃圾，为我们的生活环境更美而做贡献。作业：我们周围还有很多破坏环境的行为，想一想我们怎么才能减少这些不文明的行为。课后反思：语文园地三教学目标：1、积累并理解读读记记中的词语，能用词语说句子。2、初步培养学生逻辑思维能力，能初步按事情发展的先后顺序给句子排序。能用“为了”的句式说话。、 积累中华经典文化，激发学生对祖灿烂文化的热爱。思想教育：培养学生学习语文的兴趣，能主动的发现学习中的一些规律。教学重点：积累并理解读读记记中的词语，能用词语说

45、句子。难点：初步培养学生逻辑思维能力，能初步按事情发展的先后顺序给句子排序。能用“为了”的句式说话。教学准备：教学课件教学时间：3课时教学过程：第一课时课时目标：1、积累并理解读读记记中的词语，能用词语说句子。2、初步培养学生逻辑思维能力，能初步按事情发展的先后顺序给句子排序。能用“为了”的句式说话。教学过程：1. 教学读读记记。（1）读一读两组字，说一说自己的发现。这些词语都是关于什么的，这些词语都是对不同职业、不同身份的人的称谓。（2）分组读一读，注意读准字音。（3）辨析两个词的异同，深入了解这类词的意思。相同之处：都指称谓不同之处：一个指负责人，一个指从事某工作的人，分工职责不同。、 扩

46、展练习：师：老师、理发师、工程师、厨师生：学生、书生、先生、留学生、 指导学生给句子排序。说一说每一句讲了什么，排完以后再读一读。（ ）我照着爸爸的话去做，果然，风筝慢慢地飞起来了，越飞越高。（ ）爸爸说：“风筝要迎着风放，边放边小跑，手不断地往上提线。”（ ） 一次，我在广场放风筝。（ ）开始，我怎么也放不起来。 、 教学读一读，照样子写句子。（1） 学生读句子，读完以后说一说自己的感受，你发现了什么规律。（2） 练习“照样子”用表示目的的“为了”写句子。也可以把表示目的的部分放在后面。（3） 指导学生在书上写一写。板书设计： 语文园地三家长、班长、队长 、校长、村长、船长、厂长船员、演员、

47、服务员、列车员、售货员、管理员作业：用“为了”写两个句子。课后反思：第二课时课时目标：积累中华经典文化，激发学生对祖灿烂文化的热爱。教学日积月累和展示台。教学过程：一、教学日积月累、 引导学生借助拼音读一读日积月累中的词语。、 教师教读、学生跟读，引导学生读准字音。、 教师讲解帮助学生理解。、 小组比读，教师和学生评价。、 指导学生背诵。二、 教学展示台1、师：同学们我们通过学习认识了很多的科学家，也学习了很多科学家的名言，你能说一说自己知道的科学家说的一些名言吗？2、说一说自己知道的科学小知识，在小组交流自己读的科普知识。三、小结：今天的内容你们学会了吗？板书设计： 语文园地三黑发不知勤学早

48、，白发方悔读书迟。一日读书一日功，一日不读十日空。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。作业：读一读背一背今天 学习的日积月累。课后反思：第三课时课时目标：完成“我爱阅读”的教学。教学过程：、 学生自读课文、借助拼音读准字音，读通课文。、 学生默读课文，了解大树的年轮和树冠是怎样形成的，有什么作用，并把这些句子画出来。、 指导分角色朗读课文内容，注意读出不同语气。、 同桌之间互读课文。、 小结：回家把院子里的悄悄话讲给自己的爸爸妈妈听一听。板书 设计：语文园地三 微风吹拂 晃动脑袋 茂盛 稀少 修剪 清楚 神秘 宽窄作业：完成练习册的单元练习三的练习。课后反思：9、父亲、树木和鸟教学目标：1.会认本

49、课14个生字，会写8个生字。理解“茫然、童年、黎民、突然”等词语。2.指导学生读懂课文，正确有感情地朗读课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。3.引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。思想教育：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学重点：1.抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；2.在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。教学难点 ：注意指导本课的生字“苦、总、易”等“上窄下髋”的字的书写。体会父亲的爱鸟之情。课时：两课时第一课时教学目标：1运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、童年、黎民、突然”等词语

50、。2能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、出示课题，引入新课。读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？二、初读课文,自主识字。1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。3.交流检查学习情况。.出示会认的字。说一说词语意思。父亲、容易、突然、黎明、闻一闻、茫然、苦味、总是、准备、瞬间、猎人、中间、潮湿.出示会写的字“突、并、苦、总、易”，并指导书写。.指名认读。.说会认字在文中出现的词，理解意思。会用其造句。三.再读课文，理清文章脉络。1.指名朗读课文，要读得正确流利。2.说说文章主要内容。3.给文章分段。第一段(第1自然段)：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。第二段（第二自然段结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。四.布置作业：规范的书写这节课学习的生字。板书设计：9、父亲、树林和鸟父亲、容易、突然、黎明、闻一闻、茫然、苦味、课后反思:第二课时课时目标：1.复习生字词，有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感。3.抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语