一次源于生活实践的活动观察案例

1、一次源于生活实践对孩子绘画的意义中二班 张俊谨初春的天气变化无常，一连下了好几天的雨，孩子们对雨就产生了浓厚的兴趣，他们在座位上自发的互相讨论交流着自己是怎样来幼儿园的，看见了什么兴趣盎然的谈着对雨的感受。看到这种现象，我想：小班孩子年龄特点容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引，指南也中指出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然中萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。于是我组织了孩子们听雨、看雨、画雨的活动。当我带孩子们来到楼道里看雨时，他们开始七嘴八舌的说着，“张老师，我看见玻璃上的雨是小点点儿的，好多好多啦！”房树泽边指着边对我说。其他小朋友的注意力随

2、即被吸引过来，我打开了门请孩子们轮流真切的观察外面的雨，我问道：“也不知道这雨是怎么落下来的？怎么我也没看见雨呢？你们看见了吗？”孩子们听了我的话，一个个的都认真的观察着，张福延边用手比划着边对我说：“它是这么下来的。”（他的小手勾勒出来斜斜的线）。“张老师，我看到雨像帘子一样这么掉下来。”（乐乐用手画着一段一段的线）我接着问道：“雨水落下来，落到了哪里呢？”“地上！”大多数孩子异口同声的说。“还有滑梯上。”“窗户上也有，树上，房子上面”孩子们都抢着回答我。“我们一起来看看雨水落到地面上是什么样子的？”我的话刚说完，王晓走过来一个劲儿晃着我的手说：“老师，地上有水坑。”“哦，因为雨水落到了里面

3、，就成了水坑，你仔细看看，雨水落到水坑时是什么样的？”只见王晓回过头用手画着圈，黄思媛抢着用语言告诉我她看到的是小圈圈的。“孩子们，我们一起来看看是不是像黄思媛说的那样，你们看到小圈圈了吗？”听完我的话，他们都用手比划了起来“在那里啦。”“那里也有。”最后，我将孩子们看到的用相机记录了下来，带着孩子们回到了班里。孩子们在户外充分观察和感知到下雨的时候雨水从天上落到地面，落到玻璃等事物上的现象，也观察到了春天的小雨下落的状态，他们的兴趣很浓，回到班里仍津津乐道的谈论着在外面看雨的情形，于是在实践观察的基础上，我开展了一次绘画活动我看到的雨，活动开始，我把孩子们观察到的现象以照片的形式呈现出来，并

4、调动孩子的原有经验，激发他们用绘画表达自己的发现。还鼓励孩子们可以到楼道边观察边绘画。在指导过程中我利用提问和动作帮助幼儿进一步感受雨的形态。绘画中孩子们还有了新的发现：肖溥均说：“老师，我还看到了下雨天天是黑的。”洋洋说：“老师，下雨了，天上没有太阳，而且雨点大的时候像衣服上的小珠子一样。”经过仔细的观察，孩子们很快用蜡笔把自己观察下雨天的发现、感受表达出来：有的孩子对雨的表达用很直观的线条，从天上垂直的落下来；有的孩子，用一节一节的短线条呈现雨从天上落下来，长短不一；还有个别的几个孩子，用蜡笔点点儿，七散八落的表现雨点落到地面上的样子；还有的用蜡笔很重的涂擦，把地面上水坑的情景表达了出来。当孩子们画完后，我引导孩子们进行交流分享，共同感受自己绘画的乐趣。分析与反思：通过这次活动，我体会到在艺术学习领域绘画活动中的提问应更多地采用启发式或发散式提问，有效支持幼儿对美的个性化感受，促进联想、想象及创新。打破范例式的说教引导，走进自然生活，搭建孩子自由讲述的平台，充分调动交流愿望，使心灵获得自由，鼓励他们敢于并将自己的感受、发现用语言大胆自由自主的