分析新课标下江苏高考英语作文的特点及写作技巧

1、分析新课标下江苏高考英语作文的特点及写作技巧高考作文论文优选范文10篇之第四篇：分析新课标下江苏高考英语作文的特点及写作技巧摘要：江苏省的高考英语作文主要以读写任务型作文为主，对于学生的概括能力、逻辑思维能力和基本语言能力有很高的要求。本文首先分析了新课标下江苏高考英语作文的特点，然后针对如何培养学生的写作技巧提出了几点策略。前言在高考英语作文中，作文是压轴题。对于江苏省的高考英语作文来说，学生在写作时有一定的难度，需要在写作时对自己所学的英语知识进行充分的利用。由于多种因素的影响，在高考英语作文中学生经常会出现失分的情况。针对目前江苏高考英语的作文情况，教师要采取有效的应对策略，从而使学生在

2、高考作文中取得更好的成绩。一、新课标下江苏高考英语作文的特点读写任务型作文主要内容主要分为两部分。第一部分的写作内容是对短文大意的概括，用约30个词进行概括。第二部分的写作内容是就某个问题发表自己的看法。在写作过程中，考生应该做到内容完整、语言规范、语篇连贯。词数适当，不能直接对原本的语句进行引用。江苏省的高考英语作文将阅读和写作有效的整合在了一起，阅读材料为考生的写作提供了一定的场景，写作内容是对阅读材料的思考和延伸。考生在阅读相关信息后应该对所读的信息进行加工和提炼，在平时积累的相关信息知识之上，按照限定的写作内容和写作要求来完成写作任务。这个题型具有一定的难度，主要考查学生的篇章概括能力

3、和语言表达能力。二、新课标下江苏高考英语作文的应对策略（一）运用方法，掌握策略为了使学生能够在作文中取得更好的成绩，教师还要指导学生掌握正确的写作方法。首先，学生需要归纳文章大意。读写任务型作文主要分为三个类型的文章，即记叙文、议论文和说明文，学生应该掌握不同类型文章的概括方式。对于记叙文，考生需要找准文章的主题、情节和主旨，其中，情节是最主要的部分。考生需要用简练的语言总结出故事叙述的内容，抓住主干，省去细节。对于记叙文，考生需要找准论点、论据、论证这三个方面的内容，其中，论证是主体部分。但是，考生并不需要将论证的详细过程写出来，而是找准主题句，将作者的观点概括出来。对于说明文，主要是对某种

4、现象的概括，并且要讲出这个现象所带来的启示或者道理。其次，学生需要发表自己的观点。对于读写任务型的作文，考试需要先阅读材料，然后对材料进行加工，然后表明自己的观点。在这个过程中，学生最好选择自己熟悉的词汇或者句型，也可以适当的添加一些高级词汇来增加作文的亮点。再次，学生需要认真的审题。在高考中，学生的答题时间是有限的，考生需要对答题的时间进行合理的安排。在写作文之前，学生需要对作文的要求进行认真的阅读，不能在不明要求的情况下就开始写作。只有认真审题，学生才能够明白写作的意图，在写作中做到不跑题。在完成审题之后，学生应该将题目所要表达的要点列出来，按照逻辑顺序进行排列，将写作提纲列出来。在明确了

5、文章的写作要点之后，学生需要选择自己熟悉的词汇将自己的观点清楚的表达出来。接下来，学生需要对材料进行组织，并且进行充分的论证。在作文中，学生还要用一些过渡词和连接词将各个要点连接起来。最后，学生需要进行认真的检查。在写好作文之后，学生应该对作文的单词拼写，句式结构、时态语态等进行检查，及时的改正错误，从而减少失误的发生。（二）活用教材，规范训练在高中英语教材中，收录了很多优秀的文章。这些文章是学生练习写作的优秀素材。高中英语教师应该深刻挖掘教材的价值，引导学生利用教材中的文章练习写作，将阅读教学和写作教学联系在一起。这样不仅能够加深学生对教材内容的理解，还能够提升学生的写作水平。同时，学生还可

6、以根据教材中文章的句子练习长句短写或者短句详写，使学生对英语句子中的常用结构有良好的把握，并且更好的掌握复合句和简单句的异同点。教师还可以让学生根据教材中的内容练习改写、缩写等练习，促进学生逻辑思维能力和谋篇布局能力的提高。（三）积累词汇，储备基础词汇是构成作文的基础，学生只有具备足够的词汇量词能够在作文中更好的遣词造句、谋篇布局。因此，在平时教学中，教师要加强对词汇教学的重视程度。在教学过程中，教师要采用多种多样的教学方法，如联想记忆法，多媒体辅助法等，加深学生对英语单词的印象。除了教材中的英语词汇之外，教师还要鼓励学生多多进行课外阅读，并且引导学生养成一边阅读、一边积累的习惯。学生教师要对学生做好监督，要求学生在备考阶段必须每天背诵20个单词或者短语。同时，教师也要指导学生掌握正确的记忆单词的方法，并且死记硬背的方法，而是通过单词的构成规律，采用比较、联想等方式来加深对单词的理解和记忆。另外，教师还要加强对学生的汉译英训练，每天为学生选择一个主题，让学生练习翻译至少5个句子。通过不断的积累和练习，学生会积累越来越多的写作素材，遣词造句的能力也会得到有效的提高。总而言之，在江苏高考英语中，为了提高学生的写作水平，教师