小学二年级数学下册简单的单位换名师公开课优质教案1苏教版

1、名校名 推荐简单的单位换算教学内容书本第 29 30 页例题，想想做做第1 6 题。1. 进一步加深学生对分米和毫米的认识，让学生能正确进行简单的单位换算，并能运用相关知识解决生活中的实际问题。2. 让学生在自主尝试、 互动交流中分享学习的成功， 学会倾听与交流， 同时体教学目标验解决问题策略的多样性，提高判断决策能力。3. 让学生经历有意义的时间活动， 提高学生从日常生活中发现并提出简单数学问题的能力，让他们感受数学与生活的密切联系，增强数学意识。重点： 正确进行简单的单位换算。教学重、难点难点： 单位间换算的推理过程。学 程 设 计导 航 策 略一、揭示课题，认定目标。板块一1谈话导入，激

2、趣引新。师：小明和小华是一对好朋友，他们各买了一块2学生认定学习内容和学习任务。新橡皮， 小明买的橡皮长6 厘米，小华买的橡皮长 40 毫米（出示实物） 。谁买的橡皮更长一些？长多少？（揭示课题。）二、自主学习，建构模型。板块二1学生讨论。师：你能直接比较吗？为什么？明确解决问题的方向：转化成统一的长度单位，师：因为长度单位不相同，所以不能直接比较。再进行比较、计算。师：你准备怎样解决这个问题？2说说自己的想法：可以把6 厘米化成用毫米作指出：转化成统一的长度单位，再进行比较、计单位的数，也可以把40 毫米化成用厘米作单位的算。数。师：你会比较了吗？试一试！3选择其中的一种思路进行研究。师：谁

3、来说说你是怎么比较的？1名校名 推荐（ 1）把厘米化成毫米。师：谁还有不同的比较方法？指名说想法，其余学生边听边思考，可以随时发师：为什么结果不相同，一个是20，另一个是 2表自己的想法。呢？老师根据同学的发言演示换算过程。师（拿出一根自动铅笔的笔芯）：这根笔芯长多从直尺上直接数小格得到60 个小格，就是60 毫少？你知道吗？动手量一量吧！米。师：测量结果是多长？从“ 1 厘米 =10 毫米”直接推想到“ 6 厘米就是 6师：你能测出课桌的高是多少厘米吗？如果用分个 10 毫米，是 60 毫米”。米作单位是多少呢？（ 2）把毫米化成厘米（方法同前）。4比较两个答案。“小明的橡皮比小华的橡皮长2

4、0 毫米”与“小明的橡皮比小华的橡皮长2 厘米”。体会两者之间的联系，同时体会解决同一个问题可以有不同的思考方向。5出示例题 1：出示：自动铅笔的笔芯长6 厘米，用毫米作单位是多少毫米呢？60 厘米 =（ ）60 毫米比较这两种说法怎么样？哪种更简单？6完成并交流： 80 厘米 =（）分米。板块三三、组织练习，完善认知。师：第 1 题如果用毫米作单位是多少毫米？（一）基本练习。师：图上小朋友测量的是什么？你们知道他手有1完成“想想做做”第3 题。多宽和一步有多长吗？这用的是什么单位？独立完成，集体校对。师：第一题你是怎么比的？你还想说说哪题，你2完成“想想做做”第1 题。是怎么比的？自己量一量，同桌可互相检查。师：如果用毫米作单位是多少毫米？交流汇报。师：回家按要求做一做，并做好记录。用毫米作单位分别是多少毫米，先换算，再同桌2名校名 推荐交流，集体交流。3完成“想想做做”第2 题。填一填书上的括号，集体交流。（二）专项练习。1完成“想想做做”第4 题。学生独立填写，开火车汇报。汇报交流，讨论得出：数据一样时，可以只看单位。2完成“想想做做”第5 题。先估计两条线段的长度，再量一量。同桌互说用的是什么单位。集体交流，如果改用其它单位是多少。（三）拓展练习。1完成“想想