六年级第一学期

1、六年级上册数学教学工作计划石鼓区建设新村小学刘义和一、学生基本情况分析：本班共有51个学生，其中男生26人，女生25人。学生对于数学的 兴趣较浓，上课能做到认真听讲，积极举手回答问题，认真思考，课堂上 能及时的完成作业，有两名同学课堂作业交拖拉，写字速度较慢，基础知 识掌握不牢固。20名同学的数学知识掌握不均衡，差距较大，个别同学计 算的准确率没有保证，课后有两个同学不能完成家庭作业。本学期的重点工作是：抓好后进生的教学，保证及格率，在教学中， 面向全体学生，创设愉快的情境教学，激发他们的学习动机，使大部分学 生在原有学习成绩的基础上，有一定的提高。奋斗目标：及格率：100% 优秀率：60%

2、平均分：86二、教学内容：教材包括的内容：分数乘法，分数除法，百分数，实际问题、综合应 用、圆、统计初步知识和总复习，共八个单元。三、教学目标：1. 结合具体情境理解分数乘法的意义，引导学生充分利用已有的知识 和经验，经历分数乘法计算法则的探索过程，掌握分数乘法的计算法则以 及分数连乘的计算方法，并能够比较熟练地进行计算。2. 使学生会解答“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，增 强应用数学的意识。3. 通过组织学生观察分析、讨论交流、归纳概括等活动，使学生理解 倒数的意义，掌握求倒数的方法。4. 结合计算和解题进一步培养学生仔细计算，认真检查、验算的学习 习惯。5. 结合具体情境理解分

3、数除法的意义，引导学生充分利用已有的知识 和经验，经历分数除法计算法则的探索过程，掌握分数除法的计算法则， 并能够比较熟练地进行计算。6. 使学生会用方程或算术方法解答“已知一个数的几分之几是多少， 求这个数”的简单实际问题，增强应用意识。7. 让学生认识到矛盾在一定条件下是可以转化的，渗透转化的数学思 想方法。8. 使学生明确分数四则混合运算的运算顺序，会进行分数连除、分数 乘除混合及分数四则混和运算。9. 理解整数乘法的运算定律和性质对于分数运算同样适用，并能应用这些定律和性质进行一些简便运算。10. 继续培养学生书写规范、 仔细审题、认真计算、自觉验算的良好学 习习惯。11. 正确理解百

4、分数的意义，能说出生活中常见的百分数的正确含义。12. 会正确地读、写百分数，知道百分数与分数的异同。13. 探索百分数、分数和小数之间的关系， 会进行三者的互化，会比较 小数、分数和百分数的大小。14. 理解生活中“成数”、“折扣”的意义。15. 会解决简单的“求一个数是另一个数的百分之几”和发芽率、成活率等问题。16. 巩固分数、百分数的意义。17. 学会分析应用题中的数量关系， 能用算术方法或列方程方法解答分 数、百分数应用题，进一步提高学生解答应用题的能力。18. 理解“折扣”、“纳税”、“利率”等的意义，体会它们的实际生活中 的应用。19. 引导学生综合应用所学的知识解决生活中的实际

5、问题，感受数学与现实生活得密切联系，培养学生的应用意识和实践能力。20. 巩固复习有关百分数、 折扣、纳税等知识的应用，发展学生解决问 题的思路和策略。21. 经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决日 常生活中所遇问题时的价值，激发学生学好数学的信心，发展学生的符号 感。22. 通过联系学生的生活实际，引导学生参与观察实物、 模型、操作学 具和画圆等实践活动，经历从实物抽象到图形，再到认识圆的各部分名称、 形状、大小的过程，使学生认识圆的特征。23. 通过组织学生观察和实验等活动， 引导学生经历“猜想-验证-归纳、 概括“的学习过程，认识圆周率；启发学生利用已有的知识和经验，

6、在掌 握圆的周长和面积计算公式的学习过程中，发展初步的空间观念，并能正确、灵活地应用计算公式解决简单的实际问题。24. 在教学活动中，使学生体验探究问题的乐趣，增强应用意识，通过介绍圆周率等数学史料，使学生受到爱国主义和科学精神的教育。25. 认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点。26. 能够看懂扇形统计图，会填扇形统计图。27. 会根据扇形统计图所提供的数据回答一些简单的问题。28. 进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。29. 通过对相关素材的整理与分析，使学生受到一定的思想教育。30. 对本学期所学的有关数与代数、空间与图形、统计与可能性以及综合应用四个领域的知识进行系统的整理与复习，

7、从而使学生的数学知识得 以巩固、深化，进而牢固掌握，数学技能得到进一步提高，应用所学知识 解决问题的意识得到加强，各种能力得到更好的发展，为进一步学习打下 良好的基础。31. 在复习与整理本学期所学知识的同时，有意识地链接旧知识，使学生所学的知识系统化、深入化，成为一个较完整的知识体系。同时进一步体验化归、分类、数形结合、方程等数学思想及对应、列举、列表、比较、 转化、统计、分析、综合等数学方法。感受数学思考过程的条理性和数学 结论的确定性。32. 进一步加深学生对数学的认识，了解数学的价值，能综合运用所学 的知识，合理、灵活地解决问题，增强学好数学的信心，提高学生的综合 素质。四、教学重点：

8、1. 分数乘法的计算法则2. 一个数除以分数分数的计算法则以及“已知一个数的几分之几是多少，求一个数”的实际问题3. 百分数的意义4. 对分数百分数应用题解题思路的分析及建立分数百分数应用题与学 生已有知识的联系。5. 会分析数量关系6. 直观地认识圆的特征，了解圆周率，推导圆周长和圆面积的公式7. 认识扇形统计图五、教学难点：1. 在具体情境中理解一个数乘分数的意义2. 一个数除以分数分数的计算法则3. 正确理解百分数的意义和某些特定的百分率的具体含义4. 已知一个数的几分之几（百分之几）是多少，求一个数”的两步分 数应用题，及“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的应用题。5. 综合应用知

9、识，解决实际问题6. 利用圆周长和圆面积的计算公式，灵活地解决实际问题。7. 了解扇形统计图的特点六、教学改革的设想：专题：自主学习、分层提高、分类提高。 教改措施：1. 重视学生自主学习能力的培养，能根据教师提前布置的预习作业自学新课内容，使他们能主动的进行学习。2. 给学生设计灵活多样的练习， 使学生多种感官都参与学习， 从而使 学生口、手、脑、耳协同合作，学会知识掌握方法，提高学习效果。并做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。3. 发展学生的主题作用，使学生主动、积极的进行学习，在课堂上要充分发挥创造性，为学生提供主动学习的机会的条件，运用多种教学手段，引起学生的兴趣和求知的欲望，从一点一

10、滴中、从每一个教学环节中，注 意保护和培养学生在学习上的自信、创造欲和科学精神。4. 重视让学生动手操作，使学生获取知识，发现规律，还要通过联系 或相近概念的辨析，使学生所获得的概念得到巩固的深化。七、实施计划的具体措施：1. 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、 体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。2. 利用和谐互助小组的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己 见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。3. 培养学习数学的兴趣和自信心， 让学生爱学、会学，教学生掌握学习 方法，使每位学生的能力有所提高。4. 教学与实践活动相结合，因

11、材施教，每一堂课教学内容的设计都根据 教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，真正突出教师的主导作用、学生的主体作用。八、教学进度：周次时 间教学 内 容19.29.8一、分数乘法（例1-例4）29.99.15一、分数乘法（例5-整理与复习、测试）39.16 9.22二、分数除法（例1-例4）49.23 9.29二、分数除法（例5-探索规律二）59.30 10.6放假610.710.13二、分数除法（整理与复习）一、二单元复习测试710.1410.20三、百分数810.21 10.27三、百分数复习测试四、实际问题（例1）910.2811.3四、实际问题（例2、例3）1011.4 11.1

12、0四、实际问题（例4、例6）1111.11 11.17四、实际问题（例7整理与复习、测试）1211.18 11.24五、综合应用三、四、五复习测试1311.2512.1六、圆（认识、周长）1412.2 12.8六、圆（面积、扇形）1512.912.15六、圆（探索规律、整理与复习）1612.16 12.22六单兀全面整理与复习、测试1712.2312.29七、统计1812.301.5八、总复习191.61.12八、总复习201.13 1.19八、总复习九、各部分教学内容的课时分配:第一单元共安排9课时。分数乘整数1课时“求一个数的几分之几是多少“的实 际问题1课时分数乘分数2课时分数连乘1课时

13、倒数1课时探索规律1课时整理与复习2课时第二单元共安排11课时。分数除法的意义、分数除以整数1课时一个数除以分数2课时“已知一个数的几分之几， 求这个数 “的简单实际问题2课时分数连除、乘除混合运算以及四则混 合运算2课时分数的简便运算1课时探索规律1课时整理与复习2课时第三单元共安排6课时百分数的意义和读写法2课时百分数和小数、分数的互化3课时机动1课时第四单元共安排18课时。例题1和练习十3课时例题2和练习十3课时例题3和练习十二3课时例题4和练习十三3课时例题5、例题6、例题7和练习十四3课时例题5、例题6、例题7和练习十四3课时整理与复习2课时机动1课时第五单元共安排4课时存款方案2课

14、时购物中的数学2课时第六单元共安排9课时圆的认识1课时圆的周长2课时圆的面积2课时扇形1课时探索规律（三）1课时整理与复习2课时第七单元共安排3课时第八单元共安排10课时十、主要教学活动:第3周计算比赛第6周简算比赛第9周解方程比赛第12周分数应用题比赛第15周几何图形应用题比赛十一、学困生辅导：1. 学困生名单：2. 具体情况分析：这位学生，对知识的接受能力较慢每堂课掌握的都是一个小点，各知识 一连接起来就不能连贯使用，五年级的知识掌握的不算太牢固，如约分、 通分等，做题比较慢，正确率特别低，不能按课上的要求解答。他们共同 的难点反映在应用题上，读完题后，不明白题意，列式瞎写。3. 方法措施（1）加强学习习惯培养，如学前的预习、课后的复习等，教给学生一些学 习方法。在书写上还要继续提高要求，做到每天一篇钢笔字，可以用字帖 临摹。只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。（2） 这学期分数的计算占了极大一块内容，可是学生基础参差不齐，教师 必须下